兰州幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案

兰州幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿在户外奔跑时突然摔倒，膝盖擦破表皮，教师首先应（）A.立即抱起幼儿冲向医务室B.让幼儿原地坐下，检查伤口并安抚情绪C.大声呼叫其他教师帮忙D.先拍照留存再处理2.下列关于3—4岁幼儿语言发展特点的描述，正确的是（）A.能使用连接词组成复句B.出现“自我中心语言”与“集体独白”现象C.能准确运用“因为……所以……”D.已能安静倾听别人谈话10分钟以上3.教师在科学区投放了放大镜、昆虫标本与记录本，最主要目的是（）A.培养幼儿书写能力B.引发观察、比较与提问C.让幼儿记住昆虫名称D.完成主题墙布置4.幼儿园一日活动安排应遵循的基本原则是（）A.动静交替、室内外结合、集体活动为主B.以教师预设课程为核心C.游戏时间不得少于2小时D.统一作息、统一内容5.下列哪项不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》中“社会领域”的核心经验（）A.与同伴发生冲突时能尝试协商B.知道常用礼貌用语C.能单脚连续向前跳5米D.感受并理解规则的意义6.幼儿在积木区反复把积木排成“L”形后推倒，并发出咯咯笑声，这说明幼儿（）A.有破坏倾向需纠正B.在感知“因果关系”与“力量控制”C.对积木失去兴趣D.模仿同伴行为7.教师发现一名幼儿连续三天拒绝午睡，且情绪烦躁，最合适的做法是（）A.强制按头入睡B.与家长沟通，了解家庭近期事件C.让其独自待在阳台D.取消下午点心作为惩罚8.下列关于幼儿记忆发展的表述，错误的是（）A.无意记忆占优势B.形象记忆优于词语记忆C.记忆精确性随年龄增长而提高D.意义记忆在3岁已占主导9.幼儿园预防龋齿最简便有效的公共卫生措施是（）A.每月服用抗生素B.餐后咀嚼口香糖C.集体氟化泡沫D.每日喝碳酸饮料10.下列玩具中最能促进4岁幼儿小肌肉动作发展的是（）A.滑板车B.拼插乐高C.羊角球D.布娃娃11.教师在绘本讲读时，恰当的做法是（）A.快速翻页，保持故事节奏B.要求幼儿手指字跟读C.留足时间让幼儿观察画面并提问D.故事结束立刻收走绘本12.幼儿在沙坑玩“挖河道”游戏，突然两名幼儿因“谁挖得长”争吵，教师介入的第一步应是（）A.直接判定谁对谁错B.把两人分开到不同区域C.蹲下身倾听双方诉求D.大声呵斥制止13.下列关于幼儿情绪调节策略的描述，正确的是（）A.5岁幼儿已能熟练使用“认知重评”B.3岁幼儿主要依靠成人安抚C.4岁幼儿不会使用“自我安慰语言”D.6岁幼儿情绪调节能力接近成人14.幼儿园食谱制定首要考虑的是（）A.成本控制B.色香味俱全C.营养充足与均衡D.教师口味偏好15.下列哪项属于“直接教学”方式（）A.教师示范正确洗手步骤B.幼儿在种植园观察豆苗生长C.幼儿自主决定游戏主题D.幼儿在积木区自由建构16.幼儿在欣赏《彼得与狼》时，能指出“圆号代表狼”，这体现了（）A.音乐符号感知能力B.节奏感C.音域辨别D.音色听辨与联想17.教师用“小舞台”游戏评估幼儿语言发展，属于（）A.标准化测验B.表现性评价C.常模参照评价D.诊断性访谈18.下列关于幼儿涂鸦期的指导，错误的是（）A.提供丰富材料B.鼓励幼儿讲述画面C.教幼儿画简笔画模板D.重过程轻结果19.幼儿在科学活动中提出“为什么蜗牛有壳”，教师回应“你觉得呢”，这体现了（）A.支架式提问B.直接告知C.忽略幼儿问题D.转移注意20.下列关于幼儿园家长工作的描述，正确的是（）A.家长会每学期一次即可B.家访只在幼儿出现问题时进行C.日常沟通以负面信息为主D.建立家长资源库，邀请职业分享21.幼儿在角色区扮演“医生”，给“病人”打针后说“不哭，勇敢”，这反映（）A.象征能力发展B.同伴合作C.规则意识D.数概念形成22.下列关于幼儿视力保护的措施，错误的是（）A.每次连续看绘本不超过30分钟B.电子屏幕距离眼睛30cm以内C.每日户外活动2小时D.定期视力筛查23.教师在数学区投放“红蓝间隔串珠”，主要目标是（）A.认识颜色B.练习手眼协调C.发现规律D.比较大小24.下列关于幼儿攻击行为的表述，正确的是（）A.工具性攻击随年龄增长而减少B.敌意性攻击在2岁达高峰C.男孩言语攻击多于女孩D.忽视攻击行为可自然消退25.幼儿园晨检“一问二看三摸四查”中“摸”是指（）A.摸额头与手心B.摸书包重量C.摸幼儿口袋有无玩具D.摸教师桌面消毒情况26.教师在总结环节说“今天谁愿意分享新发现”，属于（）A.封闭式提问B.发散式提问C.责问式提问D.指令式语言27.下列关于幼儿想象发展的表述，正确的是（）A.2岁幼儿再造想象占主导B.3岁幼儿想象完全脱离现实C.5岁幼儿创造想象开始发展D.想象主题极稳定28.幼儿园“混龄游戏”最主要的价值是（）A.减轻教师备课负担B.促进异龄互动与社会责任C.节省游戏材料D.便于统一评价29.教师记录幼儿“能单脚跳10次”属于（）A.健康领域动作发展B.语言领域C.科学领域D.艺术领域30.下列关于幼儿园课程评价的描述，错误的是（）A.以改善课程为目的B.应吸收教师、家长、幼儿多方参与C.只关注幼儿知识掌握D.强调过程性与情境性二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿在3岁时已能完全区分左右方位。（）32.幼儿园可组织幼儿参与消防疏散演练。（）33.教师应禁止幼儿在雨天外出，以防感冒。（）34.幼儿期是口语发展的关键期。（）35.幼儿园课程即“上课”。（）36.幼儿每日饮水量以600毫升为宜。（）37.教师用“小贴纸”奖励幼儿属于正强化。（）38.幼儿绘画时把太阳涂成绿色，教师应立即纠正。（）39.幼儿园应建立幼儿健康档案并定期分析。（）40.幼儿游戏时教师应全程站在一旁静默观察。（）三、简答题（每题6分，共18分）41.简述教师在幼儿户外活动前、中、后三个时段的安全管理要点。42.举例说明如何在区域活动中渗透数学认知。43.简述家园合作中“家长学校”的三种组织形式及其优势。四、案例分析题（每题12分，共24分）44.区域活动开始了，建构区围了五名男孩，他们计划搭“兰州黄河大桥”。过程中，小宇总把别人搭好的桥墩推倒，说“这样更刺激”。同伴抱怨，小宇却笑。教师介入后，小宇仍重复行为。问题：（1）分析小宇行为背后可能的心理需要。（4分）（2）提出三条具体教育策略，并说明理由。（8分）45.中班“春天来了”主题下，教师带领幼儿在园内找“春天”。幼儿发现玉兰花开、蚯蚓出土，兴奋提问。教师说：“回教室后老师告诉你们答案。”回到教室，教师用PPT展示知识点，幼儿却东张西望。问题：（1）指出教师回应的不当之处。（4分）（2）设计一个支持幼儿持续探究的后续活动方案，包括目标、准备、过程与评价。（8分）五、活动设计题（18分）46.以“神奇的水”为主题，设计一个大班科学活动。要求：（1）活动目标（3分）（2）活动重点与难点（2分）（3）活动准备（3分）（4）活动过程（8分）（5）活动延伸（2分）六、论述题（20分）47.结合实例论述游戏精神在幼儿园课程中的核心价值，并说明教师如何在保障安全的前提下支持幼儿冒险与挑战。【参考答案】一、单项选择题1.B2.B3.B4.A5.C6.B7.B8.D9.C10.B11.C12.C13.B14.C15.A16.D17.B18.C19.A20.D21.A22.B23.C24.A25.A26.B27.C28.B29.A30.C二、判断题31.×32.√33.×34.√35.×36.×37.√38.×39.√40.×三、简答题41.活动前：检查场地与器械，排除尖锐物、积水；清点人数，提醒幼儿脱外套、系鞋带；交代规则与信号。活动中：分区巡视，站位合理，视线无盲区；关注特异体质幼儿；及时制止危险动作；随机渗透安全自护知识。活动后：组织整理器械，清点人数；带领做放松运动；回班后提醒洗手喝水，记录突发情况并与家长沟通。42.在“超市”角色区投放价签、人民币样币、收银机，引导幼儿认读数字、比较价格、简单加减；在“积木区”提供测量尺，让幼儿记录塔高，用柱状图表示；在“美工区”用印章按规律印图案，引导发现ABAB模式。43.形式一：专家讲座，优势是系统性强、信息量大；形式二：家长沙龙，优势是互动深入、经验共享；形式三：线上微课，优势是时空灵活、可回看。三种形式互补，可提升家长科学育儿水平。四、案例分析题44.（1）小宇通过推倒动作体验“力量—结果”的因果快感，渴望引起同伴与教师关注，测试规则边界，尚缺合作策略。（2）策略：①提供替代刺激，如允许他在沙池挖“塌方”，满足破坏欲；②赋予责任，让其当“质检员”，用“轻推”测试稳固性，转化角色；③同伴协商，教师引导小组制定“桥梁保护法”，用图示提醒，培养规则与同理心。45.（1）教师直接承诺回教室告知，忽视现场生成资源，剥夺幼儿自主探究机会；用PPT单向灌输，脱离幼儿具体经验，导致注意力涣散。（2）后续方案：目标：通过持续观察与实验，了解蚯蚓与春天的关系；能用绘画、语言记录发现；愿意与同伴分享。准备：透明观察箱、泥土、树叶、放大镜、记录本、相机。过程：①回顾经验，提出“蚯蚓喜欢什么环境”假设；②分组实验，设置“干土—湿土”“有光—无光”对比箱；③每日观察记录，用贴纸做标记；④讨论结果，绘制“蚯蚓家园”海报。评价：观察幼儿能否提出假设、使用工具、与同伴合作；通过幼儿口述与作品进行质性评价。五、活动设计题46.（1）目标：①感知水的无色、无味、会流动、可变形特征；②通过实验发现水能溶解部分物质；③乐于提出问题并尝试验证，体验合作乐趣。（2）重点：通过多感官感知水的基本属性；难点：理解“溶解”概念。（3）准备：透明杯、牛奶、油、盐、糖、小苏打、吸管、记录表、防水围裙。（4）过程：①激趣：教师出示“魔法袋”，摇晃发出水声，请幼儿摸形状猜物。②自由探索：分组玩水，用吸管吹、倾斜杯子，观察水流变化，记录“我发现……”③实验：提供盐与油，让幼儿预测能否溶解，再搅拌验证，用符号记录。④讨论：为什么盐“不见了”？油为何浮在上面？教师用简单语言解释“溶解”。⑤游戏“水搬家”：用海绵、漏斗、滴管等工具，合作把水从A桶运到B桶，比哪组快。（5）延伸：回家与家长做“茶叶溶解”实验，第二天分享颜色变化照片。六、论述题47.游戏精神的核心是自由、自主、创造与体验。以“跳箱”为例，教师设置高低不同的跳箱，鼓励幼儿选择高度与助跑距离。幼儿在试跳中评估自身能力，调整步伐，体验“心跳—突破—成功”的愉悦。这种冒险不是放任，而是教师提前检查器械、铺设软垫、示范落地屈膝缓冲，并在旁守护。当幼儿失