2025年大学教育学（教育心理学实验）试题及答案

2025年大学教育学（教育心理学实验）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.19062.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程3.学生学习的根本特点是（）。A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性4.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.实践B.反应C.反射D.学习5.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案是（）。A.学习目标B.学习动机C.学习策略D.学习迁移6.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈8.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略9.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的10.道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平11.学生中常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑12.教师的领导风格对课堂管理有（）。A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响13.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律14.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染15.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系16.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习17.对程序教学贡献最大的是（）。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳18.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习19.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平20.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响第II卷（非选择题共60分）（一）填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和。3.遗忘曲线表明，遗忘的进程是。4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和。5.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有功能。（二）简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分。简要回答下列问题。1.简述教育心理学的作用。2.简述学习策略的类型。3.简述影响品德发展的因素。4.简述课堂管理的基本原则。（三）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。论述下列问题。结合实际，谈谈如何培养学生的学习动机。（四）材料分析题（共10分）答题要求：阅读材料，回答问题。材料：在课堂上，老师发现有一位学生总是低着头，不参与课堂互动。经过观察，老师发现该学生对学习缺乏兴趣，成绩也比较差。老师决定采取一些措施来帮助该学生。首先，老师与该学生进行了单独谈话，了解他的学习情况和兴趣爱好。然后，老师根据该学生的情况，调整了教学方法，采用了更加生动有趣的教学方式，并给予该学生更多的关注和鼓励。经过一段时间的努力，该学生的学习态度有了明显的转变，成绩也有所提高。问题：请分析老师采取的措施对培养学生学习动机的作用。（五）教学设计题（共5分）答题要求：请根据所给内容设计一个教学方案。内容：学习“学习动机的激发”。要求：简要说明教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程。答案：1.A2.D3.A4.D5.C6.C7.A8.B9.D10.A11.D12.D13.A14.B15.B16.A17.A18.C19.C20.A填空题答案：1.学与教2.学习期待3.不均衡的，先快后慢4.道德行为5.促进和维持简答题答案：1.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。2.学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。3.影响品德发展的因素包括外部因素和内部因素。外部因素有家庭教养方式、社会风气、同伴群体等；内部因素有认知失调、态度定势、道德认知等。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等也会对品德的发展产生一定的影响。4.课堂管理的基本原则包括：重视课堂管理本身的教育功能；突出学生的主体发展；坚持面向全体学生；重视学习活动的过程管理。论述题答案：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：1.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、谈话、调查等方式，了解学生的需要，并给予适当的满足。2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过讲述名人故事、介绍成功经验等方式，激发学生的成就动机。3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过给予学生积极的反馈、鼓励学生尝试新事物等方式，帮助学生确立正确的自我概念。4.培养学生努力导致成功的归因观。教师可以引导学生将成功归因于努力，将失败归因于缺乏努力，从而激发学生的学习动机。材料分析题答案：老师采取的措施对培养学生学习动机具有重要作用。老师与学生单独谈话，了解其学习情况和兴趣爱好，体现了关注学生个体差异，有助于满足学生的需要，从而激发学习动机。调整教学方法，采用生动有趣的教学方式，能使学习更具吸引力，提高学生的学习兴趣。给予学生更多关注和鼓励，让学生感受到老师的重视，增强了学生的自我效能感，使学生相信自己能够取得进步，进而激发学习动机。教学设计题答案：教学目标：让学生理解学习动机激发的重要性，掌握激发学习动机的方法。教学重难点：重点是学习动机激发的方法；难点是如何在实际教学中有效运用这些方法