2025年大学（教育学）教育心理学研究方法综合测试卷及答案

2025年大学（教育学）教育心理学研究方法综合测试卷及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.教育心理学的诞生之年是（）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年4.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，下列属于初创时期的教育心理学家的是（）A.维果斯基B.杜威C.桑代克D.乌申斯基5.（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究6.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论7.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.19248.教育心理学的发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后9.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳10.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅11.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A.小学B.初中、高中C.大学D.成年12.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型13.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展（）A.自主性B.主动性C.自我同一性D.勤奋感14.自我意识发展的第二个飞跃期是（）A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期15.少年期的年龄一般在（）A.6、7岁～11、12岁B.11、12岁～14、15岁C.8、9岁～16、17岁D.6、7岁～14、15岁16.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我17.个体自我意识发展经历的过程是（）A.从心理自我到生理自我，再到社会自我B.从生理自我到心理自我，再到社会自我C.从生理自我到社会自我，再到心理自我D.从心理自我到社会自我，再到生理自我18.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童在现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力19.维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（）A.正确B.错误20.维果斯基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述教育心理学的研究对象。22.（10分）简述教育心理学的作用。23.（10分）简述埃里克森的心理社会发展理论。24.（15分）阅读材料，回答问题。材料：在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在教学中要重视学生的主体地位，让学生多参与实践活动，这样能激发他们的创造力。”李老师说：“要给学生提供丰富的材料和资源，让他们有更多的选择和探索空间。”张老师说：“培养学生的创造力需要营造宽松自由的氛围，鼓励学生大胆想象和质疑。”问题：请结合教育心理学的相关知识，分析三位老师的观点。25.（15分）阅读材料，回答问题。材料：小明是一名初中学生，他在学习上一直很努力，但成绩总是不理想。他觉得自己很笨，对学习失去了信心。班主任了解到这一情况后，与小明进行了交流。班主任发现小明在学习方法上存在问题，比如他总是死记硬背，不善于总结归纳。班主任给小明介绍了一些科学的学习方法，并鼓励他尝试。经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显提高，他也重新找回了自信。问题：请运用教育心理学的知识，分析班主任的做法对小明学习的影响。答案：1.D2.C3.A4.C5.B6.A7.D8.B9.D10.B11.B12.C13.C14.C15.B16.C17.C18.C19.B20.B21.教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。具体来说，研究学生学习过程中的心理特点和规律，如学习动机、学习策略、学习迁移等；研究教师教学过程中的心理特点和规律，如教学设计、课堂管理等；研究师生互动过程中的心理特点和规律，如师生关系、教学反馈等。22.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。23.埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。分别是：基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）；主动感对内疚感（4～5岁）；勤奋感对自卑感（6～11岁）；自我同一性对角色混乱（12～18岁）。每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。24.王老师的观点符合教育心理学中关于学生主体地位的理论。学生是学习的主体，多参与实践活动能激发他们的学习兴趣和主动性，从而有利于创造力的培养。李老师提供丰富材料和资源，符合为学生创造良好学习环境的理念，丰富的资源能拓宽学生视野，为创造力发展提供更多素材。张老师营造宽松自由氛围，鼓励大胆想象和质疑，符合创造力培养需要自由开放环境的观点，能让学生思维更活跃，敢于创新。25.班主任了解到小明学习方法