小学低年级综合实践活动计划

小学低年级综合实践活动计划一、活动指导方向以《义务教育课程方案（2022年版）》中综合实践活动课程要求为核心，立足小学低年级学生“好奇、好动、好探索”的认知特点，将生活实践、自然观察、社会体验融入活动设计，通过趣味性、游戏化的实践任务，培养学生初步的探究意识、动手能力与社会责任感，助力核心素养在真实情境中落地生长。二、活动目标定位（一）认知发展1.初步感知生活常识（如物品整理、季节特征）、自然规律（如植物生长、天气变化）；2.建立“做中学”的认知习惯，理解“实践出真知”的朴素道理。（二）能力提升1.掌握简单的观察、记录、动手操作技能（如种植、整理、分类）；2.培养小组合作意识，学会用语言表达实践发现与感受；3.提升问题解决能力，在教师引导下尝试解决实践中的小困难（如给植物浇水、整理杂乱的书包）。（三）情感培育1.激发对生活、自然的热爱，养成主动探索的好奇心；2.树立“自己的事情自己做”的责任意识，体验劳动与服务的快乐；3.增强集体归属感，在合作活动中感受互助的温暖。三、活动内容与实施安排（一）第一学期活动（9月-1月）1.主题：我是整理小能手（9月）活动目标：学会按类别整理书包、书桌，养成良好的收纳习惯。实施步骤：准备阶段：教师提前准备“混乱书包”教具（内含书本、文具、玩具等），制作“整理小妙招”图文卡；实践环节：观察与讨论：引导学生观察“混乱书包”，说一说“这样的书包用起来会有什么麻烦？”；技能学习：通过“文具回家”游戏（将文具按类别放入对应收纳盒），学习“分类—归位”的整理方法；实战演练：学生整理自己的书包、书桌，教师巡视指导，评选“整理小达人”；延伸活动：布置“家庭整理小任务”，请家长用照片记录孩子整理衣柜/玩具的过程，在班级分享。2.主题：种子的秘密（10月-11月）活动目标：观察植物从种子到幼苗的生长过程，了解基本的种植常识。实施步骤：准备阶段：采购向日葵、小番茄等易种植的种子，准备种植杯、土壤、浇水壶；实践环节：种子探秘：观察不同种子的形状、颜色，触摸感受质地，猜猜“哪种种子会先发芽？”；种植体验：在教师指导下填土、播种、浇水，制作“种植观察卡”（画下种子的样子、记录浇水日期）；生长记录：每周集体观察植物生长变化，用简笔画或贴纸（如小太阳代表晴天）记录生长情况；延伸活动：开展“护绿小使者”活动，学生轮流照顾班级植物角，周末请家长协助养护。3.主题：校园的四季（12月-1月）活动目标：观察校园植物的季节变化，感受自然之美，培养观察能力。实施步骤：准备阶段：教师提前标记校园内有季节特征的植物（如枫树、冬青），制作“自然观察手册”（含植物图片、空白记录页）；实践环节：冬日漫步：带领学生在校园散步，观察植物的叶子、枝干，说一说“冬天的植物和秋天有什么不一样？”；自然收集：收集落叶、松果等自然物，分组制作“冬日自然拼贴画”；故事创编：结合拼贴画，鼓励学生创编“植物过冬的小故事”，锻炼语言表达；延伸活动：发放“家庭自然观察任务卡”，请孩子和家长一起观察小区里的植物，拍照分享到班级群。（二）第二学期活动（2月-6月）1.主题：小小文明使者（2月-3月）活动目标：学习基本的文明行为规范（如礼貌用语、垃圾分类），在实践中践行文明。实施步骤：准备阶段：制作“文明行为图谱”（如“请”“谢谢”的情景画、垃圾分类标识），联系社区环卫站准备垃圾分类道具；实践环节：文明课堂：通过情景剧表演（如“借东西的小礼仪”），学习礼貌用语与交往礼仪；垃圾分类小能手：用纸箱制作“可回收”“其他垃圾”分类箱，通过“垃圾投投乐”游戏学习分类知识；社区实践：在教师与家长陪同下，到社区开展“文明宣传”（发放自制文明卡片）、“垃圾小卫士”（捡拾烟头、纸屑）活动；延伸活动：开展“文明家庭评选”，请家长记录孩子在家的文明行为，每周班级评选“文明之星”。2.主题：春天的色彩（4月-5月）活动目标：感知春天的自然特征，用艺术形式表达对春天的喜爱。实施步骤：准备阶段：准备水彩笔、手工纸、胶水，联系公园或植物园作为实践场地；实践环节：春日观察：到户外观察花朵、小草、昆虫，用“五感法”（看、闻、摸）描述春天的变化；艺术创作：用花瓣拓印、树叶拼贴等方式制作“春天的画”，或用彩纸折“迎春花”；春日诗会：结合创作，开展“我眼中的春天”诗歌朗诵会（鼓励学生说儿歌、短句）；延伸活动：在家种植“春天的种子”（如豆芽），记录生长日记，在班级展示。3.主题：我的班级我的家（6月）活动目标：增强班级归属感，学习为集体服务的技能（如布置教室、照顾同学）。实施步骤：准备阶段：收集班级活动照片，准备彩纸、气球、小绿植；实践环节：班级回忆：通过照片墙回顾一学期的活动，说一说“我最喜欢的班级活动”；服务体验：分组开展“班级小管家”活动（如整理图书角、给植物浇水、帮助同学系鞋带）；集体创作：共同制作“班级树”（每个学生画一片叶子，写下自己的愿望），装饰教室；延伸活动：暑期开展“班级云分享”，通过视频分享自己的假期实践（如帮家长做家务、观察夏日自然）。四、活动保障措施（一）师资支持1.以班主任为核心，联合科学、美术、体育等学科教师组建指导团队，提前开展“低年级实践活动设计”专题培训，明确活动目标与安全规范；2.邀请家长志愿者（如园艺师、社区工作者）参与活动指导，补充专业资源。（二）资源整合1.校内资源：充分利用班级植物角、图书角、操场等场地，开发“微实践”区域（如整理角、自然观察区）；2.校外资源：与社区、公园、农场建立合作，为学生提供真实的实践场景；3.家庭资源：通过家长群、家校联系册发布实践任务，鼓励家长参与“亲子实践”（如共同种植、整理家庭空间）。（三）安全管理1.活动前进行安全预案设计，排查场地隐患（如尖锐物品、电源），低年级活动需教师全程陪同；2.开展“安全小课堂”，通过儿歌、动画等形式教授基本安全知识（如不随意触摸陌生植物、遵守活动规则）；3.为户外活动购买短期意外险，与家长签订《实践活动安全告知书》，明确家校责任。五、活动评价与反馈（一）多元评价方式1.学生自评：通过“实践成长册”（贴贴纸、画笑脸）记录自己的进步，用一句话说说“我最喜欢的活动和收获”；2.同伴互评：小组内开展“夸夸我的小伙伴”活动，用“你_____做得特别棒！”的句式分享同伴的闪光点；3.教师评价：关注学生的参与度、动手能力、合作意识，用鼓励性语言（如“你整理书包的方法很巧妙！”）记录成长点滴；4.家长评价：通过问卷或家校联系册反馈孩子在家的实践表现，提出建议与期望。（二）评价内容重点1.实践参与的主动性（如是否主动探索、尝试新任务）；2.技能掌握的熟练度（如整理、种植、表达的进步）；3.合作与服务的意识（如是否帮助同学、为集体付出）；4.创意与表达的独特性（如观察记录、艺术创作的个性化表现）。（三）反馈与改进每学期末召开“实践活动总结会”，结合评价结果梳理活动亮点与不足，邀请学生、家长、教师共同讨论下学期活动优化方向（如增加户外探索、拓展家庭实践类型），形成“实践—评价—改进”的良性循环。结