五年级班委选举说课稿范文

民主选举，共筑班集体——五年级班委选举活动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我围绕五年级“班委民主选举”这一班级管理活动进行说课。本次活动立足五年级学生自主意识增强、渴望参与班级建设的成长需求，结合德育实践目标，通过“认知—体验—实践”的活动链条，引导学生在民主选举中学会责任担当、合作沟通，同时夯实班级自治的基础。一、说活动背景：为什么做这场选举？五年级学生正处于“小公民”意识觉醒的关键期，既希望被认可、有话语权，又需要在实践中理解“责任”与“服务”的内涵。传统班委任命制易让学生产生“与我无关”的疏离感，而民主选举能激活他们的参与热情。从班级发展看，五年级是小学高段的衔接期，需要更具凝聚力的班集体文化；从育人目标看，这一活动契合新课标中“社会参与”“责任担当”的核心素养要求，能让学生在真实的班级管理情境中，体会民主程序、规则意识与服务精神的价值。二、说活动目标：要达成什么效果？（一）认知目标学生能清晰梳理班长、学习委员等核心班委岗位的职责，理解“民主选举”的流程（报名—竞选—投票—公示）与原则（公平、公正、自愿、服务）。（二）能力目标通过竞选演讲、小组讨论、投票实践，提升语言表达、团队协作、理性决策的能力；学会以“服务者”而非“管理者”的视角思考班委角色。（三）情感目标增强班级归属感与集体荣誉感，激发“为班级做贡献”的主动意识；在公平竞争中培养尊重他人、接纳结果的心态。三、说活动准备：需要哪些支撑？（一）物质准备1.制作“班委岗位说明书”（图文结合，例：班长需协调班级事务、组织晨会；学习委员负责作业收发、学习帮扶等），帮助学生明确职责。2.设计“民主选举工具箱”：空白选票（含岗位选项+候选人姓名栏）、投票箱、计票单、竞选展示卡（学生可手绘优势与规划）。（二）经验准备活动前1周，开展“班级烦恼我来解”讨论：以“课间纪律太乱”“图书角无人整理”等真实问题为切入点，引导学生思考“班委能发挥什么作用”，唤醒对班委价值的认知。四、说活动过程：如何一步步推进？（一）情境启思：从“班级难题”到“班委价值”（8分钟）师生活动：播放一段班级日常混乱的短视频（如值日推诿、课间打闹），引发讨论：“如果我们有一支‘班级小管家’队伍，这些问题会怎么改善？”顺势呈现班委岗位，让学生结合生活经验，用“关键词”标注每个岗位的核心任务（如体育委员：组织课间操、运动会筹备）。设计意图：用真实情境唤醒需求，让学生从“被动听职责”变为“主动想价值”，理解班委是“服务集体的岗位”而非“特权”。（二）标准共建：什么样的人适合当班委？（10分钟）师生活动：分组讨论“班委应具备的品质”，每组用“彩虹卡”写下关键词（如责任心、耐心、组织力、亲和力）。全班汇总后，提炼出“3+1”选举标准：3个基础项（责任心、服务意愿、榜样作用）+1个个性化项（对应岗位的能力，如文艺委员需有艺术特长或组织活动经验）。设计意图：让学生成为“规则制定者”，既培养批判性思维，又为后续投票建立清晰的评价依据。（三）风采展示：我想为班级做什么？（15分钟）师生活动：自主报名：学生自愿填写“竞选意向表”，可单选或多选岗位（鼓励“跨界”尝试，如学习委员竞选体育委员，突破“标签化”认知）。竞选演讲：每人3分钟，要求包含三部分：①我想竞选的岗位；②我的优势（举1个生活/学习中的例子，如“我曾组织小组晨读，让组员一周内背诵速度提升”）；③我的行动规划（具体、可操作，如“若当选学习委员，每周五组织‘作业答疑小课堂’”）。互动提问：台下学生可提问（如“如果同学不配合你的工作，你会怎么做？”），候选人现场回应，深化对“服务”的理解。设计意图：演讲与问答环节，既锻炼表达力，又倒逼学生思考“班委不是荣誉，是责任”，避免“为竞选而竞选”的形式化。（四）民主投票：把票投给“最合适的人”（12分钟）师生活动：规则讲解：强调“匿名投票、一人一票、只选最合适的人”，教师示范填写选票（例：在“班长”栏勾选1人，需结合“3+1”标准理性选择）。投票与计票：学生依次投票，由提前选出的“监票员”（从非候选人中产生）、“计票员”（数学委员协助）现场唱票、统计，用柱状图展示结果，确保过程公开透明。结果公示：宣布当选者时，引导全班用掌声表达祝贺与支持，同时强调“未当选者的勇气值得肯定，班级需要更多‘志愿者’参与管理”。设计意图：严格的投票流程，培养规则意识与契约精神；对落选者的肯定，呵护自尊心，传递“参与即成长”的理念。（五）公约共建：我们如何支持班委？（5分钟）师生活动：新班委团队与全班共同讨论“班委履职公约”，明确两点：①班委的权利（如组织活动时可协调资源）与义务（如每周反馈工作进展）；②全班的责任（如尊重班委安排、主动提建议）。将公约张贴在教室“班级公约角”，作为后续管理的依据。设计意图：从“选举结束”到“管理开始”，让学生明白班委是“集体的代言人”，需要全班共建共治。五、说活动延伸：如何让成长持续发生？1.“班委助理”计划：为每个班委设置1-2名助理（由未当选但有意愿的学生担任），形成“1+N”管理团队，扩大参与面。2.“履职日记”与“述职会”：班委每周记录工作亮点与困惑，每月召开述职会，全班评议，动态调整管理策略。3.“岗位体验日”：每月设置“班委体验日”，让普通学生临时履职，深化对“责任”的理解。六、说活动反思：可能的问题与优化方向（一）预设问题1.竞选演讲“空泛化”：部分学生只讲“我想当”，却无具体规划。2.投票时的“人情票”：学生因友谊而非能力投票，影响结果公平性。（二）应对策略演讲前，用“案例引导法”：展示优秀/不足的演讲片段，让学生对比反思，明确“怎么做才算好的规划”。投票前，开展“理性选择”微课堂：用“假如班级需要组织运动会，你会选‘好朋友’还是‘有组织经验的同学’”等情境，引导学生权衡“人情”与