小学生劳动教育班会实录

“劳动赋能成长，实践点亮童心”——XX小学三年级（2）班劳动教育主题班会实录一、班会背景与目标劳动教育是新时代立德树人的重要途径。针对小学生“认知直观、爱模仿、喜实践”的特点，本次班会以“体验+感悟+践行”为核心，旨在帮助学生：认知维度：理解劳动的多元价值，区分脑力劳动与体力劳动的意义；技能维度：掌握整理书包、绿植养护等3项基础劳动技能；情感维度：树立“劳动光荣、劳动创造美”的意识，愿意主动承担班级与家庭劳动。二、班会准备（一）教具与学具视频素材：校园劳动者（保洁员、食堂师傅、园丁）工作片段（时长5分钟）；实践道具：每组配备小抹布、分类垃圾桶模型、多肉盆栽+营养土、书包整理任务卡；可视化材料：劳动工具演变图（从石斧到智能扫地机）、“劳动能量树”黑板贴（用于记录感悟）。（二）场地设计将教室划分为三大区域：知识探索区：投影前摆放劳动工具展板；实践操作区：课桌拼组为3个实践台，地面铺防水垫（应对种植环节）；分享交流区：环形摆放座椅，便于小组讨论。三、班会过程（一）情境导入：“校园里的劳动者”班主任播放剪辑好的视频，画面从清晨的校园大门开始：保安叔叔整理门禁、食堂阿姨揉面蒸包、园丁伯伯修剪冬青……视频结束后，老师提问：“这些画面里，谁的劳动让你印象最深？为什么？”学生A举手：“食堂阿姨的手被水蒸气烫红了还在包包子，我觉得她的劳动让我们能吃到热乎的早餐，很辛苦。”学生B补充：“园丁伯伯剪树枝时，汗水滴在叶子上，他的劳动让校园更漂亮了。”（设计意图：用真实场景唤醒共情，避免说教式导入。）（二）主体活动：“劳动小课堂”三阶实践1.知识竞答：“劳动的秘密”老师展示四组图片（农民插秧、程序员写代码、医生做手术、快递员送货），请学生判断“哪些属于劳动”。讨论中，学生发现“脑力劳动和体力劳动都是劳动，都能创造价值”。（生成性问题：有学生质疑“写作业是不是劳动？”老师引导：“写作业是为了掌握知识，未来能用知识劳动，这是‘预备劳动’哦！”）2.技能闯关：“我的劳动时刻”第一关：书包整理大挑战每组派代表抽取任务卡（如“找出数学课本、带红笔的笔袋、昨天发的通知”），在1分钟内完成整理。评委（由学生担任）依据“分类清晰、取用方便”打分。学生C整理时，把课本按大小叠放，却忘记放笔袋，急得冒汗。同桌悄悄提示：“任务卡要求带红笔的笔袋，你放在最底层了！”最终他调整后完成任务，感慨：“整理书包要先看要求，再动手，不然会返工！”第二关：绿植养护小能手学生分组种植多肉盆栽，步骤为“铺陶粒→放营养土→脱盆修根→栽种→浇水”。老师巡视时，发现学生D不敢碰带刺的多肉，小组同学主动示范：“捏住叶子底部，轻轻转一圈就能脱盆啦！”（意外收获：学生E发现陶粒铺得太厚，营养土不够，提出“劳动要根据实际调整方法”，老师顺势引导“灵活思考也是劳动智慧”。）3.故事分享：“我身边的劳动榜样”学生们带来家长的劳动故事：学生F：“爸爸是货车司机，他说‘每一趟准时送达，就是对客户的负责’，我觉得劳动要讲诚信。”学生G：“妈妈是护士，加班时她会提前把我的晚饭做好，她说‘照顾病人和照顾家人，都是要用心的劳动’。”老师把这些故事写在“劳动能量树”的叶子上，贴满黑板，班级瞬间充满温暖的氛围。（三）总结延伸：“我的劳动承诺”班主任总结：“劳动不是任务，是让生活更美好的魔法。从今天起，我们可以：每天整理自己的书桌（个人劳动）；每周帮班级浇一次花（集体劳动）；每月和家长学一项新技能（家庭劳动）。”学生们在便签纸上写下承诺，贴在教室的“劳动承诺墙”上。课后，老师发放《家庭劳动打卡表》，鼓励家长用照片记录孩子的劳动瞬间。四、班会成效与反思（一）成效观察参与度：95%的学生主动参与实践，课后有8名学生申请担任“班级绿植管理员”；技能提升：书包整理正确率从课前的62%提升至89%，种植环节中70%的学生掌握了“脱盆修根”技巧；情感转变：家长反馈“孩子主动要求洗碗，还说‘妈妈的劳动要被看见’”。（二）反思改进实践环节时间分配稍紧，部分学生的种植步骤未完成，后续可拆分任务或延长时间；劳动榜样的挖掘可拓展至社区（如快递站、超市），丰富学生对“社会劳动”的认知。附录：《家庭劳动打卡表》设计思路任务分层：低年级（整理玩具、摆碗筷）、中年级（洗碗、叠衣服）、高年级（炒菜、擦玻璃）；评价方式：家