中职英语基础模块Unit9教案与活动设计

中职英语基础模块Unit9教案与活动设计中职英语教学以“服务职业发展、提升综合素养”为核心目标，基础模块Unit9围绕“职场沟通与职业技能”展开，需兼顾语言知识传授与职业能力培育。本文结合中职生认知特点与职业需求，从教学目标、过程设计到特色活动，构建“学用结合、岗课融通”的教学方案，助力学生实现语言能力与职业素养的双向提升。一、教学目标：三维度定位语言与职业发展需求（一）知识目标掌握职场核心词汇（如*resume,interview,colleague,responsibility*等）、职场沟通句型（如请求协作“Couldyouassistmewith...?”、职责介绍“Mymaintaskisto...”），理解简历、职场邮件的格式规范。（二）能力目标能在模拟职场情境中（如面试、团队会议、客户接待）进行有效沟通；能独立撰写结构完整、内容清晰的简历，并用英语介绍个人职业优势。（三）情感目标增强职业认同感，培养团队协作、问题解决的职场素养；树立“终身学习”的职业发展意识，理解职场沟通中“尊重、清晰、高效”的核心原则。二、教学重难点：聚焦职业场景的语言运用（一）教学重点1.职场主题词汇的准确理解与灵活运用；2.职场沟通句型在真实情境中的得体表达；3.简历、职场邮件等应用文的格式与内容组织。（二）教学难点1.职场情境中“文化适配”的语言表达（如礼貌请求、委婉反馈）；2.简历内容的“职业性”提炼（如将校园经历转化为职场优势）；3.小组协作中语言输出的逻辑性与流畅性。三、教学方法：任务驱动下的情境化学习采用“任务驱动+情境创设+合作探究”三位一体的教学方法：任务驱动：以“完成职场任务”为线索（如“模拟面试入职”“团队项目协作”），将语言学习嵌入真实任务链；情境创设：通过视频、角色扮演、职场案例还原，构建“办公室、面试间、会议室”等仿真场景；合作探究：以小组为单位完成“简历互评”“职场剧本创编”等任务，促进语言输出与思维碰撞。四、教学过程：“情境-建构-操练-迁移”四阶推进（一）情境导入：激活职业认知（10分钟）播放职场协作微视频（如“设计师与客户沟通修改方案”的场景），暂停关键片段提问：“What’stheproblembetweenthedesignerandtheclient?”“HowwouldyousolveitinEnglish?”引导学生结合生活经验讨论“职场沟通的关键”，自然引出单元主题，激活已有语言储备。（二）新知建构：语言与职业知识融合（20分钟）1.词汇教学：“职业场景+多模态输入”展示职业场景图片（简历、工牌、办公软件界面、面试现场），结合实物（如自制“职场道具卡”：简历模板、面试问题清单），讲解核心词汇。例如：用“简历实物”讲解*resume*，对比“校园简历”与“职场简历”的差异，引出*personalinformation,educationalbackground,skills*等衍生词汇；用“面试场景图”讲解*interview,HR(HumanResources),candidate*等词，关联“面试礼仪”等职业常识。2.句型教学：“例句模仿+情境替换”呈现职场沟通例句（如“Couldyousendmethereportby5pm?It’surgent.”），分析句型结构（请求的礼貌表达）。设计“情境替换”活动：给定场景（如“向同事借资料”“汇报工作进度”），学生分组用目标句型创编对话，教师巡视纠正语法与语用错误。（三）技能操练：分层活动夯实语言能力（25分钟）1.基础操练：“职场词汇闯关”（个人+小组）个人任务：完成“词汇-图片”匹配题（如将*colleague,supervisor,deadline*与对应职场场景图连线）；小组竞赛：“词汇接龙”——小组轮流说出职场相关词汇，重复或卡壳则淘汰，累计词汇量最多的小组获胜。2.句型提升：“职场困境解决”（小组合作）提供职场困境卡（如“客户突然变更需求”“团队成员迟到影响进度”），小组讨论并使用目标句型（请求、建议、道歉等）创编解决方案，选派代表展示，全班互评语言准确性与创意性。（四）拓展迁移：职业任务驱动综合运用（30分钟）任务一：“模拟面试”情境剧（小组合作）角色分配：每组设“面试官（2人）”“求职者（1人）”“HR（1人）”，其余为“观察员”；任务准备：提供“面试问题库”（如“What’syourbiggeststrengthforthisjob?”“Howdoyouhandleworkpressure?”），小组创编面试脚本，融入课堂所学句型；展示与评价：小组依次表演，观察员记录“语言亮点”与“改进建议”，教师从“语言准确性”“职业素养（礼仪、表达逻辑）”两维度点评。任务二：“简历诊所”工作坊（个人+小组）个人任务：学生携带“简历草稿”（可提前用中文撰写），参照课堂讲解的“简历结构”（个人信息、教育背景、技能/证书、实践经历），用英语改写关键模块；小组互评：组内交换简历，围绕“内容完整性”“职业优势提炼”“语言准确性”提出修改建议，教师巡视指导，评选“最佳简历”并展示。（五）总结反思：知识与素养双复盘（5分钟）语言总结：师生共同梳理本单元核心词汇、句型，强调“职场沟通的礼貌原则”（如多用“Couldyou...?”“Woulditbepossibleto...?”）；职业反思：提问“通过今天的学习，你觉得职场沟通中最重要的品质是什么？”引导学生结合活动体验，反思职业素养的提升方向。五、特色活动设计：从“语言学习”到“职业赋能”（一）“职场情境剧”：沉浸式职业体验设计意图：打破“单向输入”的局限，通过角色扮演让学生“代入职场身份”，在真实互动中提升语言运用与职业素养。实施细节：提前一周布置“职场情境选题”（如“新员工入职培训”“跨国客户接待”），小组自主策划脚本；表演后设置“职业观察员”环节，邀请企业导师（或校内职业指导教师）从“职场礼仪”“沟通逻辑”角度点评，增强职业真实感。（二）“简历诊所”：对接职业发展需求设计意图：将语言学习与“求职技能”结合，帮助学生提前规划职业路径，学会用英语“包装”自身优势。创新点：引入“STAR法则”（Situation,Task,Action,Result）指导简历撰写，如描述实践经历时，用“Duringtheschoolexhibition,Iwasresponsiblefor...(Task)Idesigned...(Action)andfinallyattracted50+visitors(Result).”增强说服力；邀请企业HR参与“线上点评”，学生可将修改后的简历投递至合作企业，获取真实反馈。六、教学评价与作业设计：多元反馈促成长（一）多元评价体系过程性评价（占比60%）：课堂参与度（发言质量、小组协作）、活动表现（情境剧创意、简历修改建议的实用性）；成果性评价（占比40%）：模拟面试视频的语言准确性、最终简历的职业性与英语表达质量。（二）分层作业设计基础作业：背诵3组职场核心句型，完成课本“词汇拓展”练习；拓展作业：给理想职业的“职场导师”写一封英文邮件（200词左右），介绍自己的职业规划与优势，尝试投递至行业公众号或企业邮箱；实践作业：参与学校“职业开放日”，用英语向企业嘉宾介绍自己的职业目标（可录制视频提交）。结语本教案以“职业