2026年新高考语文备考之阅读Ⅳ（古诗词）预测训练之二（含答案解析）

高考语文试卷中对学生阅读理解古典诗词能力的考查多停留在较为浅显的层面，并未进行全面、系统的考查；对学生艺术分析能力的考查则多是对作品中某些句、联的诗意的理解和局部艺术性的分析。阅读和分析一篇作品时，不能脱离时代、作者和具体的创作情境，而应知人论世、以意逆志、置身诗境、缘景明情。情、言、声、义都可以是诗词艺术的具体呈现。我们在分析古典诗词作品的艺术美时，也应从这几个方面入手。然而，如果只就单篇作品本身分析其艺术美，则难以把握其艺术特色和创新之处，只就一点不及其余，更无法全面分析其艺术成就。（一）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。踏莎行·甲午重九牛山作①

刘克庄

日月跳丸，光阴脱兔。登临不用深怀古。向来吹帽插花人②，尽随残照西风去。老矣征衫，飘然客路。炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花处。[注]①甲午：宋理宗淳祐十四年（1254年），此时刘克庄已68岁，处于人生晚年。他一生仕途坎坷，多次因直言进谏被贬黜，此时可能正处于闲居或漂泊状态。牛山：位于今山东省淄博市临淄之南，《晏子春秋》记载齐景公登牛山感叹人生短暂。②吹帽插花人：晋代孟嘉在重阳宴会上帽子被风吹落，仍从容应对。15.

下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A.

“踏莎行”，词牌名，属于固定的词调格式；“甲午重九”，点明了写作的时间；“牛山”，点明了写作的地点。B.

“向来……西风去”两句详细描写了昔日重阳节的欢乐之景与当下的凄凉之景，主要表达了对故人的思念之情。C.

“老矣征衫，飘然客路”描绘了词人年老体衰仍漂泊在外的形象，“老矣”二字直接表达了词人对年老的无奈。D.

这首词语言质朴自然，情感真挚丰富。词人通过描写重阳节登高时的所见所感，抒发了诸多感慨，韵味深沉。16.

这首词与杜甫的《登高》都写了词人（诗人）登高时的所见所感，二者运用的手法有同有异。请简要分析它们在艺术手法上的异同点。【答案】15.B

16.

相同点：运用借景抒情（或“寓情于景”）的手法。《踏莎行》通过“残照西风”“炊烟三两人家”等景物描写，营造出萧瑟孤寂的氛围，抒发词人对时光流逝的感慨、客居他乡的漂泊感与怀才不遇的怅惘。《登高》通过“无边落木”“不尽长江”等壮阔而凄清的景象描写，抒发诗人漂泊异乡的孤独、衰老多病的愁苦以及对国运衰颓的忧虑。不同点：①《踏莎行》善用典故，以典抒怀。《踏莎行》化用“孟嘉落帽”的典故，借古代文人雅士的风流韵事，反衬当下自己孤身登临的寂寥，含蓄表达了对时光带走一切的无奈。②《登高》精于对仗，以格律传情。《登高》对仗工整，如“万里悲秋”对“百年多病”等，词性、结构两两相对，音律和谐。这种严谨的对仗，使情感表达更具节奏感与感染力。【解析】【15题详解】本题考查学生对思想内容和艺术特色的综合理解和赏析能力。B.“详细描写了昔日重阳节的欢乐之景与当下的凄凉之景，主要表达了对故人的思念之情”错误，并未详细描写昔日重阳欢乐之景，而是化用孟嘉落帽的典故，借往昔文人雅士的风流韵致，反衬当下登临的孤寂。词句主要抒发的是时光流逝、人事无常的怅惘，而非对故人的思念之情。故选B。

【16题详解】本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。

相同点：两首诗词都以登高所见之景抒发情感。刘克庄词中，“残照西风”“炊烟三两人家”“山深无觅黄花”，勾勒出萧瑟、孤寂的秋日山景，烘托出词人年老漂泊、壮志难酬的落寞。杜甫《登高》中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以萧瑟肃杀的秋江景色，奠定全诗悲凉沉郁的基调，抒发漂泊异乡、老病孤愁的感慨。不同点：①《踏莎行》妙用典故，化用齐景公登牛山叹人生短暂、孟嘉落帽的典故，含蓄表达岁月沧桑、壮志难酬的怅惘，用语凝练且意蕴深远；②《登高》精于对仗，全诗四联对仗工整，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，词性、结构两两相对，音律铿锵，让沉郁的情感更具节奏感与感染力。（二）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。与人约访林处士阻雨因寄[宋]范仲淹闲约诸公扣隐扃，江天风雨忽飘零。方怜春满王孙草，可忍云遮处士星。蕙帐未容登末席，兰舟无赖寄前汀。湖山早晚逢晴霁，重待寻仙入翠屏。14.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首联直叙其事，约朋友拜访林处士，因风雨而受阻，既释诗题，又为抒情作准备。B.

“王孙草”典出《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，用在此处情、境都很贴合。C.

林处士隐居于山中，“蕙帐”是对林处士居所的美称，“登末席”则是诗人自谦。D.

诗人用“无赖”一词，表达对船夫因雨怠惰，致使行程被耽误，泊舟岸边的不满。15.

本诗与贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”，均围绕“寻访隐士”展开，这两首诗所蕴含的情感有何异同？请简要分析。【答案】14.D

15.

同：两首诗均表达对隐士品格的敬仰，对清幽隐逸生活的向往，与寻而不遇的遗憾异：贾诗以“只在此山中，云深不知处”收束，表达希望落空的惘然若失与无可奈何。范诗以“重待寻仙”收尾，体现对未来再次寻访的强烈期盼与决心，情感更显坚定乐观。【解析】【14题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“表达对船夫因雨怠惰，致使行程被耽误，泊舟岸边的不满”理解错误。“无赖”在此处是“无可奈何、百无聊赖”之意。故选D。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：对隐逸的向往与寻而不遇的遗憾。两诗均聚焦“寻访隐士”，通过描写隐逸环境（范诗“翠屏”、贾诗“山中”），凸显隐士远离尘嚣的品格，表达诗人对清幽隐逸生活的向往；范诗因风雨阻路未访成，贾诗因隐士采药未遇，均暗含“寻而不遇”的遗憾之情。不同点：贾诗《寻隐者不遇》以“只在此山中，云深不知处”收束，虽知隐士在山中，却因云深难寻，体现希望落空后的惘然若失，情感偏向怅惘、无奈，余味悠长；范诗《与人约访林处士阻雨因寄》以“湖山早晚逢晴霁，重待寻仙入翠屏”收尾，明确表达“待天晴后必再寻访”的决心，遗憾中不失坚定，情感更显乐观积极，暗含对重逢的期盼。（三）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄题石湖先生范至能参政[注]石湖精舍（其一）杨万里万顷平湖石琢成，尚存越垒对吴城。如何豪杰干戈地，却入先生杖屦声。古往今来真一梦，湖光月色自双清。东风不解谈兴废，只有年年春草生。[注]范至能参政：即范成大，字至能，曾任参知政事，后因言官弹劾被赋闲职，退居故乡石湖，自号石湖居士。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首句写石湖是因越王勾践凿石开渠而形成的，交代了石湖的历史由来。B.

颔联古今相照，昔日战场干戈声与当下的杖屦声形成反差，令人感慨。C.

本诗第六句与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“表里俱澄澈”一句意趣相近。D.

尾联中描绘春到石湖，芳草萋萋的美景，用绵延春草寄寓对友人的思念之情。16.

范成大官拜宰辅仅70天就被赋闲职，杨万里在诗中是如何劝慰友人的？请结合相关内容简要分析。【答案】15.D

16.①诗人借吴越相争的典故，表达对历史兴替、人生荣辱的感慨，劝慰友人不必执于功名；②诗人用石湖的优美景色，比况友人清正的品格，劝慰友人静享自然的清韵；③诗人以盛衰兴亡、万物更替的自然之理，劝慰友人要以超脱的心境面对一时的变化。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“对友人的思念之情”错误，根据“东风不解谈兴废，只有年年春草生”可知，东风并不懂得谈论朝代的兴衰，它只带来年年春草的生长。诗人借春草表达了对历史盛衰、人生荣辱的思考，而不是对友人的思念。故选D。【16题详解】本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。①根据首联“万顷平湖石琢成，尚存越垒对吴城”可知，石湖湖面宽广如万顷，湖水清澈如石琢而成，石湖附近还留存着越王勾践与吴王夫差对峙的遗迹。巧妙地借吴越相争的历史来劝慰友人范成大。无论是吴越相争的干戈之地，还是范成大个人的仕途起伏，都是历史长河中的一部分。诗人用历史的广阔和深邃来安慰范成大，让他明白个人的功名在历史的长河中不过是沧海一粟，不必过于介怀。②根据“湖光月色自双清”可知，这句以石湖的湖光和月色为意象，描绘了自然景色的永恒与纯净。与历史的纷争和人生的起伏相比，自然的美景始终如一，清丽不变。诗人借此劝慰友人，官场的浮沉只是短暂的，而自然的清韵，值得静静享受。③根据尾联“东风不解谈兴废，只有年年春草生”可知，东风并不懂得谈论人世的兴衰成败，春天到来时，草木自然生长。暗示人世的荣辱得失是暂时的，虽然官场失意，但生活依旧，自然界的美好依然存在，鼓励他放下心中的烦恼，以超脱的心境享受自然和生活带来的宁静与美好。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和吴龙图韵五首·洗竹①文同斤斧从来到此稀，为撩疏密绕藩篱。已繁不用饶新笋，纵碍何妨惜旧枝。风外清音闻曲阁，月中寒影下方池。想公日在琅玕②径，正是棠阴③讼少时。【注】①洗竹：修剪、整理竹子。②琅玕：竹。③棠阴：出自《诗经·召南·甘棠》，《甘棠》借咏棠赞召公德政。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首联上句点明洗竹缘由，下句交代洗竹目的，紧扣诗题。B.

颔联聚焦劳作场景，从修剪竹枝的原则中抒发惜竹之情。C.

颈联写风传竹音，绘月映竹影，冷寒幽邃中见孤苦心境。D.

尾联推想友人日常徜徉在竹林中，巧用典故，卒章显志。16.

此诗立意深远，意蕴丰富。请简要分析此诗是如何将事、景、情、理融为一体的。【答案】15.C

16.

①托物言志，寄寓高洁操守：借竹的“清音”“寒影”所特有的清雅特质，象征友人不慕荣华、洁身自好的高洁品格。②以事喻理，蕴含修身之道：因竹林繁茂，洗竹“不用饶新笋”，是为避免过度拥挤不再额外留养；而“惜旧枝”是对故旧的眷恋和对传统的珍视。由修整竹林表达对新旧事物取舍的理性思考，体现务实、节制的修身智慧。③借事抒怀，推崇贤明治政：借“洗竹”雅事，既抒发对竹子的喜爱与呵护之情，也表达对友人高洁品格与善政德行的赞美。④融情于景，赞颂治世情怀：借洗竹“撩疏密”营造整体的和谐之境和友人徜徉竹林小径想象之景喻指友人治下的安定环境，表达对吴龙图为官清简、治理有方的赞美之情。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“冷寒幽邃中见孤苦心境”错误。颈联的意境并不冷寒，心境也非孤苦。上句从听觉写“风外清音”传至曲阁，悠扬清越，下句从视觉写月下清瘦的竹影，与“下方池”的水面相映，形成“影映池面”的清幽画面。风、月、竹、阁、池相互映衬，既展现了竹林的雅致，也营造出宁静祥和的氛围，体现了诗人脱俗的审美情趣。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①托物言志，寄寓高洁操守：诗中“风外清音”“月中寒影”以竹的清雅特质，象征友人高洁的品格，寄寓了不慕荣华的情操。②以事喻理，蕴含修身之道：颔联“已繁不用饶新笋，纵碍何妨惜旧枝”既写修剪竹枝的原则，又暗含对新旧取舍的理性思考，体现节制与务实的修身智慧。③借事抒怀，推崇贤明治政：诗人借洗竹之事，既表达对竹的喜爱，又赞美友人如竹般高洁的品格和贤明的政绩，推崇德政。④融情于景，赞颂治世情怀：尾联想象友人漫步竹林，以“棠阴讼少”的典故，暗喻其治下政通人和，表达对友人治政的赞美。（五）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成小题。烛花（元）郝经江城深夜作轻寒，金粟堆盘蜡炬残。应是灯花怜久客，故随人意报平安。寒江暮泊寄左偃（唐）李中维舟芦荻岸，离恨若为宽。烟火人家远，汀洲暮雨寒。天涯孤梦去，篷底一灯残。不是凭骚雅，相思写亦难。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

郝、李两首诗的题材相同，都以诗人在羁旅途中的所见所感为主要的写作内容。B.

郝诗第二句，实写眼前烛花堆积的情景，后两句转入对灯花的猜想，由实入虚。C.

李诗中间两联以写景为主，按照由远及近的空间顺序描写景物，写景层次感强。D.

两首诗均以“寒”字直接点明时令特征，并借景物烘托了诗人内心的凄冷感受。16.

两首诗以“灯”为意象，但具体特征及承载的情感有所不同，请简要分析。【答案】15.D

16.

①郝诗中把“灯”燃后形成的灯花堆积比作“金粟堆盘”，具有一定的形象美感，三四两句将灯花拟人化，似乎它“怜久客”“报平安”，借灯花的“善意”慰藉羁旅的孤寂，同时含有对平安的期许。②李诗中的“灯”位于船篷之下，“一”和“残”字凸显出光线微弱、濒临熄灭的状态；残灯承载了作者羁旅的孤独和对友人的深切思念之情。【15题详解】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。D.“直接点明时令特征”错误。两首诗中的“寒”字主要用以营造氛围和烘托心境。郝诗中的“轻寒”描绘的是春夜微凉的体感，并未特指时令。李诗中的“暮雨寒”是秋暮江边的寒凉，也未直接点明时令。故选D。【16题详