2025年安徽省教师招聘考试(音乐)(中学)经典试题及答案

2025年安徽省教师招聘考试(音乐)(中学)经典试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列属于巴赫作品的是（）A.《弥赛亚》B.《马太受难曲》C.《四季》D.《费加罗的婚礼》答案：B。《弥赛亚》是亨德尔的作品；《四季》是维瓦尔第的作品；《费加罗的婚礼》是莫扎特的作品。而《马太受难曲》是巴赫的经典宗教音乐作品。2.下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的（）A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.f—mf—mp—pD.mf—mp—p—f答案：A。在音乐力度记号中，p表示弱，mp表示中弱，mf表示中强，f表示强，所以由弱到强的正确排列是p—mp—mf—f。3.小字一组的a音，其音名标记为（）A.a1B.aC.AD.A1答案：A。在音的分组中，小字一组的音名标记是在音名右上角加数字1，所以小字一组的a音标记为a1。4.下列属于木管乐器的是（）A.小号B.圆号C.长笛D.定音鼓答案：C。小号和圆号属于铜管乐器，定音鼓属于打击乐器，长笛属于木管乐器。5.我国民族乐器中，属于弹拨乐器的是（）A.二胡B.板胡C.扬琴D.京胡答案：C。二胡、板胡、京胡都属于拉弦乐器，扬琴是弹拨乐器。6.下列哪个调式的主音上方大三度是F（）A.d小调B.e小调C.C大调D.G大调答案：A。在d小调中，主音是d，d上方大三度是F；e小调主音e上方大三度是G；C大调主音C上方大三度是E；G大调主音G上方大三度是B。7.音乐术语“Allegro”的意思是（）A.快板B.慢板C.中板D.急板答案：A。“Allegro”表示快板；慢板常用“Largo”等表示；中板常用“Moderato”表示；急板常用“Presto”表示。8.下列哪部歌剧是威尔第的作品（）A.《茶花女》B.《卡门》C.《魔笛》D.《图兰朵》答案：A。《茶花女》是威尔第的经典歌剧作品；《卡门》是比才的作品；《魔笛》是莫扎特的作品；《图兰朵》是普契尼的作品。9.下列和弦中，属于减三和弦的是（）A.C-E-GB.C-bE-GC.C-E-bGD.C-bE-bG答案：D。减三和弦的结构是根音到三音为小三度，三音到五音为小三度。C-bE-bG符合减三和弦的结构。10.下列属于中国民间舞蹈音乐的是（）A.《彩云追月》B.《金蛇狂舞》C.《步步高》D.《采茶灯》答案：D。《彩云追月》《金蛇狂舞》《步步高》都属于广东音乐，《采茶灯》是中国民间舞蹈音乐。11.下列哪个音程是纯五度（）A.C-GB.C-FC.C-AD.C-E答案：A。C-G之间包含7个半音，是纯五度；C-F是纯四度；C-A是大六度；C-E是大三度。12.音乐教学的基本理念是以（）为核心。A.审美教育B.兴趣爱好C.音乐实践D.创造性发展答案：A。音乐教学的基本理念是以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造等。13.下列哪首歌曲是学堂乐歌（）A.《送别》B.《茉莉花》C.《康定情歌》D.《沂蒙山小调》答案：A。《送别》是学堂乐歌的代表作品；《茉莉花》《康定情歌》《沂蒙山小调》都是中国传统民歌。14.下列属于贝多芬第五交响曲的别称是（）A.《英雄交响曲》B.《命运交响曲》C.《田园交响曲》D.《合唱交响曲》答案：B。贝多芬第五交响曲别称《命运交响曲》；《英雄交响曲》是第三交响曲；《田园交响曲》是第六交响曲；《合唱交响曲》是第九交响曲。15.下列哪种节拍属于单节拍（）A.3/4B.6/8C.9/8D.12/8答案：A。单节拍是指每小节只有一个强拍的节拍，3/4是单节拍；6/8、9/8、12/8属于复节拍。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于浪漫主义时期的作曲家有（）A.肖邦B.舒曼C.柴可夫斯基D.德彪西答案：ABC。肖邦、舒曼、柴可夫斯基都属于浪漫主义时期的作曲家；德彪西是印象主义音乐的代表人物。2.下列属于中国民族五声调式的音级有（）A.宫B.商C.角D.徵E.羽答案：ABCDE。中国民族五声调式的音级分别是宫、商、角、徵、羽。3.下列属于音乐课程目标的三个维度的有（）A.情感态度与价值观B.过程与方法C.知识与技能D.审美与创造答案：ABC。音乐课程目标的三个维度是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。4.下列属于铜管乐器组的有（）A.长号B.大号C.次中音号D.短号答案：ABCD。长号、大号、次中音号、短号都属于铜管乐器组。5.下列哪些作品是冼星海的（）A.《黄河大合唱》B.《生产大合唱》C.《九一八大合唱》D.《牺盟大合唱》答案：ABCD。《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》《牺盟大合唱》都是冼星海的作品。三、判断题（每题1分，共10分）1.音乐中的节奏是指音的长短关系。（）答案：错误。音乐中的节奏是指组织起来的音的长短关系和强弱关系。2.简谱中的1=C表示该乐曲是C大调。（）答案：正确。简谱中1=C通常表示该乐曲采用C大调记谱。3.奏鸣曲式通常由呈示部、展开部、再现部三个部分组成。（）答案：正确。奏鸣曲式的典型结构就是呈示部、展开部、再现部。4.民族管弦乐队中，拉弦乐器组一般排在乐队的最前面。（）答案：正确。在民族管弦乐队的常规排列中，拉弦乐器组通常排在乐队的最前面。5.音乐中的和声是指两个或两个以上的音按一定的法则同时发声。（）答案：正确。这是和声的基本定义。6.柴可夫斯基的《天鹅湖》是一部芭蕾舞剧音乐。（）答案：正确。《天鹅湖》是柴可夫斯基著名的芭蕾舞剧音乐作品。7.音乐教学中，教师应尽量多采用讲授法，让学生多听教师讲解。（）答案：错误。音乐教学应采用多种教学方法，如欣赏法、练习法、讨论法等，而不是单纯依赖讲授法。8.增四度和减五度是等音程。（）答案：正确。增四度和减五度在音响效果上是相同的，属于等音程。9.中国古代音乐中的“八音”是指八种不同的乐器。（）答案：正确。“八音”是中国古代对乐器的分类，分别是金、石、土、革、丝、木、匏、竹，代表八种不同材质的乐器。10.歌曲《我爱你，中国》是一首抒情歌曲。（）答案：正确。《我爱你，中国》旋律优美抒情，是一首经典的抒情歌曲。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣。答：在音乐教学中培养学生的音乐兴趣可以从以下几个方面入手：-多样化的教学内容：选择丰富多样的音乐作品，涵盖不同风格、体裁、地域的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生接触到广泛的音乐类型，满足不同学生的兴趣需求。-生动的教学方法：采用故事导入、游戏教学、角色扮演等生动有趣的教学方法，将音乐知识和技能融入到有趣的活动中，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。-鼓励学生参与：提供各种音乐实践机会，如歌唱比赛、乐器演奏展示、音乐创作等，让学生积极参与到音乐活动中，增强他们的自信心和成就感，从而激发对音乐的兴趣。-结合多媒体资源：利用多媒体设备播放音乐视频、动画等，直观地展示音乐的魅力，帮助学生更好地理解音乐作品，提高学习兴趣。-个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。-营造音乐氛围：在教室布置中融入音乐元素，如张贴音乐家画像、展示乐器图片等，营造浓厚的音乐氛围，让学生在潜移默化中受到音乐的熏陶。-与生活结合：引导学生发现生活中的音乐，如自然界的声音、广告音乐等，让学生感受到音乐与生活的紧密联系，提高对音乐的敏感度和兴趣。-教师的示范作用：教师要以饱满的热情和精湛的技艺进行教学，通过自己的示范表演，激发学生对音乐的热爱。2.简述中国民族调式的分类及特点。答：中国民族调式主要分为五声调式、六声调式和七声调式。-五声调式：由宫、商、角、徵、羽五个音构成，其特点是没有半音关系，音程关系较为和谐、稳定。五声调式又可分为宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。宫调式以宫音为主音，色彩明亮；商调式以商音为主音，具有坚定、刚健的特点；角调式以角音为主音，色彩较暗淡；徵调式以徵音为主音，具有明亮、开阔的特点；羽调式以羽音为主音，色彩柔和、抒情。-六声调式：在五声调式的基础上加入清角（角音上方小二度）或变宫（宫音下方小二度）而成。六声调式增加了半音关系，使音乐的表现力更加丰富。其特点是既保留了五声调式的特色，又具有一定的变化。-七声调式：有三种形式，分别是清乐七声调式、雅乐七声调式和燕乐七声调式。清乐七声调式是在五声调式基础上加入清角和变宫；雅乐七声调式是在五声调式基础上加入变徵（徵音下方小二度）和变宫；燕乐七声调式是在五声调式基础上加入清角和闰（宫音下方大二度）。七声调式的半音关系更为复杂，音乐的色彩和表现力更加多样化。五、论述题（15分）论述如何在中学音乐教学中实施音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力。答：在中学音乐教学中实施音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力可以从以下几个方面进行：1.优化教学内容选择-经典作品引入：选择具有代表性的中外音乐经典作品，如贝多芬的交响曲、中国的传统民歌等，让学生接触到不同风格、不同时期的优秀音乐，培养他们对经典音乐的欣赏能力。-结合时代特色：适当引入一些当下流行且具有一定艺术价值的音乐作品，使教学内容更贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣。-多元文化融合：涵盖不同国家、民族的音乐作品，让学生了解多元文化背景下的音乐特色，拓宽学生的音乐视野。2.丰富教学方法运用-聆听引导：在鉴赏教学中，引导学生有目的地聆听音乐，如先整体聆听感受音乐的情绪、速度等，再分段聆听分析音乐的结构、旋律等。-对比教学：将不同风格、不同版本的同一作品进行对比，让学生感受音乐的差异和变化，加深对音乐的理解。-多媒体辅助：利用多媒体设备播放音乐视频、动画等，直观地展示音乐作品的创作背景、演奏场景等，帮助学生更好地理解音乐。-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对音乐的感受和理解，激发学生的思维，提高他们的表达能力和合作能力。3.培养学生的音乐感知能力-节奏感知：通过拍手、跺脚等方式让学生感受音乐的节奏，引导学生分析节奏的特点和变化。-旋律感知：让学生哼唱音乐的旋律，感受旋律的起伏、走向等，培养学生对旋律的敏感度。-和声感知：简单介绍和声的知识，让学生感受和声在音乐中的作用，提高学生对和声的感知能力。4.加强音乐知识的传授-基本乐理知识：讲解音乐的基本要素，如音高、音长、音色等，让学生了解音乐的构成。-音乐体裁知识：介绍不同的音乐体裁，如交响曲、协奏曲、奏鸣曲等，让学生了解各种体裁的特点和区别。-音乐史知识：讲述音乐发展的历史，让学生了解不同时期的音乐风格和代表人物，为音乐鉴赏提供历史背景。5.鼓励学生的音乐实践-音乐创作：引导学生进行简单的音乐创作，如填词、编曲等，让学生从创作者的角度去理解音乐，提高音乐鉴赏能力。-乐器演奏：鼓励学生学习乐器，通过乐器演奏更好地理解音乐的节奏、旋律等要素，增强对音乐的感知和表现力。6.建立科学的评价体系-多元化评价：采用教师评价、学生自评、学生互评等多元化的评价方式，全面评价学生的音乐鉴赏能力。-过程性评价：注重对学生学习过程的评价，关注学生在音乐鉴赏过程中的表现和进步，及时给予反馈和鼓励。六、案例分析题（20分）以下是一位中学音乐教师在进行歌曲《唱脸谱》教学时的教学片段：教师首先播放了歌曲《唱脸谱》的录音，让学生感受歌曲的整体风格。然后，教师简单介绍了京剧的相关知识，包括京剧的四大行当、脸谱的颜色含义等。接着，教师一句一句地教唱学生歌曲，在教唱过程中，不断纠正学生的发音和节奏。最后，教师让学生分组进行演唱展示，并给予了表扬和鼓励。请根据以上教学片段，分析该教师教学过程中的优点和不足，并提出改进建议。答：1.优点-营造音乐氛围：通过播放歌曲录音，让学生先整体感受歌曲风格，为后续的学习营造了良好的音乐氛围，有助于培养学生的音乐感知能力。-知识拓展：介绍京剧的相关知识，如四大行当、脸谱颜色含义等，拓宽了学生的音乐文化视野，让学生了解到歌曲背后的文化背景。-注重技能训练：在教唱过程中，不断纠正学生的发音和节奏，有助于提高学生的演唱技能。-鼓励学生参与：让学生分组进行演唱展示，并给予表扬和鼓励，激发了学生的学习积极性和参与度，增强了学生的自信心。2.不足-教学方法单一：主要采用了教唱的方式，教学方法较为单一，缺乏多样化的教学手段，可能会使学生感到学习过程枯燥。-学生主动性不足：在整个教学过程中，学生主要是被动地接受教师的讲解和教唱，缺乏主动思考和探索的机会，不利于培养学生的音乐创造力和自主学习能力。-缺乏音乐鉴赏环节：虽然播放了歌曲录音，但没有引导学生对歌曲进行深入的鉴赏分析，如旋律特点、节奏变化等，学生对歌曲的理解可能停留在表面。3.改进建议-多样化教学方法：