英语教材分析与单元整体教学设计

Unit3教材分析与单元整体教学设计xx异步教研

义务教育英语课程标准（2022年版）的课程实施中指出，教师要坚持育人为本，依据单元育人蓝图实施教学，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。在组织和实施教学中，教师要秉持英语学习活动观，以主题为引领，以语篇为依托，深入开展语篇研读，加强单元教学的整体性设计。目录01单元内容分析02单元教学设计03关键问题研讨01单元内容分析011.单元整体概述单元标题MySchool单元大问题Whatdoyoulikeaboutyourschool?主题语境主题范畴：人与自我、人与社会主题群：学习环境与自我成长子主题：多彩、安全、有意义的学校生活单元目标Inthisunit,studentswill1.talkaboutplacesinschool.2.describelocationsusingtherebestructureandprepositionsofposition.3.introduceandtalkabouttheirschool.4.describetheplacestheylikeintheirschoolandexplainwhy.2.语篇研读板块引导性问题语篇主要内容技能与策略学习要点SectionAWhatisyourschoollike?参观Peter的学校(SectionA1a-2)三篇对话：第一个对话是艾拉寻找教室；第二个对话是彼得向一位女士询问高老师的办公室；第三个对话是艾玛向男孩询问学校的商店。通过Peter对学校的展示，学生学习学校建筑的名称及位置表达，掌握相关音标发音和音节知识，并能绘制学校地图进行介绍，还布置了相应作业巩固所学，培养语言和实践能力。能够通过听获取三段小对话中学校设施的位置，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。Peter的教室与我们的教室(SectionA2a-2f)关于教室的介绍与讨论。学生通过了解Peter的教室，学习用therebe句型描述教室设施，比较不同教室的差异，感受教室的美好并热爱学校，同时还学习了一些相关的语言知识点和文化知识。学生通过听力获取信息；识别对话中询问地点、功能、辨认的句式，运用相关语言进行角色扮演。描述学校的布局（SectionAGrammarFocus语篇通过描述英国教室的布局和设施，传达了关于教室的信息。通过阅读这篇文章，读者可以了解英国教室的一些特点和常见的布置方式。文章的语言设置简单明了，使用了直接的词汇和简单的句式，使读者能够清晰地理解教室的布局和物品。这篇语篇的意义在于让读者能够从中获得对英国教室的了解，并增进对教育环境的跨文化理解。学生通过观察句子，学习therebe句型的用法和方位介词的表达；完成填空和句子练习，巩固对语法知识的掌握；进行对话练习，提升语言运用能力；注意就近原则的应用。2.语篇研读板块引导性问题语篇主要内容技能与策略学习要点SectionBWhatfunthingsdoyoudoatschool?最美学校代言（SectionB1a-2b）语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。整篇文章围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱和对其中的各种活动的参与。学生通过阅读邮件，了解Peter学校的情况；学习描述学校设施和位置的词汇和句型；完成阅读理解和语言点练习，巩固知识；进行小组活动，介绍自己的学校，提升表达和合作能力。校园导游：展示学校(SectionBProject3a-3c)围绕学校导游的任务展开，学生需通过测试了解学校、绘制地图、规划路线、介绍学校场所及活动等，以成为合格的导游，同时培养对学校的热爱和享受学校生活的情感。学生通过讨论和测试，明确成为优秀导游的要求；绘制学校地图并规划游览路线；介绍学校的场所、位置、活动和喜欢的原因；练习导游讲解，提升表达和组织能力；学会热爱学校和享受校园生活。3.单元主题

本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习环境与自我成长”；也属于“人与社会”范畴，涉及“学校生活与社会联系”。

本单元旨在构建一个丰富的校园学习体验。学生在学习中不仅能够掌握描述学校场所的语言知识，还能深入了解学校的功能和意义。通过这一单元的学习，学生了解不同学校的特点，培养对学校的热爱之情。在介绍学校的过程中，提高沟通与合作能力，增强对学校的认同感。启发学生思考学校的重要意义，积极投入学校的学习，进而更加珍惜学校和学校生活。4.单元育人蓝图5.学情分析已

有

基

础话题贴近学生生活和兴趣。学生在小学和预备单元已经掌握了很多基础词汇和句型因此能够较好地创建新知与旧知的关联。学

习

困

难在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息，不能准确的使用therebe句型；不能主动、准确进行表达。在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。解

决

措

施通过角色扮演、创设情境等活动反复操练目标语言，鼓励学生大胆说，使用自评、师评及互评评价量表帮助学生提高语言使用的准确度和得体性。02单元教学设计021.单元课时规划01030405060702听说课1:参观Peter的学校Section1a-2:掌握学校建筑物词汇以及位置描述的句型。词汇课单词学习：拼读、书写以及基本用法。听说课2:Peter的教室与我们的教室SectionA2a-2f:比较不同教室的差异，感受教室的美好并热爱学校。项目课:校园导游Project3a-3c:围绕学校导游的任务展开，培养对学校的热爱和享受学校生活的情感。阅读课1:写给Flora的邮件SectionB2a-2b:了解学校，热爱学校，展示学校。借助可视化图形呈现结构化知识，以读促写。语法课:描述学校的布局GrammarFocus:了解英国教室的一些特点和常见的布置方式。学会用therebe句型的用法和方位介词的表达。复习课复习单元目标语言知识。08阅读课2:为最美学校代言SectionB1a-1d:介绍新学校，热爱新学校。2.单元课时设计课时类型教材版块语篇内容课时目标学习活动Period1词汇课vocabulary为使学生在语境中理解单词含义，可适当补充语篇。1.根据音标正确拼读生词和短语，并且规范书写本单元单词；2.能够在例句中归纳总结单词用法；3.能够借助导学单整理笔记，培养好的学习习惯。拼读单词规范书写归纳总结生词用法Period2听说课1SectionA1a-2三篇对话：第一个对话是艾拉寻找教室；第二个对话是彼得向一位女士询问高老师的办公室；第三个对话是艾玛向男孩询问学校的商店。1.能够通过听获取三段小对话中学校设施的位置，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充；2.能够使用对话中的句型，询问并回答学校设位置的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确；3.能正确识别并读出两组元音音素（/ɔ:/,/ɔ/,/u:/,/u/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，根据所给的重音符号，识别并正确读出多音节单词的重音，做到举一反三。听力理解角色扮演语音拼读Period3听说课2SectionA2a-2f本课呈现了一段留白的对话。内容是彼得的妈妈布朗夫人询问彼得新教室怎么样。1.能够通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点的信息；2.能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式，运用相关语言进行角色扮演；3.运用相关语言，与同伴创编一段对话，用therebe句式和位置介词谈论自己学校。1.阅读理解2.角色扮演3.小组汇报2.单元课时设计课时类型教材版块语篇内容课时目标学习活动Period4语法课GrammarFocus本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，描述英国的一个教室。教室里有很多物品，包括一块墙前的屏幕、屏幕旁边的白板、它们后面的书架以及教师的办公桌。1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答事物位置的表达方式，以及therebe句式的用法；2.理解含有Wherebe/There

be句式的表意功能，初步建立描述方位的语言意识，在实践中逐步应用句型；3.能结合自身实际，正确使用therebe句式结构和方位介词对中国和英国教室区别的简要报告，分别介绍其各自的优点，并在班级前进行角色表演。归纳总结语法练习介绍教室Period5阅读课1SectionB1a-1d本课语篇是一封电子邮件，围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱和对其中的各种活动的参与。1.获取短文中有关彼得新学校的基本信息，内容包括操场、教学楼、食堂等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识；2.基于结构化知识和语篇主题图，运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容。阅读理解复述文本个人汇报Period6阅读课2SectionB2a-2b给自己的海外朋友写一封介绍自己学校的邮件1.能够基于写作目的和要求，在教师指导下有效开展写作准备，梳理回帖文本结构，列出介绍学校的内容要点；2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。1.例句仿写2.完成习作。2.单元课时设计课时类型教材版块语篇内容课时目标学习活动Period7项目课SectionB3a-3c本实践活动围绕“让我带你参观校园”设计并实施，活动设计要求学生设计一次参观游览讲解。1.能够运用本单元所学语言，绘制学校地图，撰写导游词，并用文段进行学校的介绍，以小组的形式组成导游团，带领外校同学参观学校；2.能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐；3.通过个人信息的分享，增强彼此了解，提升爱护校园的意识，探索美好学校对个人的意义。绘制地图撰写导游词展示评价Period8复习课/自制导学单1.利用图形组织器归纳总结本单元重点语言知识；2.能够独立完成相关练习任务；3.能够根据自评表对本单元的学习进行反思评价。归纳总结完成练习反思评价在教学中，教师通过整合单元教学内容、提炼单元主题意义、挖掘单元育人价值、设定单元整体教学目标，使教学由零散走向关联、由传授走向运用、由浅层走向深层，从而使学生在全身心参与和体验丰富而有意义的学习活动中