部编版一年级语文下册快乐读书吧读读童谣和儿歌教学教案

部编版一年级语文下册快乐读书吧读读童谣和儿歌教学教案一、课程标准解读分析《部编版一年级语文下册快乐读书吧读读童谣和儿歌教学教案》的设计，首先基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学低年级语文教学的要求。在这一学段，课程标准强调培养学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，发展他们的思维能力和审美情趣。具体到本课，知识与技能维度上，核心概念包括童谣和儿歌的基本特点、韵律感和节奏感，关键技能则是能正确朗读童谣和儿歌，理解其大意。在过程与方法维度上，本课旨在通过朗读、模仿、创编等活动，让学生体验语文学习的乐趣，培养他们的语言感知能力和创造力。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生热爱语文、热爱生活的情感，培养他们的想象力和创造力，提高他们的审美能力。此外，本课内容与前后知识关联紧密，是低年级语文教学中诗歌学习的基础，对于学生后续的阅读和写作能力培养具有重要意义。二、学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对世界充满好奇，喜欢模仿和创造。在已有知识储备方面，他们已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解和运用童谣和儿歌时可能存在一定的困难，如对韵律和节奏的把握不够准确，对儿歌内容理解不够深入等。此外，部分学生可能对语文学习缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。针对这些情况，教师需设计生动有趣的教学活动，注重培养学生的参与度和互动性，同时关注个体差异，为不同层次的学生提供针对性的教学支持。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生建立对童谣和儿歌的基本认识，并能够运用这些知识进行简单的阅读和创作。学生将识记童谣和儿歌的基本形式、常用韵律和节奏特点，理解其表达情感和故事的功能。通过“说出童谣和儿歌的特点”、“描述韵律和节奏的变化”等行为动词，学生能够识别和分析不同类型的童谣和儿歌，并能够比较、归纳其共同点和差异点。同时，学生将学会在新情境中运用童谣和儿歌进行简单的表达和创作，如“创作一首简单的儿歌表达自己的情感”。2.能力目标在能力培养方面，学生将通过本课的学习，发展朗读、模仿和创编能力。他们能够独立朗读童谣和儿歌，并模仿其韵律进行创作。例如，目标设定为“能够流利地朗读并表演儿歌”，以及“能够根据特定主题创作简单的童谣”。此外，学生将学会通过小组合作的方式完成诗歌创作任务，培养协作和沟通能力，如“通过小组合作，共同创作一首童谣”。3.情感态度与价值观目标本课的情感态度与价值观目标在于培养学生对语文学习的兴趣，以及对传统文化和生活的热爱。学生将通过学习童谣和儿歌，感受语言的韵律美和表达情感的力量，例如“通过学习儿歌，体会语言的美感，培养对语文学习的兴趣”。同时，学生将学会尊重和欣赏不同的文化表达形式，如“了解童谣和儿歌中的文化元素，增强文化认同感”。4.科学思维目标在科学思维方面，学生将通过本课的学习，培养观察、分析和创造的能力。他们将通过分析童谣和儿歌的结构，理解语言的规律，如“通过分析儿歌的结构，理解韵律和节奏对表达情感的作用”。此外，学生将学会通过创作童谣和儿歌来表达自己的想法，如“运用创造性的思维，创作一首表达自然之美的童谣”。5.科学评价目标在科学评价方面，本课的目标是培养学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学会根据评价标准对童谣和儿歌进行评价，如“能够根据韵律和节奏的标准，评价一首儿歌的优劣”。同时，学生将学会反思自己的学习过程，如“能够反思自己创作童谣的思路，并提出改进建议”。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会在学习中不断调整和优化自己的学习方法。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于让学生理解和掌握童谣和儿歌的基本特点，以及如何通过朗读和创作来体验语文学习的乐趣。重点内容包括：识别童谣和儿歌的韵律和节奏，理解其表达情感和故事的功能，以及能够运用这些特点进行简单的创作。具体而言，教学重点落在“正确朗读童谣和儿歌”、“理解其大意”和“创作简单的童谣”上，这些内容是后续学习诗歌和文学创作的基础。2.教学难点本课的教学难点在于帮助学生克服对韵律和节奏的感知障碍，以及将抽象的文学概念转化为具体的创作实践。难点主要体现在“如何把握童谣和儿歌的韵律和节奏”以及“如何将个人情感融入创作中”。这些难点源于学生对文学形式的理解不足和创作经验的缺乏。为了突破这些难点，教师需要设计互动性强、直观性高的教学活动，如通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受和体验文学创作的乐趣。四、教学准备清单多媒体课件：包含童谣和儿歌的朗读示范、创作引导视频。教具：图表展示童谣和儿歌的特点，模型示例。实验器材：用于辅助教学的音频播放设备。音频视频资料：精选的童谣和儿歌音频、视频资料。任务单：学生创作童谣和儿歌的指导手册。评价表：学生作品评价标准。预习教材：学生需预习的教材内容。学习用具：画笔、彩纸、计算器等。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节(一)创设情境“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己编过故事呢？”教师亲切地提问，鼓励学生分享自己的创作经历。(二)引发兴趣“今天，我们要学习一种特别有趣的语言形式——童谣和儿歌。你们知道什么是童谣和儿歌吗？它们有什么特点呢？”教师通过提问，引导学生思考，激发他们的好奇心。(三)呈现冲突“童谣和儿歌看似简单，其实其中蕴含着丰富的知识。比如，有的童谣中包含着数学知识，有的儿歌中隐藏着生活智慧。现在，我来给大家展示一个有趣的现象，看看你们能不能发现其中的秘密。”教师播放一段儿歌，引导学生观察其中的数学元素。(四)设置任务“接下来，我们要完成一个挑战性的任务——创作一首属于自己的童谣或儿歌。你们准备好了吗？”教师通过设置任务，让学生明确学习目标，激发他们的学习动力。(五)明确路线图“在创作童谣和儿歌之前，我们需要了解它们的基本特点，学习一些创作技巧。接下来，我们将一步步完成这个任务。首先，我们要学会欣赏和分析童谣和儿歌，然后尝试模仿创作，最后进行自我评价和修改。准备好了吗？让我们一起开始吧！”教师通过明确的学习路线图，让学生对学习过程有清晰的认知。(六)链接旧知“在创作童谣和儿歌的过程中，我们需要运用到我们之前学过的知识，比如语言表达、修辞手法等。这些知识是创作的基础，希望大家能够灵活运用。”教师通过链接旧知，帮助学生建立知识之间的联系，为后续学习打下基础。(七)课堂小结“今天的导入环节就到这里，希望大家通过这节课的学习，能够对童谣和儿歌有更深入的了解，并能够创作出属于自己的作品。课后，请同学们尝试创作一首童谣或儿歌，并分享给大家。”教师对导入环节进行小结，让学生明确学习任务，为接下来的学习做好准备。第二、新授环节任务一：童谣与儿歌的韵律之美目标：通过体验童谣与儿歌的韵律，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的语言感知能力和审美情趣。教师活动：1.播放一段经典的童谣或儿歌，引导学生注意其韵律和节奏。2.引导学生模仿朗读，注意韵律和节奏的变化。3.分析童谣与儿歌的韵律特点，如押韵、重复等。4.分享童谣与儿歌中的有趣故事，激发学生的想象力。5.鼓励学生尝试创作简单的童谣或儿歌。学生活动：1.仔细聆听教师播放的童谣或儿歌。2.尝试模仿朗读，感受韵律和节奏的变化。3.与同学交流对童谣与儿歌韵律的感受。4.分析童谣与儿歌的韵律特点。5.尝试创作简单的童谣或儿歌。即时评价标准：1.学生能够准确模仿朗读童谣或儿歌。2.学生能够描述童谣与儿歌的韵律特点。3.学生能够创作简单的童谣或儿歌。任务二：童谣与儿歌的创意表达目标：通过创作童谣与儿歌，培养学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。教师活动：1.分享一些有趣的童谣与儿歌创作技巧。2.引导学生思考如何将个人情感融入创作中。3.组织学生进行小组讨论，分享创作思路。4.鼓励学生尝试不同的创作方法，如即兴创作、改编等。5.组织学生进行创作展示，分享他们的作品。学生活动：1.思考如何将个人情感融入创作中。2.与同学交流创作思路。3.尝试不同的创作方法，如即兴创作、改编等。4.进行创作展示，分享他们的作品。5.评价同伴的作品，提出改进建议。即时评价标准：1.学生能够运用创作技巧进行童谣与儿歌创作。2.学生能够将个人情感融入创作中。3.学生能够进行创作展示，并接受同伴的评价。任务三：童谣与儿歌的文化内涵目标：通过学习童谣与儿歌，了解我国传统文化，培养学生的文化认同感。教师活动：1.介绍一些具有代表性的童谣与儿歌，如《两只老虎》、《小星星》等。2.分析童谣与儿歌中的文化元素，如民间故事、传统节日等。3.引导学生思考童谣与儿歌在传承文化方面的作用。4.组织学生进行小组讨论，分享对童谣与儿歌文化的理解。5.鼓励学生创作具有文化内涵的童谣与儿歌。学生活动：1.了解一些具有代表性的童谣与儿歌。2.分析童谣与儿歌中的文化元素。3.与同学交流对童谣与儿歌文化的理解。4.尝试创作具有文化内涵的童谣与儿歌。5.评价同伴的作品，提出改进建议。即时评价标准：1.学生能够了解一些具有代表性的童谣与儿歌。2.学生能够分析童谣与儿歌中的文化元素。3.学生能够创作具有文化内涵的童谣与儿歌。任务四：童谣与儿歌的艺术魅力目标：通过欣赏和分析童谣与儿歌，培养学生的审美能力，提高他们的艺术鉴赏水平。教师活动：1.播放一些经典的童谣与儿歌，引导学生欣赏其艺术魅力。2.分析童谣与儿歌的艺术特点，如音乐、节奏、语言等。3.引导学生思考童谣与儿歌在艺术创作中的价值。4.组织学生进行小组讨论，分享对童谣与儿歌艺术魅力的理解。5.鼓励学生创作具有艺术魅力的童谣与儿歌。学生活动：1.欣赏教师播放的童谣与儿歌。2.分析童谣与儿歌的艺术特点。3.与同学交流对童谣与儿歌艺术魅力的理解。4.尝试创作具有艺术魅力的童谣与儿歌。5.评价同伴的作品，提出改进建议。即时评价标准：1.学生能够欣赏教师播放的童谣与儿歌。2.学生能够分析童谣与儿歌的艺术特点。3.学生能够创作具有艺术魅力的童谣与儿歌。任务五：童谣与儿歌的传承与创新目标：通过学习童谣与儿歌，了解其传承与创新的重要性，培养学生的创新意识和传承精神。教师活动：1.介绍一些童谣与儿歌的传承与创新案例。2.引导学生思考如何传承与创新童谣与儿歌。3.组织学生进行小组讨论，分享对童谣与儿歌传承与创新的看法。4.鼓励学生创作具有传承与创新精神的童谣与儿歌。5.组织学生进行创作展示，分享他们的作品。学生活动：1.了解一些童谣与儿歌的传承与创新案例。2.与同学交流对童谣与儿歌传承与创新的看法。3.尝试创作具有传承与创新精神的童谣与儿歌。4.进行创作展示，分享他们的作品。5.评价同伴的作品，提出改进建议。即时评价标准：1.学生能够了解一些童谣与儿歌的传承与创新案例。2.学生能够思考如何传承与创新童谣与儿歌。3.学生能够创作具有传承与创新精神的童谣与儿歌。第三、巩固训练一、基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保全体学生掌握最基本的知识点。练习形式：选择填空题、判断题等。练习示例：1.童谣和儿歌的特点有哪些？（）A.韵律感强B.节奏感强C.表达情感D.以上都是2.下面哪首是儿歌？（）A.《两只老虎》B.《静夜思》C.《咏鹅》D.《登鹳雀楼》即时反馈：教师通过实物投影展示正确答案，并简要解释。二、综合应用层练习内容：需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。练习形式：案例分析题、开放性问题等。练习示例：1.请根据你学过的儿歌，创作一首新的儿歌，并解释你的创作思路。2.分析一首你喜欢的童谣，探讨其韵律和节奏特点，以及它想要表达的情感。三、拓展挑战层练习内容：开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。练习形式：探究报告、创意设计等。练习示例：1.研究童谣和儿歌在儿童教育中的作用，并撰写一份研究报告。2.设计一个以童谣或儿歌为主题的儿童教育活动方案。四、变式训练练习内容：系统改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路。练习示例：1.原题：创作一首关于春天的儿歌。变式题：创作一首关于夏天的童谣。五、即时反馈反馈方式：学生互评、教师点评、展示优秀或典型错误样例。反馈内容：思路、方法、错误类型、改进建议。第四、课堂小结一、知识体系建构引导方式：思维导图、概念图或“一句话收获”等形式。小结内容：梳理知识逻辑与概念联系，回扣导入环节的核心问题。二、方法提炼与元认知培养引导方式：总结“学了什么”，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。反思问题：这节课你最欣赏谁的思路？三、悬念设置与作业布置悬念设置：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。作业类型：巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”。作业指令：清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。四、小结展示与反思陈述展示方式：学生呈现结构化的知识网络图并清晰表达核心思想与学习方法。评价方式：通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计一、基础性作业模仿练习：请根据以下童谣，创作一首新的童谣，要求押韵，表达一个简单的道理。```小星星，亮晶晶，挂在天上放光明。```变式练习：分析以下儿歌，解释其韵律和节奏特点，以及它想要表达的情感。```小燕子，穿花衣，年年春天来这里。```二、拓展性作业微型情境应用：选择一首你喜欢的童谣或儿歌，分析其韵律和节奏，并尝试将其改编成一首新的歌曲，要求保持原歌曲的主题和情感。开放性驱动任务：以“我的家乡”为主题，创作一首童谣或儿歌，描述家乡的自然风光、风俗习惯或历史故事。三、探究性/创造性作业开放挑战：设计一个以童谣或儿歌为主题的社区文化活动，包括活动形式、内容安排、预期效果等。探究过程记录：选择一首你喜欢的童谣或儿歌，研究其历史背景、创作灵感、流传情况等，并撰写一份研究报告。七、本节知识清单及拓展1.童谣和儿歌的定义与特点童谣和儿歌是具有韵律和节奏的短小诗歌，通常以简单易懂的语言表达情感和故事。它们的特点包括押韵、重复、节奏感强等。2.童谣和儿歌的韵律与节奏童谣和儿歌的韵律和节奏是其基本特征，通过押韵、重复等手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感。3.童谣和儿歌的表达方式童谣和儿歌通常通过简单的故事或寓意来表达情感和道理，适合儿童学习和欣赏。4.童谣和儿歌的起源与发展童谣和儿歌有着悠久的历史，起源于民间，经过长时间的传承和发展，形成了丰富多彩的样式。5.童谣和儿歌的教育价值童谣和儿歌对儿童的教育价值在于培养他们的语言能力、审美能力和创造力。6.童谣和儿歌的韵律创作技巧童谣和儿歌的韵律创作技巧包括押韵、重复、节奏感等，这些技巧有助于提高诗歌的音乐性和节奏感。7.童谣和儿歌的故事创作技巧童谣和儿歌的故事创作技巧包括情节设计、角色塑造、主题表达等，这些技巧有助于创作出有趣的故事。8.童谣和儿歌的文化内涵童谣和儿歌蕴含着丰富的文化内涵，反映了不同地区的民俗风情和历史文化。9.童谣和儿歌的传承与创新童谣和儿歌的传承与创新需要结合时代特点，创作出既有传统韵味又有现代气息的作品。10.童谣和儿歌的欣赏与评价欣赏童谣和儿歌需要关注其韵律、节奏、故事内容和文化内涵，评价时可以从多个维度进行。11.童谣和儿歌的改编与应用童谣和儿歌可以改编成不同的形式，如歌曲、舞蹈、戏剧等，应用于各种教育和娱乐活动。12.童谣和儿歌在儿童教育中的作用童谣和儿歌在儿童教育中可以作为一种有效的教学工具，帮助儿童学习语言、音乐、文化等知识。八、教学反思一、教学目标达成度评