2026春统编版（五四制）二年级下册道德与法治第三单元教学设计

2026春统编版（五四制）二年级下册道德与法治第三单元教学设计第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭持家好一、核心素养目标道德修养：了解勤俭是中华民族传统美德，树立“以勤为荣、以俭为美”的观念，愿意在生活中践行勤俭行为。健全人格：培养节约意识和勤劳习惯，学会合理利用资源，克服浪费行为，提升自我约束能力。责任意识：明确勤俭不仅是个人习惯，也是家庭责任，能主动为家庭做力所能及的事，自觉节约水电、粮食等资源。文化自信：感知勤俭美德在生活中的体现，理解其传承价值，增强对中华传统美德的认同。二、教学重点知道勤和俭的基本含义，了解勤俭是传统美德，认识到勤俭对个人、家庭的重要意义。掌握生活中践行勤俭的具体方法，能从节约粮食、水电、物品等小事做起，养成勤劳节俭的习惯。三、教学难点理解“勤”与“俭”的内在联系，避免将勤俭与“小气”混淆，树立正确的勤俭观念。能将勤俭认知转化为自觉行动，在日常学习生活中主动克服浪费习惯，长期坚持勤俭行为。四、教学方法情境教学法、故事讲授法、小组讨论法、实践体验法、多媒体辅助教学法。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：情境激趣，引出主题（5分钟）教师播放动画短片《小熊的零花钱》：小熊每次都把零花钱花光买零食和玩具，遇到想要的新文具时却没钱，而小兔勤俭节约，把零花钱存起来，不仅买了文具，还帮妈妈买了生活用品。提问互动：“同学们，小熊和小兔的做法有什么不一样？你觉得谁做得更好？为什么？”引导学生发言，初步感知节约的重要性。教师小结：小兔的做法就是勤俭节约的表现，这种美德能帮助我们更好地管理生活、承担家庭责任。今天我们就一起来学习传统美德——勤俭持家好。（板书课题）（二）探究新知：认识勤俭，感知美德（15分钟）解读“勤”与“俭”的含义（1）展示图片：农民伯伯辛勤耕种、环卫工人打扫街道、妈妈做家务、同学认真完成作业。提问：“这些人在做什么？他们的行为体现了什么品质？”引导学生总结“勤”就是努力劳动、认真做事，不懒惰。（2）展示对比图片：餐桌上的剩饭剩菜与“光盘行动”、随手关灯与长明灯、重复使用作业本与随意丢弃文具。提问：“哪些做法是不对的？我们应该怎么做？”引导学生理解“俭”就是爱惜物品、合理使用资源，不浪费。（3）教师小结：勤是勤劳肯干，俭是节约不浪费，勤俭结合，才能把日子过得更好，这是我们中华民族流传已久的传统美德。故事分享：传承勤俭美德教师讲述故事《司马光教子勤俭》：司马光虽官至宰相，却始终保持勤俭作风，他教导儿子“由俭入奢易，由奢入俭难”，要求家人穿衣朴素、饮食简单，还把自己的勤俭理念写进家训，传给后代。提问：“司马光为什么要教导儿子勤俭？这个故事告诉我们什么道理？”引导学生明白，勤俭不分贫富，是每个人都应具备的品质，能帮助我们守住幸福生活。（三）互动探究：践行勤俭，落实行动（12分钟）小组讨论：生活中的勤俭小事将学生分成4个小组，围绕“我们在家庭和学校中，能做哪些勤俭的事”展开讨论，每组推选1名记录员，整理讨论结果。讨论方向：节约粮食、水电、文具、衣物等，主动承担家务劳动。成果展示与补充各小组代表发言，分享讨论结果。教师补充完善，梳理出具体做法：节约粮食：按需盛饭，不剩饭剩菜，践行“光盘行动”，不挑食偏食。节约水电：随手关灯、关水龙头，不玩水玩电，空调温度夏天不太低、冬天不太高。节约文具：作业本正面写完写反面，铅笔用完削短再扔，不随意丢弃新文具。勤劳做事：主动帮妈妈扫地、洗碗、整理房间，自己的事情自己做，不依赖他人。辨析对错：树立正确观念展示情境判断题，学生举手回答对错并说明理由：（1）小明觉得家里有钱，不用节约，水龙头一直开着没关系。（错，节约是美德，不分贫富，要珍惜水资源）（2）小红把旧衣服捐给贫困小朋友，自己的文具用完再买。（对，合理利用物品，不浪费，懂得分享）（3）小刚认为勤勤俭俭就是小气，不愿意把文具借给同学。（错，勤俭是节约不浪费，不是小气，要乐于助人）（四）实践体验：模拟操作，强化习惯（5分钟）开展“勤俭小能手”模拟活动：模拟“整理书包”：让学生找出书包里没用完的作业本、短铅笔，思考如何继续使用。模拟“家庭家务”：邀请2-3名学生上台，演示扫地、叠衣服的正确做法，教师点评指导，鼓励学生主动承担家务。（五）课堂小结（3分钟）教师总结：勤俭是中华民族的传统美德，也是我们每个人的责任。希望同学们从今天起，争当勤俭小能手，从身边小事做起，勤劳做事、节约资源，用实际行动传承美德，让勤俭之花绽放在家庭和校园的每个角落。六、教材分析《勤俭持家好》是第三单元“传统美德我弘扬”的第一课，承接二年级学生对家庭生活的认知基础，围绕“勤俭”这一核心美德展开。教材以生活场景为载体，通过图片、小故事、实践活动等形式，贴近低年级学生的生活实际，引导学生从感知勤俭、理解勤俭到践行勤俭。教材内容注重知行合一，既呈现了勤俭美德的历史传承，又聚焦学生日常可操作的行为，避免空洞说教。通过家庭、学校两个场景的延伸，帮助学生建立“勤俭不分场合”的观念，同时为后续学习其他传统美德奠定情感和行为基础。教材编排遵循低年级学生形象思维为主的特点，强调体验式学习，符合道德与法治课程“生活化、活动化”的理念。七、作业设计实践作业（必做）开展“勤俭一周行”活动，每天完成1件勤俭小事，如：帮家人做1项家务、践行“光盘行动”、随手关灯关水龙头，让家长签字确认，下周课堂分享自己的经历和感受。创意作业（选做）和家人一起制作“勤俭小贴士”，写上1-2条节约口号（如“节约用电，从我做起” “勤做家务，快乐成长”），贴在家庭显眼位置，提醒家人共同践行勤俭。分享作业（必做）观察身边的人，找出1位践行勤俭的榜样，下周课堂分享他的事迹，说说自己要向他学习什么。八、结语勤俭是一种美德，更是一种责任；是一种习惯，更是一种智慧。它不是一时的口号，而是融入日常的坚持。希望同学们能将勤俭的种子埋在心里，用勤劳的双手浇灌，用节约的行动呵护，让这一传统美德伴随自己成长，成为温暖家庭、照亮人生的宝贵财富。让我们一起努力，做勤俭持家的小达人，让勤俭之美代代相传。九、板书设计勤俭持家好勤：勤劳做事不懒惰（做家务、认真学习）俭：节约资源不浪费（粮、水、电、文具）美德传承从我做起第10课诚信贵如金一、核心素养目标道德修养：理解诚信的含义，知道诚信是中华民族传统美德，树立“诚信为本”的价值观念，愿意做诚实守信的人。健全人格：培养诚实守信的品质，学会在生活中遵守承诺、不欺瞒，提升自我道德判断和行为约束能力。责任意识：明确诚信对个人人际关系、家庭信任的重要性，懂得失信会带来不良后果，主动承担诚信责任。社会适应：学会在与人交往中践行诚信，做到言而有信、真诚待人，建立良好的同伴关系和信任基础。二、教学重点知道诚信就是诚实守信，言行一致、不撒谎、不骗人、遵守承诺，理解诚信的重要意义。掌握生活中践行诚信的具体做法，能在学习和交往中做到诚实守信，主动改正失信行为。三、教学难点理解诚信的复杂性，在面对特殊情境（如为了保护他人、避免伤害而需要委婉表达）时，学会把握诚信的尺度。能主动抵制撒谎、失信等行为，即使面临小利益诱惑或害怕批评，也能坚持诚信原则。四、教学方法故事教学法、情境模拟法、小组辩论法、案例分析法、多媒体辅助教学法。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：趣味故事，引出主题（5分钟）教师讲述《狼来了》的故事：放羊娃多次撒谎欺骗村民，说狼来了，当狼真的来的时候，再也没有人相信他，最终羊群被狼吃掉。提问互动：“放羊娃为什么会失去大家的信任？这个故事告诉我们什么道理？”引导学生发言，初步感知“不诚信会带来不良后果”。教师小结：诚实是做人的根本，就像金子一样珍贵，失去诚信就会失去别人的信任。今天我们就一起来学习另一种传统美德——诚信贵如金。（板书课题）（二）探究新知：理解诚信，感知价值（15分钟）解读“诚信”的含义（1）展示图片：小明按时归还向同学借的文具、小红主动向老师承认自己不小心弄坏了黑板擦、商家不卖过期食品。提问：“这些人的行为体现了什么品质？”引导学生总结“诚信”就是说话算数、不撒谎、不骗人，遵守自己的承诺。（2）补充说明：诚信包括“诚”和“信”，“诚”是内心真诚，不隐瞒事实；“信”是言行一致，遵守承诺，两者结合就是诚信。案例分析：诚信的重要性展示两个对比案例：案例一：小刚答应同学周末一起复习功课，即使周末下雨，也按时赴约，两人一起进步，成为更好的朋友。案例二：小丽为了逃避批评，撒谎说自己的作业被小狗叼走了，后来被老师发现，不仅失去了老师的信任，同学也觉得她不诚实，不愿意和她一起学习。提问：“两个案例中，诚信和失信带来了不同的结果，这告诉我们诚信对我们有什么重要意义？”引导学生明白，诚信能让我们收获信任、友谊，让人际关系更和谐；失信会失去他人信任，影响自己的成长。美德传承：诚信小故事教师讲述《曾子杀猪》的故事：曾子的妻子为了不让孩子跟着去集市，随口答应回来后杀猪给孩子吃。妻子回来后，曾子真的要杀猪，妻子急忙阻止说只是开玩笑。曾子说：“孩子是不能欺骗的，父母的言行会影响孩子，我们要以身作则，做到言而有信。”最终曾子还是杀猪了。提问：“曾子为什么一定要杀猪？这个故事对我们有什么启发？”引导学生理解，诚信要从身边小事做起，即使是对孩子，也要遵守承诺，以身作则传承诚信美德。（三）互动探究：践行诚信，学会取舍（12分钟）情境模拟：诚信大考验设置3个生活情境，学生分组模拟应对，每组派代表上台展示，教师点评指导：情境一：考试时，你的同桌向你递纸条求助，你会怎么做？（引导学生选择拒绝，同时说明理由，告诉同桌要诚信考试，事后可以帮他补习）情境二：你不小心弄坏了同学的玩具，同学不在场，你会怎么做？（引导学生选择主动承认错误，赔偿或道歉，做到诚实不隐瞒）情境三：你答应帮妈妈做家务，但是好朋友邀请你去玩，你会怎么做？（引导学生选择先完成承诺，再和朋友约定下次玩耍时间，做到言而有信）小组辩论：特殊情境下的诚信提出辩题：“奶奶生病了，心情不好，问你她的病情严重吗，医生说只是小毛病，你会如实告诉奶奶吗？”将学生分成正反两组，简单辩论后，教师总结：诚信不是机械地说实话，在面对特殊情况时，要学会委婉表达，既要真诚，也要考虑他人的感受，这是一种善意的表达，也是诚信的智慧。（四）总结提升：诚信承诺，牢记心间（5分钟）教师带领学生宣读《诚信小公约》：言行一致，不撒谎；遵守承诺，不违约；做错事情，敢承认；真诚待人，守信用。让每位学生在“诚信卡片”上写下自己的诚信承诺（如“我承诺按时归还借同学的物品” “我承诺不撒谎，做诚实的孩子”），并贴在课本上，时刻提醒自己。（五）课堂小结（3分钟）教师总结：诚信是中华民族的传统美德，是我们做人做事的根本。它就像金子一样珍贵，能让我们收获信任、友谊和尊重。希望同学们牢记诚信承诺，在生活中从点滴小事做起，做一个诚实守信的好孩子，让诚信之花伴随我们成长。六、教材分析《诚信贵如金》是本单元的第二课，承接上一课“勤俭”美德，继续围绕传统美德的传承展开，是培养学生道德品质的重要内容。教材以低年级学生的生活经验为出发点，通过贴近生活的案例、小故事和实践活动，帮助学生理解诚信的内涵和价值，避免抽象说教。教材内容注重层次性，从“认识诚信”到“理解诚信的重要性”，再到“践行诚信”，符合低年级学生的认知规律。同时，教材兼顾了诚信的普遍性和特殊性，引导学生在常规情境中坚守诚信，在特殊情境中学会诚信的智慧，体现了道德教育的灵活性和实用性。教材编排强调知行合一，通过模拟情境、承诺活动等形式，让学生在体验中深化诚信认知，培养诚信品质，为后续人际交往和道德成长奠定基础。七、作业设计实践作业（必做）完成“诚信小任务”：向家人许下一个小承诺（如“我承诺每天自己整理书包” “我承诺不挑食，按时吃饭”），并努力兑现，让家人监督，下周课堂分享自己是否兑现承诺及感受。故事作业（选做）和家人一起收集1个诚信小故事，认真倾听并理解故事含义，下周课堂分享给同学，共同感受诚信美德。反思作业（必做）反思自己近期的行为，有没有不诚信的表现（如撒谎、未遵守承诺），如果有，写下改正计划；如果没有，继续坚持，下周课堂交流自己的反思结果。八、结语诚信是一缕阳光，能照亮人与人之间的信任之路；诚信是一座桥梁，能连接心与心的距离。它不是一句空洞的口号，而是融入每一次承诺、每一次选择中的实际行动。希望同学们能将诚信牢记心间，以诚信待人、以诚信做事，用真诚和坚守赢得他人的信任与尊重，让诚信这一传统美德在新时代绽放出更加耀眼的光芒，成为伴随自己一生的宝贵品质。九、板书设计诚信贵如金诚：真诚不撒谎敢认错信：守信守承诺不违约言而有信从我做起第11课少年当自强一、核心素养目标政治认同：了解少年自强与民族未来的联系，树立“少年强则国强”的观念，增强爱国情怀和民族自豪感。健全人格：培养坚韧不拔、勇于克服困难的品质，提升自我激励、自我提升的能力，树立积极向上的人生态度。责任意识：明确少年的时代责任，愿意为自身成长、家庭幸福、国家发展而努力，主动克服自身不足，追求进步。实践创新：学会在学习和生活中践行自强，勇于挑战自我、突破自我，培养动手能力和解决问题的能力。二、教学重点知道自强的含义，理解少年自强的重要意义，认识到自强是少年成长的必备品质，与国家发展息息相关。掌握践行自强的具体方法，能在学习和生活中勇于面对困难、克服挫折，主动提升自己，努力成为自强的少年。三、教学难点理解“自强”与“逞强”的区别，避免盲目挑战，学会在坚持中把握分寸，理性追求进步。能在面对挫折和失败时保持积极心态，不轻易放弃，将挫折转化为自强的动力，长期坚持努力。四、教学方法榜样示范法、情境教学法、小组讨论法、实践体验法、多媒体辅助教学法。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：榜样激趣，引出主题（5分钟）教师播放短视频《少年自强榜样》：片段一，小运动员刻苦训练，即使受伤也不放弃，最终在比赛中取得好成绩；片段二，山区小朋友每天步行几公里上学，克服困难认真学习，渴望用知识改变命运。提问互动：“这些少年身上有什么共同品质？他们为什么能克服困难、取得进步？”引导学生发言，初步感知“自强”的力量。教师小结：这些少年用坚持和努力诠释了“自强”的含义，少年自强才能不断成长，才能为国家贡献力量。今天我们就一起来学习《少年当自强》。（板书课题）（二）探究新知：理解自强，感知意义（15分钟）解读“自强”的含义（1）展示图片：同学主动预习功课、遇到难题不放弃，自己整理书包、独立完成作业，坚持每天锻炼身体、提升体能。提问：“这些行为体现了什么品质？”引导学生总结“自强”就是自己努力向上，勇于克服困难，不断提升自己，不依赖他人。（2）补充说明：自强包括两个方面，一是努力提升自身能力，二是勇于面对挫折，不被困难打倒，始终保持积极向上的心态。深入探究：少年自强的重要意义（1）结合教材内容，讲解“少年强则国强”：少年是国家的未来、民族的希望，少年们自强不息，才能学好本领，长大后为国家的发展贡献力量，让国家变得更加强大。（2）案例分享：古代少年匡衡，家里贫穷没有灯油，就凿穿墙壁借邻居家的光读书，最终成为学识渊博的人；现代少年江梦南，因意外失聪，却凭借顽强的毅力努力学习，考上名牌大学，用自强书写精彩人生。提问：“这些少年的故事告诉我们，自强对个人成长有什么意义？”引导学生明白，自强能帮助我们克服困难、实现目标，让我们的人生更精彩，同时也能为国家的发展添砖加瓦。（三）互动探究：践行自强，挑战自我（12分钟）小组讨论：我的自强计划将学生分成4个小组，围绕“在学习和生活中，我能从哪些方面做到自强”展开讨论，每组推选1名代表，分享讨论结果。讨论方向：克服学习中的困难、坚持体育锻炼、独立完成家务、培养兴趣爱好、改正自身缺点。成果展示与完善各小组代表发言，教师补充梳理出践行自强的具体做法：学习上：遇到难题不轻易放弃，主动向老师、同学请教，坚持预习、复习，努力提升成绩。生活上：自己的事情自己做，不依赖父母，坚持体育锻炼，增强体质，勇于面对生活中的小挫折。品质上：主动改正自身缺点，如粗心、懒惰等，培养坚韧不拔的意志，遇到失败不气馁，总结经验重新出发。情境模拟：挫折面前我能行设置2个挫折情境，学生上台模拟应对，教师点评指导：情境一：第一次学骑自行车，摔了好几次，你会怎么做？（引导学生选择坚持，总结摔倒的原因，在家人的帮助下继续练习，体现自强的毅力）情境二：参加班级演讲比赛，没有获奖，你会怎么做？（引导学生选择正视失败，分析自己的不足，努力提升表达能力，下次继续挑战，将挫折转化为动力）（四）实践体验：自强小挑战（5分钟）开展“自强小挑战”活动：让学生尝试完成一件自己平时觉得困难但能做到的小事，如：快速整理好自己的书桌、背诵一段难记的课文、做10个俯卧撑。活动结束后，邀请学生分享感受，教师鼓励学生：“只要我们勇于挑战、坚持努力，就一定能突破自我，成为自强的少年。”（五）课堂小结（3分钟）教师总结：自强是中华民族的传统美德，是少年成长的必经之路。少年自强，才能不断进步、实现梦想；少年自强，国家才能充满希望、日益强大。希望同学们牢记“少年当自强”的信念，在学习和生活中勇于面对困难、坚持努力，不断提升自己，努力成为有理想、有本领、有担当的自强少年。六、教材分析《少年当自强》是本单元的第三课，承接前两课的个人品德修养，将传统美德与少年的时代责任相结合，实现了从个人品质到国家情怀的升华。教材以“少年自强”为核心，通过榜样故事、生活情境、实践活动等形式，贴近低年级学生的认知特点，引导学生理解自强的内涵、意义和实践方法。教材内容注重家国情怀的渗透，将少年个人的自强与国家发展、民族未来紧密联系，帮助学生树立“少年强则国强”的观念，增强责任感和使命感。同时，教材兼顾实践性和指导性，避免宏大叙事，聚焦学生日常可操作的行为，引导学生从学习、生活中的小事做起，在克服困难、挑战自我中培养自强品质。教材编排遵循低年级学生形象思维为主的特点，通过具体案例和体验活动，让学生在感知中深化认知，在实践中提升素养，为后续树立正确的人生观、价值观奠定基础。七、作业设计实践作业（必做）制定“我的自强小计划”，明确1-2个自己需要克服的困难（如“每天坚持背诵10个生字” “坚持每天自己整理书包”），每天按计划执行，让家长监督，下周课堂分享自己的执行情况和进步。榜样作业（选做）收集1位少年自强榜样的事迹（可以是名人、身边的同学），制作一张“自强榜样卡片”，写上榜样的事迹和自己的感悟，下周课堂展示交流。反思作业（必做）反思自己在面对困难时的表现，有没有轻易放弃的情况，写下自己的改进方法，下次遇到类似情况时，用自强的态度去应对，下周课堂分享自己的反思和改变。八、结语自强是一种力量，能让我们在风雨中挺直腰杆；自强是一种信念，能让我们在挫折中勇往直前。少年时代是培养自强品质的黄金时期，每一次坚持、每一次挑战、每一次进步，都是自强的印记。希望同学们能以榜样为力量，以坚持为阶梯，在学习和生活中不断超越自我、完善自我，用自强书写属于自己的青春篇章。记住，少年当自强，未来皆可期，你们的努力终将照亮自己，也将照亮国家的明天。九、板书设计少年当自强自强：努力向上克服困难超越自我意义：少年强则国强行动：从我做起坚持不懈第12课见贤要思齐一、核心素养目标道德修养：理解“见贤思齐”的含义，知道要以身边的榜样为标杆，主动学习他人的优点和长处，提升自身道德品质。健全人格：培养谦虚好学的态度，学会正确认识自己的不足，勇于向榜样学习，不断完善自我，提升自我认知能力。社会适应：学会发现身边人的优点和长处，尊重榜样、学习榜样，建立和谐的同伴关系，营造互帮互学的良好氛围。文化自信：感知“见贤思齐”作为传统美德的传承价值，理解其在当代生活中的意义，增强对中华传统美德的认同和践行意识。二、教学重点知道“见贤思齐”的含义，理解要以榜样为学习目标，主动学习他人的优点和长处，弥补自身不足。学会发现身边的榜样，掌握向榜样学习的具体方法，能将学习榜样的行动落实到日常学习和生活中。三、教学难点学会正确认识自己的不足，不自卑、不嫉妒，以谦虚的态度向榜样学习，避免盲目模仿榜样的行为。能长期坚持向榜样学习，将榜样的优点内化为自己的品质和行为，不断提升自我，形成良好的学习习惯。四、教学方法榜样示范法、小组讨论法、情境教学法、实践体验法、多媒体辅助教学法。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：趣味典故，引出主题（5分钟）教师讲述“见贤思齐”的典故：春秋时期，孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思是看到品德高尚、有才华的人，就想以他为榜样，向他学习；看到别人的缺点和不足，就反思自己是否也有这样的问题。提问互动：“同学们，听完这个典故，你们知道‘见贤思齐’是什么意思吗？在生活中，你有没有想学习的榜样呢？’’引导学生发言，初步感知“见贤思齐”的含义。教师小结：“见贤思齐”是中华民族的传统美德，告诉我们要以优秀的人为榜样，不断学习、不断进步。今天我们就一起来学习《见贤要思齐》。（板书课题）（二）探究新知：理解内涵，感知价值（15分钟）解读“见贤思齐”的含义（1）展示图片：小明看到同学小红乐于助人，主动帮老师搬书、帮同学讲题，也开始主动帮助他人；小刚看到同学小亮按时完成作业、认真听讲，也努力改正自己拖延的习惯，认真学习。提问：“小明和小刚的做法体现了什么品质？他们是怎么做的？”引导学生总结“见贤思齐”就是看到别人的优点和长处，主动向他学习，努力让自己变得更好。（2）补充说明：“贤”不仅指品德高尚的人，也指在学习、生活、行为习惯等方面表现优秀的人，我们身边处处都有值得学习的榜样。深入探究：见贤思齐的重要意义（1）案例分享：古代学者宋濂，看到身边的同学都穿着华丽的衣服、拥有精美的书籍，他不羡慕、不自卑，反而更加刻苦学习，向学识渊博的老师和同学请教，最终成为著名的文学家；现代学生小李，看到同桌上课认真听讲、积极发言，就以他为榜样，上课努力集中注意力，主动回答问题，成绩逐渐提升。提问：“这些案例告诉我们，见贤思齐对我们的成长有什么意义？”引导学生明白，见贤思齐能帮助我们发现自己的不足，找到学习的目标，不断提升自己的能力和品质，让自己变得更优秀。辨析讨论：如何正确见贤思齐提出问题：“看到同学的优点，我们应该怎么学？如果同学的优点是我们暂时做不到的，我们应该怎么办？”引导学生发言后，教师总结：见贤思齐不是盲目模仿，而是学习榜样的品质和方法；遇到暂时做不到的事情，不要自卑，要制定计划，一步步努力，慢慢向榜样靠近。（三）互动探究：寻找榜样，学会学习（12分钟）小组活动：寻找身边的榜样将学生分成4个小组，围绕“我们身边的榜样有哪些？他们有什么优点值得我们学习”展开讨论，每组推选1名记录员，整理讨论结果。讨论方向：同学、老师、家人、身边的普通人，优点可以是学习认真、乐于助人、勤劳节俭、诚实守信、勇敢自强等。成果展示与交流各小组代表发言，分享找到的榜样及他们的优点。教师引导学生具体说明“要学习榜样的什么优点” “怎么学习”，如：“我要学习小红乐于助人的优点，以后主动帮同学讲题、帮老师做事。”情境模拟：向榜样学习设置2个情境，学生上台模拟向榜样学习的过程，教师点评指导：情境一：你的同桌写字非常工整，你想向他学习，你会怎么做？（引导学生选择主动请教同桌写字的方法，每天坚持练习，不断改进自己的写字水平）情境二：你的同学非常勤劳，经常帮家人做家务，你想向他学习，你会怎么做？（引导学生选择从简单的家务做起，每天帮家人做1项家务，养成勤劳的习惯）（四）实践体验：制作榜样学习卡（5分钟）让每位学生制作“榜样学习卡”，卡片上填写：我心中的榜样、榜样的优点、我要学习的方法、我的学习