《青蒿素人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册

《青蒿素人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教

育历程》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

第一课时

上课时间：年月日星期第节

教学时数：第学月第课时

语言建构与运用：学习科普文的语言特点，理解科学说明文和科

学小品的写法。

思维发展与提升：引导学生学习科学的学习方法和思维习惯，把

握人物的形象特点；培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

审美鉴赏与创造：在品读文本的过程中发现科学之内涵与魅力；

学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

文化传承与理解：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，

激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认

识科学。

教学重点：学习科普文的语言特点，把握科普文的写作手法；学

习科普文以说明为主的写作方法。

教学难点：培养筛选整合文章关键信息的能力；引导学生体会科

学精神。

教学方法：群文阅读，情境重现，设疑讨论，白主•合作•探究

法。

教学内容：引导学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。

教学过程：

【学习活动一】《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以及注释。

【学习活动二】

体会青蒿发展之艰

【学习活动三】1、播放屠哟哟诺贝尔获奖中文演讲视频，感

受屠哟哟演讲之风范。让同学们深刻感知演讲的现场张力以及屠呦呦

的个人演讲魅力，感受中国医学为世界健康发展做出突出贡献的民族

自豪感，并带着这份自豪感走进文本，走进伟大的医学世界，并由此

感受科学之美。

2、认识作者一一感知医学大家之典范。屠呦呦，1930年12月

30日生，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿

素研究开发中心主任。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本

土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。

2011年9月，获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖。2015

年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖。

2016年2月14日，荣获2015年度感动中国人物。2016年4月21日，

入选《时代周刊》公布的2016年度“全球最具影响力人物”。2017

年1月2日，被授予2016年度国家最高科学技术奖。这是国家最高

科学技术奖首次授予女性科学家。

人物评价：以屠呦呦为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建

功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。（中共中

央总书1己、国家主席、中央军委主席习近平评）

春草鹿呦呦：青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。

为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植

入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德

音孔昭。（“感动中国”颁奖词）

屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。她的研究跟所有其他

科研成果都不同，为科研人员打开了一扇崭新的窗户。（诺贝尔生理

学或医学奖评委让-安德森评价）

【学习活动四】体会青蒿发展之艰

1、细读文本，并结合文本概括青蒿素的发展历程，并从文中找

出每个阶段

中你认为能够表现其艰难的关键词或关键句，并加以说明。

2、再读文本，总结青蒿素发展艰难的原因。

【学习活动五】

1、历程（小标题即可）：发现育蒿素的抗疟性一一从分子到药物

一一普及和传播一一超越青蒿素。

（1）发现青蒿素的抗疟性：文献检索和实验工作的浩大，实验

条件的艰苦。

（2）从分子到药物：药物临床实验的繁杂以及成药过程的反复

验证。

（3）普及和传播：国内科研环境遭遇到时代的束缚，导致中国

医药发展与世界的交流缺失。

（4）超越青蒿素：创新的实验遭到传统化学家的质疑。

示例：

关键词：2000种中草药、640种具有抗疟效应的成分、200种中

药、380余种成分。理由：数字背后反映出研究工作的繁复，揭示了

青蒿素研究工作的艰难。

关键句：为了寻求答案，我们查找了大量的文献。唯一提到青蒿

减轻疟疾症状的记录，出现在葛洪所著的《肘后备急方》，里面写道：

又方青蒿一握。以水二升演，取汁。服之。理由：中国古代文献

资料浩如烟海，而句子中又用了唯一这个词，可见研究之艰难。

关键句：在文化大革命期间.我们很难对新药进行临床试验°为

了帮助疟疾病人，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一个尝试青蒿提

取物，确认其对人安全无毒。理由：研究环境恶劣，但仍排除万难们

进行了丰富的临床试验。

关键句：在中国科学院生物物理研究所的帮助下，我们确定了青

蒿素的结构，1977年在《科学通报》发表，并迅速被《化学文摘》

所收录。然而，当时的大环境不允许我们发表任何论文，除了少数几

篇中文文章。理由：这句话反映出青蒿素在传播过程中遇到的艰难。

关键句：由于化学稳定性的考量，有机化学家们起初不认为双氢

青蒿素，一类青蒿素的衍生物，是好的药物。理由：创新研究遭遇到

否定危机。

【学习活动六】W结青蒿素发展艰难的原因。

这是一道文本信息整合概括分析题，需要抓住文本的时空线索，

挖掘事实背后的深层原因，并结合发展历程进行具体的分析，最好能

根据发展历程来概括，育蒿素的发展历经了很长一段时间，它在每一

个阶段所遭受的艰难都有不同，学生要看到这是一个发展变化的过程。

示例：

（1）发现青蒿素的抗疟性：文献检索和实验工作的浩大，实验

条件的艰苦。

（2）从分子到药物：药物临床实验的繁杂以及成药过程的反复

验证。

（3）普及和传播：国内科研环境遭遇到时代的束缚，导致中国

医药发展与世界的交流缺失。

超越青蒿素：创新的实验遭到传统化学家的质疑。

【作业布置】《课时评价作业之语言文字运用》

课后反思：

课题：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育

历程》

第二课时

上课时间：年月日星期第节

教学时数：第学月第课时

学习活动二：

语言建构与运用：学习科普文的语言特点，理解科学说明文和科

学小品的写法。

思维发展与提升：引导学生学习科学的学习方法和思维习惯，把

握人物的形象特点；培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

审美鉴赏与创造：在品读文本的过程中发现科学之内涵与魅力；

学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

文化传承与理解：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，

激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认

识科学。

教学重点：学习科普文的语言特点，把握科普文的写作手法；学

习科普文以说明为主的写作方法。

教学难点：培养筛选整合文章关键信息的能力；引导学生体会科

学精神。

教学方法：群文阅读，情境重现，设疑讨论，自主•合作•探究

法。

教学内容：引导学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。

教学过程：

【学习活动一】

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以及注释。

【学习活动二】

分析屠呦呦的人物形象，领略人物精神之美。

【学习活动三】

人物形象方法指导

（1）从文中交代的人物身份、地位、经历、教养、气质等方面

来入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。

（2）从塑造人物形象的方法入手。通过对小说人物的肖像、语

言、动作、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的形象

（性格）特征。

（3）从分析情节入手。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、

行为和心理，展现人物的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情

节入手，据情节论人C

（4）从分析环境入手。人物的成长变化、人物形象（性格）的形

成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的

典型性格。如《祝福》一课中祥林嫂的性格特点就带有明显的时代环

境的烙印。

（5）从人物关系、作者议论（评价）、其他人物的评价入手。

【学习活动四】

分析屠呦呦的人物形象，领略人物精神之美。

方法点拨：分析人物形象要明确文体，这相当于是一篇基于青蒿

素发展的演讲稿，文中个人形象的把握渗透在野蒿素发展历程当中，

学生要深挖文本，从平静的叙事之后感知到一个伟大医学家的风采以

及叙事张力当中所蕴藏的顽强的医学精神，并由此升华到中国群体医

学工作者的精神层面上。所依托的方法主要是作者评价、文章叙事和

细节描写等。

【学习活动五】

（1）我从1955年开始中草药的研究。大学毕业后，在中国医学

科学院药物研究所那些弥足珍贵的日子里，我对中草药的好奇心转换

成强烈的动力，特别是在研究所安排我脱产全时学习中国传统医学那

两年半的时间里。

——充满对中医药领域的热爱

（2）青蒿素是人类征服疾病进程中的一小步。

——谦虚而又展现了永不止步的科研精神

（3）1959年至1962年，我脱产参加中医培训，这些课程是专

门为具有西医背景的专业人士所设计的。这两年半的训练使我发现中

国传统医学的丰富宝藏，并领悟关于人性和宇宙的中国传统哲学精妙

思想。

——对学习充满热情

（4）在项目的第一阶段，我们调查了2000种中草药，确定了

640个可能具有抗疟效应的成分。从200种中药中提取了380余种成

分用于老鼠模型测试其抗疟效果，然而进展甚微。

——严谨从事医学实验的精神

在文化大革命期间，我们很难对新药进行临床试验°为了帮助疟

疾病人，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一个尝试青蒿提取物，确

认其对人安全无毒。我们随后赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果

振奋人心：病人症状迅速消失！

一一排除万难，坚定不移地进行临床实验的决心

（5）由于化学稳定性的考量，有机化学家们起初不认为双氢青

蒿素，一类青蒿素的衍生物，是好的药物。然而，我们在评价青蒿素

的时候，发现双氢青蒿素较青蒿素更加稳定，而且十倍有效。更重要

的是，双氢青蒿素治疗的病人，重复犯病率小很多。

——对自己医学研究成果的肯定和坚持

（6）青蒿素是中国医学给予人类的一份珍贵礼物。和其他植物

化学的发现在药物开发中的应用相比，青蒿素的历程相对短暂。但这

绝不是中医智慧的唯一果实。

一一对中医医学价值有着强烈的认同感和目豪感

【学习活动六】

精读“中国医学的贡献”这一节，讨论这一节当中所传达出的核

心精神是什么？并谈谈你的理解。

思维点拨：核心精神是透过文末最后一段所传达出来的，它所包

含的精神一方面是中国医药的博大精深，具备博远的探究价值，并希

望与世界医学发展并轨，碰撞出更多的火花；另一方面也传达出了中

国医药是属于世界的，中国愿意为全人类的健康事业无私奉献，展现

了中国在践行人类命运共同体理念上所做的努力。

延伸人物：陈竺，在瑞典首都斯德哥尔摩获颁2018年舍贝里奖。

中间有一段采访谈话：“我感到，中国的医学应该可以为人类健康做

出更多贡献。这不仅是对我工作的认可，也是对中国肿瘤研究工作的

肯定。我和法国同行已经有了30多年的合作，从一定意义上说，科

学是没有国界的，医学科学更加没有国界，因先它是造福人类的重要

领域，它是一种和平的语言、一种发展和进步的语言。好奇心和责任

意识相结合能够产生巨大的原始驱动力。”

【作业布置】

《课时评价作业之延伸拓展》

课后反思：

课题：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育

历程》

第三课时

上课时间：年月日星期第节

教学时数：第学月第课时

学习活动二：

语言建构与运用：学习科普文的语言特点，理解科学说明文和科

学小品的写法。

思维发展与提升：引导学生学习科学的学习方法和思维习惯，把

握人物的形象特点；培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

审美鉴赏与创造：在品读文本的过程中发现科学之内涵与魅力；

学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

文化传承与理解：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，

激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认

识科学。

教学重点：学习科普文的语言特点，把握科普文的写作手法；学

习科普文以说明为主的写作方法。

教学难点：培养筛选整合文章关键信息的能力；引导学生体会科

学精神。

教学方法：群文阅读，情境重现，设疑讨论，自主•合作•探究

法。

教学内容：引导学习《一名物理学家的教育历程》。

教学过程：

【学习活动一】《一名物理学家的教育历程》以及注释。

【学习活动二】

引导学习《一名物理学家的教育历程》

【学习活动三】

知人论世一一超弦理论奠基者

美籍日裔物理学家，理论物理学家、科普作家。1947年出生于

美国加利福尼亚州圣何塞。毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学

伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教

授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超

弦导论》《构想未来》《平行宇宙》。他曾主持一档全美国联网的科学

广播节目，还在《晓闻热线》《60分钟》《早安美国》以及《拉里•金

直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相，他做科学节目的解说能

力超强，任何乍看起来玄妙无比的理论，他都可以用浅显的语言解释

清楚。

【学习活动四】

1、理清文章脉络。

第一部分（第1段）：全文总纲，点明写作内容。

第二部分（2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。

第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业

的向往。

2、作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理

解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程二那么，“童年

的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中的什么事

例？

（1）鲤鱼世界的幻想（想象）。

（2）爱因斯坦故事（实践）。

（3）建立实验室（兴趣）。

3、在加来道雄的想象中，“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎

样的？这又能说明什么呢？

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义”；“它们为睡莲自己

能够运动而困惑不解”一一它们以神秘的“力'’来掩盖自的无知；”鲤

鱼科学家”的“消失”和“重现”一一它们认为是“奇迹”，是“可

怖的事情“，而不肯去探究原因；“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实

地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道"，荒谬绝伦，

违背它们的“自然规律

（2）“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

人类“一生就在我们自己的‘池子'里度过"，只要“超出我们

的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”；“科学家发明像力这样

一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，

不肯改变思考问题的方式不能在实验室里便利地验证”的理论，

他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

4、对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索

的道路的呢？

提示：

对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对统一场论的兴趣，好

像侦探一样急于找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、

枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至

终其一生也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。

“在所不辞”意味着“理论物理学家”探索道路的艰辛。

【学习活动五】

本文的三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有

深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀

科学家最为重要？（合作探究，分组抢答。）

提示：

（1）想象思维：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。

作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间

接感悟到高维空间存在的可能。

（2）专业兴趣：科学不应该是枯燥的，而是要充满乐趣的。

（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的

最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说

就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。

【学习活动六】字词检测。

刨根究底（pao）撒手人寰（hudn）

湮没（yn）惊诧（chd）

栅栏（zha）畏感不前（xi）

五彩斑斓（iGn）目眩（xudn）

鄙视（bI）冷嘲热讽（fOng）

杜撰（zhuan）怪诞（ddn）

【作业布置】《课时评价作业之语言文字运用》

课后反思：

课题：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育

历程》

第四课时

上课时间：年月日星期第节

教学时数：第学月第课时

学习活动二：

语言建构与运用：学习科普文的语言特点，理解科学说明文和科

学小品的写法。

思维发展与提升：引导学生学习科学的学习方法和思维习惯，把

握人物的形象特点；培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

审美鉴赏与创造：在品读文本的过程中发现科学之内涵与魅力；

学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

文化传承与理解：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，

激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认

识科学。

教学重点：学习科普文的语言特点，把握科普文的写作手法；学

习科普文以说明为主的写作方法。

教学难点：培养筛选整合文章关键信息的能力；引导学生体会科

学精神。

教学方法：群文阅读，情境重现，设疑讨论，自主•合作•探究

法。

教学内容：引导学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。

教学过程：

【学习活动一】《青蒿素：人类征服疾病的一小步》

《一名物理学家的教育历程》以及注释。

【学习活动二】

比较阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的

教育历程》

【学习活动四】辨明特征识异同

探讨一：这两篇课文的语言之美分别体现在哪些方面？同为科普

文，在表达方式上又有什么不同？

探讨二：屠呦呦和加来道雄献身科学的故事给你带来什么启示？

成为一名科学家需要那些素质？请你谈谈你所熟知的科学家的感人

故事。

【学习活动五】

一、1.不同点。

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》示例：

（1）语言叙述之精炼。文章没有运用浓墨重彩的笔调来描述青

蒿素的发展，而是使用非常精练的语言高度概括了青蒿素的发展，简

单准确，不矫揉造作，展现了严谨的科学态度。

（2）语言叙述之平静。屠哟哟的叙事语言是非常平静的，平静

语言之下蕴藏的是她对科学研究的扎实态度，对个人荣誉的云淡风轻。

（3）语言逻辑之严谨。屠呦呦的语言逻辑思维非常严谨，清晰

地呈现了青蒿素发展历程，并在文章的末尾对中医精神进行了升华。

本文是科学说明文，侧重以说明的表达方式来对育蒿素的提取、

发展历程等进行说明。具体来说，运用了下定义、引资料、列数字、

打比方等表现手法。

《一名物理学家的教育历程》示例：

(1)明晰平实，通过童年的两件趣事，用朴素的语言写出自己

成为一个理论物理学家的历程。

(2)雅致通俗，融科学性和趣味性于一体。从对鲤鱼世界的想

像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可

能。

本篇为科学小品，也称知识小品或文艺性说明文。以小品的写法,

运用一些文学手法，生动、形象地来说明科学内容，具有科学性、知

识性、趣味性、娱乐性等特点。

2.共同点。

这两篇文章都体现了科普文以说明为主的写作方法。

说明要准确地反映客观事物的内外情况及其规律，通常经过严密

的定义、合理的结构、清晰的分层、准确的解说，让读者“一读了然”。

当然，在说明的过程中，也兼用叙述、描写、议论等表达方式，对客

现事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用等予以详细说

明。其语言简洁、准确、明白，让人易懂易解。

二、两人进行艰苦枯燥的工作，体现了他们对科学的热爱以及踏

实求真的精神品质。这告诉我们：人要想有所成就，便不能做行动上

的矮子，要有严谨、踏实、务实的工作作风；从小树立远大理想，仰

望星空，脚踏实地，从基础做起，重在实践。

应具备下列品质：奇特的想象力；探究的精神；实验的精神；自

主创新精神；奉献精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；坚定的信念，

坚持不懈的努力。

科学是严谨的、深奥的，科学家是寂寞的，和科学家们打交道最

多的也是实验室以及实验数据。科学家们性格不同，背景迥异，却无

不具备细致入微的观察力，坚韧不拔的毅力，无比深邃的科学思想,

以及可歌可泣的奉献精神。

例如：

牛顿非常勤奋，他一生中的绝大部分时间是在实验室里度过的，

他常通宵达旦地做实验，有时一连六个星期都在实验室工作，不分昼

夜，直到把实验做完为止。

达尔文从小就喜欢花草树木、鸟雀虫鱼。上学以后，他仍然保持

着对大自然的浓厚兴趣。他骑马、打猎、钓鱼、奚集矿石、捕捉昆虫、

钻进树林观察鸟类的习性。对达尔文来说，整个世界就是一个大问号,

要探索、思考的事情实在太多了。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，喜欢亲自去试验，直到明白

了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一

意从事研究和发明。他在新泽西州建立了一个实验室，一生的发明共

计两千余种。

居里夫人的大半生都是在清贫中度过的，提取镭的艰苦过程是在

简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为

的是让每个人都能自由地利用他们的发现。

【学习活动六】通过对这两篇文章的学习，你觉得阅读科学类知

识性读物文章应该抓住哪些要领？

筛选整合文章关键信息；

用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨：

善于发现人物身上的闪光点；

学习人物的优秀品质，激发自己的科学兴趣；

【作业布置】《课时评价作业之延伸拓展》

课后反思：

课题：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育

历程》

作业第一课时

上课时间：年月日星期第节

教学时数：第学月第课时

学习活动二：

语言建构与运用：学习科普文的语言特点，理解科学说明文和科

学小品的写法。

思维发展与提升：引导学生学习科学的学习方法和思维习惯，把

握人物的形象特点；培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

审美鉴赏与创造：在品读文本的过程中发现科学之内涵与魅力；

学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

文化传承与理解：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，

激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认

识科学。

教学重点：学习科普文的语言特点，把握科普文的写作手法；学

习科普文以说明为主的写作方法。

教学难点：培养筛选整合文章关键信息的能力；引导学生体会科

学精神。

教学方法：群文阅读，情境重现，设疑讨论，自主•合作•探究

法。

教学内容：引导学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。

教学过程：

【学习活动一】《青蒿素：人类征服疾病的一小步》

《一名物理学家的教育历程》以及注释。

【学习活动二】通过练习的形式培养筛选嘤合文章关键信息的能

力。

学习活动三】

1语言文字运用：下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明

该项目的研究途径和最终成果。

一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自

10个国家的人类遗传学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁

徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的

国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项

目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起

源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特

定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现

人类的迁徙轨迹。

（1）研究途径：_________（不超过24个字）

（2）最终成果：_________（不超过12个字）

提示：（1）（研究途径：）分析测试基因样本,研究人与人的遗传差

异。

（2）（最终成果：）绘制成人类迁徙地图。

【学习活动四】

2.阅读鉴赏。

由青蒿素产业化带来的双创启示

草容

屠呦呦荣获诺奖，是对她个人的奖励，也是对青蒿素产业化的褒

奖。屠呦呦之所以能在科研成功40多年后获奖,是由于青蒿素在使用

中所产生出的巨大社会影响，为这一奖项的实至名归，增添了厚重的

分量。这其中，产业化功不可没。由屠呦呦获奖，我们更可一探科研与

产业化之间的关系。

创新与创业，这样的双创可以相辅相成。屠呦呦取得的无疑是原

始创新成果。对于疟疾这个古老的病种，全球曾经有100多个国家受

此困扰，每年感染人数达上亿，无数生命在蚊蝇肆虐中被夺去生命。在

屠呦呦获奖前，已有4位科学家，因与抗疟疾有关的科研而获得诺贝

尔奖0到二十世纪五六十年代，在人类的顽强阻由下，疟疾疫情已大大

缓解，只是在非洲地区，疟疾仍是一些国家棘手的病疫。作为生物世界

的一部分,疟疾从来都在不断变异中重获新生。为此，科学家也总在寻

找魔高一尺、道高一丈的武器。面对当时疟疾对国际主流抗疟疾药物

产生的抗药性，屠呦呦另辟蹊径，从中药中找到了青蒿素，从而为人类

又一次战胜这一致命顽症提供了保证，这无疑具有里程碑意义。

但在我国，在屠呦呦的科研产出成果的20世纪70年代，疟疾显然

已不是急迫的疫情，于是这一成果没有受到像国际社会那般的重视。

此外，艰辛的产业化过程，也使青蒿素没有较快产生出广泛的社会影

响。青蒿素是科学发明，而走向大规模产业化的却是复方蒿甲醛。复

方蒿甲醵的奇特功效，正是由于其对青蒿素和本笏醇的配伍研究所得。

然而，即便是功效如此之好的药物，如果不能送到最需要的患者手中，

它也不可能产生出广泛的社会影响。正是由于药物的拥有者军事医学

科学院与诺华公司开展的大规模合作，才使复方蒿甲醒快速走向了国

际市场。2001年，世卫组织向非洲推荐了这一药物，使这一地区的疟

疾死亡率下降了九成，当病愈出院的患者们高呼“中国神药”时，国际

社会已经深深地记住了屠呦呦一一这个降伏疟疾之魔的人。如今，复

方蒿甲醛已通过85个国家和地区的药品注册，是美国FDA批准的第一

个，也是唯一一个以青蒿素类药物为基础的复方抗疟药。

我们不能断定如果没有后来的青蒿素产业影响，还会不会有屠呦

呦的获奖。屠呦呦当年的科研成果，没有及时保护好知识产权，没有及

时产业化，那是她所处时代的局限。今天全社会都在为“双创”提供

良好的条件，我们完全可以缩短从创新到实现产业化的过程。埋头创

新，主动创业，科技工作者和全社会都应该增强这样的意识，当这样的

局面形成时，我们就会有更多的创新成果变为社会财富，而创业也是

对创新成果的最好保护，世界也将由此变得更加美好。

（选自《光明日报》，2015年10月27日）

（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A.疟疾这个古老的病种，使全球100多个国家受此困扰，每年上

亿人被感染，无数生命在蚊蝇肆虐中被夺去。

B.屠呦呦荣获诺奖，不仅是她科研创新的结果，也应归功于青蒿

素产业化后在使用中产生出的巨大社会影响C

C.在人类的顽强阻击下，到二十世纪五六十年代，除非洲地区外,

世界上其他地区的疟疾疫情已大大缓解。

D.在疟疾对国际主流抗疟疾药物产生抗药性的情况下，屠呦呦从

中药中找到了青蒿素，为降伏疟疾提供了保证。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.二十世纪五六十年代，疟疾在非洲地区肆虐的原因是疟疾不断

变异，对国际主流抗疟疾药物产生了抗药性。

B.青蒿素大规模产业化的结果是青蒿素和本笏醇的配伍研究所

得的、被患者誉为“中国神药”的复方蒿甲醛。

C.如果没有后来的青蒿素产业产生的广泛影响，屠呦呦的发明就

不会受到国际社会的重视，就不会获得诺贝尔奖。

D.复方蒿甲醛的拥有者军事医学科学院与诺华公司的大规模合

作，才使青蒿素成为一个产业，产生了良好的社会效益。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.从青蒿素的发明和产业化，可以看出“双创”结合，创新成果

变为社会财富，创业对创新成果提供最好的保护，两者相辅相成。

B.好的科研成果如果不能及时产业化，就不能保护好知识产权,

所以科研成果必须尽快产业化，发挥其社会效益。

C.创新与创业的关系，就是科研与产业化之间的关系，“双创”

相辅相成，既鼓励科技工作者投身科研，又