2025北京日坛中学初一（上）期中语文试题含答案

北京市日坛中学教育集团2025—2026学年度秋季学期初中期中联考初一年级语文试题2025.11学校:校区:班级:姓名:一、基础.运用(共15分)初一年级开展了语文学习总结交流活动,请你完成下列任务。1.下面是小王同学要交流的读书体会(节选),请你阅读并完成各小题。①阅读《再塑生命的人》时,我会为海伦●凯勒将“杯”和“水”混为一谈而翻来覆去;阅读《秋天的怀念》时,我会为(作者)当时并不知道那就是他与母亲永远的(jut)别而伤怀;阅读《散步》时,我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分(qi)而欣喜。书中的内容还会引发我的好奇和思考:②读了《从百草园到三味书屋》,我就很想知道按住脊梁就.可以喷出烟雾的斑婺究竟是个什么模样,识破机关的老和尚是如何得到那能吸人脑髓的飞蜈.蚣的,寿镜吾老先生作为渊博的宿儒到底有多大的学问;③读了《往事依依》,我明白往事必须温柔珍惜,它是我们在世间行走休憩时,那一件贴身的衣衫,柔软妥帖。当我们慢慢地学会珍藏往事,就学会了如何真正地用心去生活,如何去热爱生活……(1)对文中加点字的读音和括号内字形判断都正确的一项是()(2分)A.脊梁(ji)脑髓(su氵)决别分岐B.)决别分岐C.脊梁(j氵)脑髓(su氵)诀别分歧D.脊梁(ji)脑髓(sui)诀别分歧(2)请用正楷字书写文中横线处作者的名字(1分)(3)根据上文内容,下列说法不正确的一项是()(2分)A.第一句中使用“翻来覆去”一词,它形容来回翻动身体的动作,而作者放在这里不合适。B.第二句中“宿儒”一词指的是老成博学的读书人,“宿”的意思为长久从事某事。C.画线句中使用了拟人的修辞,因为往事回忆起来总是那么美好,令人回味,值得珍惜,所以是柔软妥帖的。2.小明同学整理了课文相关作者、出处、主题等文学常识,下列表述不正确的一项是()(2分)A.曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家和诗人。他的代表作品《观沧海》这首四言古诗具有质朴刚健、音调铿锵的特点。B.老舍,北京作家,原名舒庆春,字舍予,主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、戏剧《茶馆》《龙须沟》等。《济南的冬天》通过对济南冬天山水的描绘,表达了老舍对这一“宝C.李白和王湾都是唐代诗人。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句,诗人借明月寄托了对好友被贬的慰藉之情。王湾的《次北固山下》是一首五言律诗,其中颈联在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。D.《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的儒家经典著作,由孔子及其弟子编撰而成。宋代学者将它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。.同学们也分享了一些有感情朗读课文的方法与技巧。对这段文字进行朗读,小赵同学分析有误的一项是()(2分)轻轻打开语文课本,美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇,美不胜收;②夏季的雨热烈粗犷,万物争先恐后地成长;③秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思,风中还有“歌以咏志”的豪迈;④冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。A.①句宜把“花团锦簇,美不胜收”加重音,来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。B.②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号,突出万物的生长状态。C.③句宜把“断肠人”“歌以咏志”加重音,引用诗句传达出了秋既会带给人忧思也会有豪放之情。D.④句“冬天里”后宜加停顿,突出如此绿和可爱的水藻是济南的冬天独有的。4.活动中,学生小王在微信上向语文老师张老师请教有关《朝花夕拾》名著研读问题,以下是他们的聊天记录,其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是()(2分)小王:张老师您好!我最近写了一篇关于《〈朝花夕拾〉中主要人物分析》的短文,想请您帮忙斧正一下我的拙见。文中有些观点可能不够深刻,还望您不吝赐教。另外,您上......次推荐的那本北大钱理群教授的拙作《鲁迅作品细读》,帮助我加深了对鲁迅作品的理解,..谢谢您!A.拙见B.斧正C.拙作D.赐教5.在交流分享语文学习方法的同时,同学们也谈了谈对初中生活的感受。依据你对语文修辞及语境义相关知识的学习,下面使用修辞、加点词语理解不正确的一项是()(2分)A.小明:“进入学校图书馆,我感觉自己进入了知识的海洋,每天都有学不完的东西。”..理解:此句以“海洋”作比“图书馆”,写出了知识的无穷无尽,表达了小明对图书馆的喜爱之情。B.小丽:“书包是我最忠实的伙伴,默默承载知识的重量,与我共同追逐梦想的曙光。”..理解:将“书包”拟人化,无生命的书包成为信赖的伙伴,表达了小丽对学习的积极态度。C.小亮:“初中的课程比小学多了好几门,我感觉自己的书包都变成了一个包袱了。..理解:“包袱”原指“用布包起来的包儿”,在这里引申为“学习压力”。D.小晴:“我加入了文学社,感觉自己找到了一个港湾,可以自由地表达想法和感受。..理解:“港湾”指文学社为小晴提供了一个可以遮风避雨、安全舒适的环境。6.在活动的最后,主持人邀请大家说一句结束语来结束此次活动。要求仿照句式,使用一种修辞方法。(2分)例句:语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。仿句:语文是,让人。二、古诗文阅读(共20分)(一)默写(共6分)7.默写填空(1)子曰:“,思而不学则殆。”(《论语.为政》)(2)子在川上曰:“逝者如斯夫,。”(《论语.子罕》)(3)子曰:“,可以为师矣。”(《论语.为政》)(4)“伤春悲秋”是古代诗歌常见主题。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,李白借“①”的暮春之景,渲染了悲凉感伤的氛围;《天净沙.秋思》中,马致远借“②”的深秋之景,渲染了孤寂凄凉的氛围;请你也写出一句含有“春”或“秋”字的诗句:③。(二)古诗鉴赏(共7分)阅读《次北固山下》,完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。8.本诗首联叙述了诗人旅居在外的情景,“①”暗含奔波之意;颔联描写了船上所见,写出了潮水初涨、②、风正帆悬的初春之景;尾联以“乡书”“归雁”收笔,蕴含了浓浓的③之情。9.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是()(2分)A.首联以对偶写诗人泛舟于绿水上、青山前,寓漂泊羁旅之情于字里行间。B.颈联中“生”“入”二字化静为动,写出了红日西沉、春色正浓的江南美景。C.这首诗情景交融,选取的主要景物有青山、行舟、绿水、白帆、红日与归雁。D.尾联紧承上联,遥应首联。故乡遥遥,书信难达,借鸿雁传书寄托思乡之愁。10.结合画线诗句的具体内容,分析其蕴含的丰富情理。(2分)(三)文言文阅读(共7分)陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。.客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,.相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。..11.下列加点字与“陈太丘与友期行”中“期”的意思相同的一项是()(2分)A.后会有期B.翘首期盼C.不期而遇D.遥遥无期....12.对文中两处画线语句进行翻译,并依据上下文对其作出进一步理解,有误的一项是()(2分)【甲】待君久不至,已去。翻译:等候您很久,您没来,我的父亲已经离开了。理解:从元方的用语可知,元方礼貌地回复了友人的询问。【乙】日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。翻译:中午没到,就是不讲信用;对着儿子骂他的父亲,就是不讲礼仪。理解:元方指出朋友的两处错误:失信于人和出言不逊。【丙】友人惭,下车引之。元方入门不顾。翻译:朋友感到惭愧,赶忙下车拉元方。元方走进家门顾不上看他。理解:朋友想向元方道歉,可是元方生气地回家了。13.请根据《陈太丘与友期行》和链接材料的内容填空。(3分)【链接材料】昔①吴起②出,遇故人,而止③之食。故人曰:“诺,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求故人,故人来,方④与之食。起之不食以俟⑤ 者,恐其自食其言也。其为信若此,宜其能服三军毕⑥?欲服三军,非信不可也!【注释】①昔:从前。②吴起:战国初期著名的政治改革家、卓越的军事家。③止:留住。④方:才。⑤俟(si):等待⑥宜其能服三军驮:应该就是他能使军队信服的原因吧。《陈太丘与友期行》中陈太丘和友人约定在正午时分见面,但友人①“”的做法被元方评为“无信”;【链接材料】中的吴起,言而有“信”,可使②。由此可见,③。三、名著阅读(5分)14.经历是人生的财富。因为经历让人更好地认识自我,调整方向,促进成长。从《朝花夕拾》中选择鲁迅的两次经历,结合具体内容,分别说说对鲁迅成长的作用。(100字左右)四、现代文阅读(20分)(一)阅读《山乡秋景》,完成下面小题。(共10分)山乡秋景①在太行东麓的山村,秋天,特别是深秋,是最美好的季节。②近山的村庄,晨景更迷人。白雾悠悠山头绕,炊烟袅袅屋顶冒,东边山头喷霞光,西边阳光似金黄,村庄顿时成了那神话中的仙境。③这时的山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱,远看如波涛,近观似雨毛。整个山村被这弥漫的晨雾浸润的湿漉漉的,让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响,湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎,崖畔上偶尔会闪过一道光点,那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看,小河绕村行,晨光穿林中,小路缠山腰,田野紫气腾,整个村子如同熟睡的婴儿,显得安详、闲适、恬静、惬意。④你若是走在山路上,吸引你眼球的却是另一番景致,在一片白杨树林里,明媚的阳光,被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕,斜斜地射进来,让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了,只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空,给人一种简约之美,也给人一种苍凉之感。⑤树林后面的山坡上,是一片片纯朴厚重的红叶,太行的红叶,一个养在深闺、人尚未识的精灵,它既没有北京西山红叶的文气墨香,也没有日本京都红叶的精雕细琢,但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶,是秋日之作,她卓尔不群、俏不争秋,与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染、美轮美奂的景色,让人叹服大自然的创造,更给人以美的享受。⑥秋晨的田园里,这时正沉浸在收获的喜悦中。红薯地里有一家人,男人抡鳜挖,女人和孩子在后面捡,老人送来了可口的饭菜;一块玉米地畔,两个老人一边手掰玉米,一边唠着家常;谷子地头,夫妻俩正将一相相黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上,准备运回家中;坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过,还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过,路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。天地间,到处都是丰收的喜悦氛围。⑦在祖国博大的版图上,大江南北秋天各有特色。我更爱北方太行秋天的景色。在这里,你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻,你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。深秋的山村,多么美妙充实,多么谦和安详,处处诗情画意丰盈欢畅。15.作者从多个角度描绘了太行秋色的静谧美好。阅读文章的②-⑦段,将下面的结构图补充完整,体会太行秋色的特点。(4分)地点景(人)物概况特点近山的村庄山川、河流、树林、房室白雾弥漫,小松鼠其间跳跃等村落晨景①走在山路上②简约、苍凉③纯朴厚重的红叶雄壮、柔美秋晨的田园里红薯地、玉米地、谷子地里以及坡道中忙碌收获跳瓜果,歌唱的村民④村庄里家家户户院落、房顶、炕头都是瓜菜粮食的场地忙碌、和谐16.朗读要注意重音以突出作者蕴含其中的情感。对比同学们为画线句设计的甲、乙两种朗读脚本,你认为哪一种更好?为什么?(符号“.”表示重音)(3分)【甲】整个山村被这弥漫的晨雾浸润地湿漉漉的,让人感觉每一块石头都能拧出水来。【乙】整个山村被这弥漫的晨雾浸润地湿漉漉的,让人感觉每一块石头都能拧出水来。我选择的方案是:理由:17.第⑦段写到“我更爱北方太行秋天的景色”。结合文本内容,说说作者为什么“更爱北方太行秋天的景色”呢?(3分)(二)阅读《理想的风筝》,完成下面小题。(10分)理想的风筝①春天又到了。②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。③每逢这时候,我就会不由自主地想起我的刘老师,想起他放上天空的风筝。④刘老师教我们历史课。他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝盖以下被全部截去了,靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的,我们不知道。只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造人的传说,笑着对我们说:“……女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。⑤他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史,使他自豪。讲到历代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来,我考入了历史系,和刘老师的影响有极大的关系。⑥他喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了,倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地立在教室一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,亲切、大声地说:“好!好!”倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候,他比被提问的学生还要紧张。这情景,已经过去了将近三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。⑦然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。⑧北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候,一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。⑨他的风筝各式各样:有简单的“豆腐块儿”,有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同看风筝的同学们说笑。有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到了他生命的力量。⑩这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎么样呢?@已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走,微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝,那些风筝永远在祖国的蓝天上翱翔。@刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……(取材于苏叔阳同名文章)18.本文作者饱含感情地回忆了中学时代有关恩师的几个片段。请阅读③一⑩段,填写下列表格。(3分)记忆中刘老师的事记忆中刘老师的事①历史课讲得极好,全情投入,打动学生喜欢课堂上提问学生并给予不同回应和启发用手持线拐,坐着放风筝;有时故意撒手,蹦跳着追赶线拐刘老师的特点(性格、品质)乐观热爱祖国(历史)②③19.本文人物描写细腻传神,结合文章内容,分析第⑨段画线句的表达效果。(3分)20.本文题目“理想的风筝”意蕴丰富,结合文章具体内容,谈谈你的理解。(4分)五、作文(40分)21.从下面两个题目任选一题,写一篇文章。....题目一:在这个丹桂飘香的秋天,我们走进了中学校园,开启了崭新的学习生活。两个月来,我们认识了许多新老师,他们或温柔,或严格,或风趣幽默,或学识渊博……我们也结识了很多新同学,他们或热情,或坚强,或勇于担当,或勤学好问……请将“我为的他(她)点赞”补充完整,构成你的题目,写一篇记叙文。题目二:秋天里,我们能领略“小桥流水人家”的温情;秋天里,我们更加眷恋北海菊花丛中母爱的馨香;秋天里,我们来到新的学期、新的学校;秋天里会发生很多难忘的故事……请以“秋天的故事”为题,写一篇文章。可写实,可想象,文体不限,诗歌除外。要求:(1)用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目,将作文题目写在作文纸上;(2)字数500—800字;(3)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。I北京市日坛中学教育集团2025—2026学年秋季学期期中联考评分标准 初一年级语文学科试题评分标准2025.111.(5分)答案:(1)C(2分)(2)史铁生(1分)(3)C(2分)6.(2分)答案示例:语文是启迪智慧的钥匙,让人茅塞顿开让人豁然开朗语文是滋养心灵的甘露,让人心田滋润人勇往直前。语文是照亮心灵的灯塔,语文是攀登高峰的阶梯,让二、古诗文阅读(20分)(一)默写答案(6分)7.(6分,每空1分,错字不给分)(1)学而不思则罔(2)不舍昼夜(3)温故而知新(4)①杨花落尽子规啼。②枯藤老树昏鸦(古道西风瘦马)。③答案示例:春眠不觉晓/自古逢秋悲寂寥/塞下秋来风景异/窗含西岭千秋雪/春花秋月何时了/树树皆秋色,山山唯落晖(二)古诗鉴赏答案(7分)8.(3分)答案:①客路/行舟②示例:江面开阔③思乡9.(2分)答案:B10.(2分)答案示例:本句写出了残夜还未消退,一轮红日已从海上升起,旧年尚未逝去,江上已显露春意的情景。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理:新事物必将代替旧事物(或:旧事物中孕育着新事物。)给人以乐观、积极向上的力量。(三)文言文阅读答案(7分)211.(2分)C12.(2分)【丙】13.(3分)答案:①过中不至/日中不至②示例:三军信服③示例:守信非常重要或为人要守信。三、名著阅读答案(5分)14.答案示例:“父亲的病为庸医所误”的经历让鲁迅看清旧医学的腐朽,使他走上了学医救国的道路;“匿名信事件”激发了他的爱国之情,促使他“弃医从文”,走上了以文学拯救民族和国家的道路。四、现代文阅读(20分)15.示例:①安详、闲适、恬静、惬意。②掉光树叶的白杨树林。③树林后面的山坡上。④喜悦(4分,每空1分)的画面,重读这些词可以突出村子秋天早晨的迷蒙湿润,从而突出作者对太行山晨景的喜爱之情。示例2:我认为乙更好。乙重读了“整个山村”“每一块石头”,