2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册《精彩的记忆》教学设计

2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册《精彩的记忆》教学设计学情分析二年级学生具备一定的记忆梳理能力，能清晰回忆并描述参与音乐会、文艺活动的精彩瞬间，情感表达意愿强烈。他们已掌握人物造型、场景构图、色彩搭配等基础美术技巧，能运用多种工具和技法表现具体内容，动手能力和想象力较强。但学生在情感与画面融合的过程中，易出现“重形式、轻情感”的问题，难以通过细节刻画、色彩搭配准确传递内心的感受，对“记忆碎片整合”和“情感可视化”的技巧掌握不足。同时，学生乐于分享自己的经历和作品，适合通过情感唤醒、案例分析、创意表达开展教学，需教师针对性引导其梳理记忆细节，将情感融入画面创作。教材分析《精彩的记忆》是湘美版二年级下册第五单元的收尾课，承接前两节课节目单设计和音乐会场景创作，教材以“情感回忆+创意再现”为核心，编排了丰富的记忆类美术作品范例、情感表达解析和技法提示。教材精选了学生创作的音乐会记忆作品、生活场景回忆作品，展示了如何通过人物动态、细节刻画、色彩搭配传递喜悦、兴奋、温馨等情感，同时渗透“记忆碎片整合”的创作思路，引导学生从众多记忆中筛选精彩瞬间，提炼核心元素进行创作。教材遵循“唤醒记忆—分析情感—创意再现”的逻辑脉络，强化“情感与美术融合”的理念，鼓励学生大胆表达内心感受，将抽象情感转化为具象画面。教材注重联系学生生活情感，设计了师问生答、记忆分享、创意构思等互动环节，实现单元知识的综合运用，落实美术表现、创意实践与文化理解核心素养。核心素养教学目标图像识读：能观察并理解教材范例中细节刻画、色彩搭配与情感表达的关联，识别记忆类作品的创作特点（核心瞬间突出、情感氛围浓厚），感知美术表达情感的独特魅力。美术表现：能模仿教材中的表现手法，运用绘画、剪贴等技法，再现音乐会或文艺活动中的精彩记忆，掌握细节刻画、情感色彩搭配的基本技巧，能通过画面传递内心感受。创意实践：能结合自身记忆和情感体验，大胆筛选精彩瞬间，整合记忆碎片，创新画面构图和表现形式，尝试用个性化细节和色彩表达独特情感。文化理解：感受美术作为情感表达工具的价值，体会生活中的精彩瞬间与情感的关联，培养善于观察生活、珍惜美好记忆、主动表达情感的意识，提升审美情趣。教学重难点教学重点能筛选音乐会或文艺活动中的精彩记忆瞬间，提炼核心元素，运用细节刻画、色彩搭配等技巧，再现精彩画面，准确传递内心的情感（喜悦、兴奋、温馨等）。教学难点实现记忆碎片的有序整合与情感的精准表达，通过个性化细节（动作、表情、场景）和色彩搭配，让画面既有记忆的真实性，又有情感的感染力，避免情感与画面脱节。教学过程（一）情境导入：情感唤醒，引出课题教师播放轻柔的背景音乐，展示教材封面、主题图及学生记忆类作品范例，同时播放班级音乐会的精彩照片或视频片段，提问：“同学们，看到这些照片和视频，你们想到了班级音乐会中的哪些精彩瞬间？当时你是什么心情？”引导学生自由分享自己的记忆和情感体验。接着，教师邀请几位学生详细描述自己印象最深刻的瞬间：“你印象最深刻的是表演的瞬间、观众欢呼的瞬间，还是和同学合作的瞬间？当时的场景、动作、心情是怎样的？”让学生梳理记忆细节，唤醒情感共鸣。最后，教师小结：“班级音乐会中有很多精彩的瞬间，这些瞬间承载着我们的快乐和回忆。今天我们就一起学习《精彩的记忆》，看看教材里的小朋友是如何用画笔记录精彩记忆的，一起动手将我们的美好回忆画下来。”设计意图：通过音乐、照片、视频和记忆分享，唤醒学生情感体验，梳理记忆细节，激发创作欲望，自然引出课题，同时引导学生建立“记忆与画面、情感”的关联，为后续情感表达铺垫。（二）新知探究：解读教材，掌握技法分析教材范例，梳理创作思路教师引导学生翻开教材，聚焦教材中的记忆类作品范例，分层提问：“教材里的小朋友画了音乐会中的哪个精彩瞬间？画面中哪些细节能看出他的心情？”“画家是如何筛选记忆碎片，突出核心瞬间的？”结合学生回答，教师总结记忆类作品的创作思路：①筛选核心瞬间：从众多记忆中选择印象最深刻、情感最强烈的片段（如表演成功、获得掌声、合作互动等）；②提炼核心元素：保留瞬间中的关键人物、动作、场景，舍弃无关细节；③强化情感表达：通过表情、动作、色彩传递内心感受。同时，教师在黑板上绘制记忆梳理流程图，帮助学生理清创作思路，让学生直观理解“记忆—元素—情感—画面”的转化过程。进一步引导：“教材中这幅作品，画家为什么重点刻画人物的表情和动作？色彩搭配对情感表达有什么作用？”让学生明确细节和色彩是情感表达的核心载体。解读教材技法，提炼表达技巧教师结合教材范例，从两个维度提炼情感表达技巧：细节刻画传情：通过人物的表情、动作、服饰细节传递情感。如教材中表现“表演成功”的作品，人物嘴角上扬、眼神明亮、抬手欢呼，细节刻画生动传递了兴奋、喜悦的心情；表现“温馨合作”的作品，人物相互配合、姿态亲昵，传递出团结、温暖的情感。教师引导学生模仿教材中的表情和动作，讲解刻画技巧：用简单的线条勾勒表情（微笑的嘴角、弯弯的眼睛），用夸张的动作强化情感（欢呼的手臂、跳跃的姿态）。色彩搭配融情：不同情感对应不同的色彩搭配，喜悦、兴奋的情感用明亮的暖色调（红、黄、橙），搭配鲜艳的色彩；温馨、平静的情感用柔和的色调（粉、浅紫、淡绿），搭配淡雅的色彩。教材范例中，表现欢乐瞬间的作品用了大面积的暖色调，色彩鲜艳明快；表现温馨瞬间的作品用了柔和的浅色调，氛围宁静美好。示范创作，突破难点教师结合教材技法提示，以“获得掌声的瞬间”为核心记忆，现场示范创作：①确定核心瞬间，构图时将自己（表演者）放在画面中间，突出主体；②刻画细节，绘制自己唱歌时抬手的动作，嘴角上扬、眼睛弯弯，表现喜悦的表情，周围绘制观众鼓掌、欢呼的动态，强化互动感；③添加场景细节，背景绘制舞台彩带、飘落的音符，呼应音乐会主题；④涂色，选用红、黄、橙等暖色调，表演者服装色彩鲜艳，背景色彩稍淡，用明亮的色彩传递兴奋、喜悦的心情；⑤补充细节，添加掌声符号、笑脸图案，进一步强化情感。示范过程中持续互动：“老师为什么重点刻画人物的表情和动作？”“用暖色调涂色，能传递什么情感？”“添加这些细节，对情感表达有什么作用？”引导学生主动思考，掌握细节刻画和色彩融情的技巧。设计意图：通过解读教材范例和技法，结合直观示范与互动提问，帮助学生突破“记忆整合”和“情感表达”的难点，落实美术表现与创意实践素养。小组分享，确定创意教师提出创作任务方向，引导学生小组分享：“你印象最深刻的精彩瞬间是什么？当时的心情是怎样的？想通过哪些细节和色彩表现这份情感？”每个小组推选一名记录员，记录核心记忆、情感和关键元素，教师巡回指导，帮助学生筛选核心瞬间，明确情感表达思路，避免记忆碎片杂乱或情感模糊。引导学生梳理细节，如“如果记忆是‘和同学一起表演乐器’，可以刻画相互配合的动作、专注的表情，用柔和的色调表现温馨；如果记忆是‘观众热烈鼓掌’，可以刻画欢呼的动作、兴奋的表情，用鲜艳的暖色调表现欢乐”，鼓励学生添加个性化细节，让情感表达更精准。设计意图：通过小组分享和思路梳理，帮助学生筛选核心记忆，明确情感表达方向，确保作品情感真挚、细节丰富，培养创意实践和语言表达能力。（三）艺术实践：创意再现，表达情感创作要求：结合教材内容和所学技巧，再现音乐会或文艺活动中的精彩记忆瞬间；核心瞬间突出，细节刻画生动（表情、动作、场景）；色彩搭配贴合情感，能准确传递内心感受（喜悦、兴奋、温馨等）；画面构图完整、风格统一，鼓励运用绘画、剪贴等多元技法，添加个性化创意元素；作品整洁，工具使用安全。自主创作：学生独立完成作品，教师巡回指导。对能力较弱的学生，重点指导核心瞬间筛选和情感细节刻画，引导其参考教材范例；对能力较强的学生，鼓励其尝试记忆碎片的创意组合，用光影、符号等元素强化情感，大胆创新表现形式。互动指导：教师在指导过程中，适时提问：“你的核心记忆瞬间是什么？细节和色彩能传递出你的心情吗？”“画面中的哪些元素最能体现这份精彩记忆？”“情感表达是否自然，有没有需要强化的细节？”引导学生自我反思，优化作品，确保情感与画面高度融合。设计意图：通过分层要求和个性化指导，兼顾不同水平学生的需求，让学生在实践中巩固情感表达技巧，将美好记忆和真挚情感融入画面，落实美术表现、创意实践与文化理解素养。小结本节课围绕湘美版教材《精彩的记忆》主题，以“情感唤醒—技法掌握—创意再现”为逻辑主线，通过情境导入、教材解读、技法示范、创意实践和多元评价，引导学生筛选音乐会中的精彩记忆瞬间，掌握了细节刻画、色彩搭配等情感表达技巧，成功将美好记忆和真挚情感融入画面创作。学生在学习中不仅提升了美术表现和创意实践能力，还深化了对美术表达情感价值的理解，培养了善于观察生活、珍惜美好记忆的意识。课堂上，多数学生能准确捕捉核心记忆瞬间，作品细节生动、色彩搭配贴合情感，情感表达真挚自然，部分学生