2026年课件-2025-2026学年统编版（2024）七年级道德与法治下册全册教案（教学设计）-新版

第一课青春正当时1.1青春的邀约 1.2男生女生 1.3学会自我保护 第二课做情绪情感的主人2.1揭开情绪的面纱 2.2学会管理情绪 2.3品味美好情感 第二单元焕发青春活力第三课人贵自尊3.1人须有自尊 3.2做自尊的人 第四课自信给人力量4.1人要有自信 4.2做自信的人 第五课人生当自强5.1人要自强 59-5.2做自强不息的中国人 第六课传承核心思想理念6.1历久弥新的思想理念 6.2做核心思想理念的传承者 第七课弘扬中华人文精神7.1影响深远的人文精神 7.2做中华人文精神的弘扬者 第八课践行中华传统美德8.1薪火相传的传统美德 8.2做中华传统美德的践行者 第四单元生活在法治社会第九课法律为我们护航9.1日益完善的法律体系 9.2法律保障生活 第十课走近民法典10.1认识民法典 10.2保护人身权 10.3保障财产权 第十一课远离违法犯罪11.1法不可违 11.2犯罪与刑罚 11.3严于律己 第一单元珍惜青春时光第一课青春正当时1.1青春的邀约道德修养：正确认识青春期的生理变化和心理变化，学会调节青春期的矛盾心理，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。健全人格：从容面对青春期的生理和心理变化，追求内外兼修的青春之美。教学重点：正确对待青春期生理变化和矛盾心理的做法。教学难点：理解青春期矛盾心理的形成和表现。课时安排：1课时教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。青春期是身体发育和心理发展的加速期。身心的变化有时会让我们感到欣喜，有时也会让我们感到迷茫。我们应该如何看待和应对青春期的身体和心理变化?让我们一起接受“青春的邀约”,开始今天的学习。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.青春期生理变化的表现?(是什么)P32.青春期生理变化的影响?(为什么)P33.如何正确对待青春期的生理变化?(如何做)P3★4.青春期心理变化的表现?(是什么)P45.青春期矛盾心理的表现?(是什么)P4-56.如何化解青春期的矛盾心理?(如何做)P5★四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)【设计意图】通过表格数据对比，引导学生直观感受青春如男生出现喉结，女生月经初潮等，这些反映了性的发育和成请大家打开生物课本，阅读第64-69页“青春期”相关内1.青春期生理变化的表现?(是什么)P3①身体外形的变化②体内机能的增强③性的发育和成熟教师：这些变化带给你怎样的感受?2.青春期生理变化的影响?(为什么)P3①这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让我们的身体充满能量。②我们精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望。活动二：小组讨论：你认为这三名同学的想法正确吗?如果不正确，请加以指正。【设计意图】通过小组讨论，交流探讨正确对待青春期生理变化的做法。A:为什么别人的个子那么高?只有我的个子矮矮的?好想长高呀……B:天呀!我的脸上为什么那么多痘痘，我的脸毁了，鸣还有个脸上全是痘痘，我们叫他麻子吧!提问三位同学分别回答，师生归纳：3.如何正确对待青春期的生理变化?(如何做)P3①在青春期，我们身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚。②我们既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人生理变化。③在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。探究二：直面矛盾心理活动三：小组讨论：结合自身经历，与同学交流：为什么大家会有这些心理活动?在生活中，你是如何化解青春期的矛盾心理呢?【设计意图】通过同学们讨论交流，结合自身经历，了解青春期心理变化特别是矛盾心理的表现，分享自己化解青春期矛盾心理的做法。A:我不喜欢爸爸妈妈管我太多。可是，在遇到麻烦时，我还是想让他们帮忙。B:升入初中后，我不愿意对别人讲心里话了。其实我还是希望有人能理解我。C:我从小喜欢画画，去年还在市级比赛中获了奖。老师让我在班会上给大家展示作品，我却不敢拿出来。4.青春期心理变化的表现?(是什么)P4①认知能力得到发展，②自我意识不断增强，③情感世界愈加丰富 5.青春期矛盾心理的表现?(是什么)P4-5①独立与依赖②闭锁与开放③勇敢与怯懦6.如何化解青春期的矛盾心理?(如何做)P5①我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自②求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；③学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。教师：自我调节的具体做法有哪些?自读课本第5页“方法与技能”①把自己的想法写下来。②参加体育活动。③运用积极思维。教师寄语：循着青春期身心变化的轨迹，我们不断求知与探索。在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。六、课堂小结(2分钟)彩的人生。七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：如何化解青春期的矛盾心理?追求青春之美追求青春之美适应身心变化青春的邀约表现影响正确对待表现调适矛盾心理生理变化心理变化影响，引导学生学会正确对待青春期的心理变化和矛盾心理，追求内外兼修的青春之美。初学时学生对“生理”和“心理”两方面容易混淆，结合生物课本“青春期”一课，进行学科知识融合，帮助学生进一步理解青春期生理变化的表现，特别是“性的发育和成熟”。创设生活情境，结合学生生活实际，对应青春期矛盾心理的表现，再通过相关练习题当堂进行强化训练，帮助学生区分。需要进一步精炼教师课堂语言，留出更充足的时间让学生充分交流讨论自己常用的调适矛盾心理的做法。道德修养：形成积极健康科学合理的性别角色意识；理解性别差异，尊重异性。健全人格：学会与异性交往，把握与异性交往的尺度。认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。与异性相互学习、相互帮助、共同进步。责任意识：能够处理好和异性的关系，积极学习异性的优点，不断提升自己。重点：与异性交往的意义。难点：正确对待青春期的异性情感。课时安排：1课时教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)出示“花木兰”图片，并让学生回答这是谁?我们学过一首《木兰诗》,里面有一句难以分辨男女的句子：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”,那么到了青春期，男生女生的差异是更加明显了还是不明显呢?男女生差异在什么地方，让我们以此为契机，一起走进今天的学习——“男生女生”。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.男女生性别差异的表现?P62.如何正确对待性别差异?P63.如何正确认识与异性交往?P74.与异性交往的积极作用?P7★5.如何与异性交往?P8★6.如何正确认识和对待异性情感P8四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)活动一：两张图片对比，哪一组更容易区分性别?并通过不同。知识总结：1.男女生性别差异的表现：①生理教师：那你认为是他好还是她好呢?都很好!师生归纳：2.如何正确对待性别差异?①男女生虽各有不同，但各具优势。加优秀。本上探究与分享栏目，思考：你如何理解小茜和小强的困惑?【设计意图】结合课本栏目，让学生正确认识与异性之间的交往。师生归纳：3.如何正确认识与异性交往?在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。活动三：小组讨论：结合自身经历发言：你是否有听说过或者身边的事例不允许男女生正常交往?这种做法对吗?【设计意图】通过同学们讨论交流，结合自身经历，让学生知道男女生正常交往的积极作用。提问并总结：4.与异性交往的积极作用?①与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；②可以扩大交往范围，提高交往能力。③与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。【设计意图】通过同学们讨论交流，让学生知道尽管异性交往有一定的好处，但是一定要把握好尺度和分寸。提问并总结：5.如何与异性交往?①与异性交往要把握好尺度。大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。③我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好的见证。种别样的感觉?你认为她应该怎么做?如何小丽感觉到了小磊【设计意图】通过同学们讨论交流，让学生认识到这不是教师总结：6.如何正确认识和对待异性情感?易把这种欣赏和向往当作爱情。真正的爱情，不仅意味教师寄语：盛开，蝴蝶自来!六、课堂小结(2分钟)正常的现象，我们要了解异性正常交往的作用以及做法七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：如何与异性交往?10分钟时间完成《金瀚作业本》P3-4练习题。要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计2.积极作用3.做法把握好尺度一正确认识和对待青春期的异性情感男生女生九、教学反思本节课主要学习了男生女生在青春期可能会产生的一些正常心理现象，需要帮助学生树立正确的价值观和爱情观，并且知道当遇到这种情况时应该如何对待。本课紧跟学生实际和生活，学生积极性较高。1.3学会自我保护道德修养：树立正确的道德观念和牢固的法律意识；树立正确的性观念。健全人格：能够自重自爱，遵守中学生日常行为规范，正确与异性交往。责任意识：增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。教学重点：增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。教学难点：树立正确的性观念。教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)(温故知新——提问上节课重点问题：如何正确与异性交①与异性交往要把握好尺度。②我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。③我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。(三分钟时间背诵后随机提问与自主回答结合)教师过渡：这次我们采取开火车的方式的提问，同学们都回答的很不错，需要注意的是同学们在回答时要口齿清楚一些、声音要更加大一些!进入青春期，我们的身体外形、体内机能、性的发育和成熟这些生理上发生的变化让我们感受到旺盛的生命力、让我们的身体充满能量。但同时我们也要学会保护我们自己，那到底该从哪些方面做出努力呢?带着这个问题，我们一起走进今天这一节课——学会自我保护。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)认真阅读课本第9--12页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.为什么要获取性知识?P92.如何通过正规途径获取性知识?P93.在涉及性的问题上，为什么要自重自爱?P10★4.如何提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力?P11★5.如何学会自我保护?P9-11注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学(10分钟)学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、小组组长提问、同桌互背等方法检测学生学习成果。五、后教(10分钟)环节一：生活观察【设计意图】通过小组讨论交流，使同学们在愉快的交流中不断提高自己的思维能力。展示材料，进入青春期，身体和心理会发生一些变化，我们也会对性产生一些困惑。我们可以通过多种途径了解性知识。除了参加青春期教育展、和父母沟通、上生物课、阅读相关书籍、听专家讲座之外，请同学们思考：遇到与性有关困惑时，我们还可以通过哪些途径了解相关知识、解决相关问题?教师总结：还可以查阅正规教育网站、咨询心理医生和心理老师等。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识。还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。环节二：情境融入【设计意图】通过创设情境，让同学们深入其中、讨论交流，鼓励学生积极发言，自主探究感知，从两个情景案例出发去思考怎样正确的去获取专业知识。1.小明对性产生好奇的错误的做法2.小强在浏览性知识时的误触教师总结：青春期青少年在面对性困惑时，往往缺乏有效的沟通途径和正确的引导。他们或选择隐藏自己的困惑或受到不良信息的误导，最终可能导致心理或行为上的问题。所以我们应当通过正规途径获取性知识。环节三：探究与分享【设计意图】通过展示三位同学对于喜欢用不雅的语言和别人开玩笑的三种不同的看法，使同学们在实例中感知不文明的行为对他人的伤害。思考：针对他们的观点，谈谈你的看法。教师总结：开玩笑是一种幽默的社交形式，但应以“适度”“尊重他人”为前提，如果用不雅语言和别人开玩笑，这是不尊重他人人格的表现，是不文明的行为，既有损自身的形象，也会对他人造成伤害，所以我们应当自重自爱，言谈举止不越那在涉及性的问题上，为什么要自重自爱?因为青少年身心发育尚未成熟，缺乏社会阅历。在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。环节三：探究与分享【设计意图】通过展示小丹和小倩在公交车上的做法，使同学们在实例中了解面对同样的情况，正确的做法是什么样的。看完课件中的案例，请同学们评析这两位女生的做法。遇到类似情况，我们该如何保护自己?教师总结：我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人，如果有人试决不做。自重自爱，言谈举止不越界，注意边界和规则。应当增强自我六、课堂小结(2分钟)自我保护呢?首先我们要通过正规途径来获取性知识，其次我七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：如何学会自我保护?10分钟时间完成《金瀚作业本》P5-6练习题。要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计③增强自我保护意识，提高预防和应对性骚获取性知识的正规途径学会自我保护的做法学会自我保护九、教学反思本节课旨在教会学生学会自我保护，伴随着学生性发育的成熟，在生活中、社会中提醒学生要了解并学会自我保护的正确方式以及要遵守法律刑法，切莫触犯法律。在教学过程中，缺乏案例的灵活应用，要提高讲课的流畅度和趣味性。学生积极性未充分调动起来，要老师重点引导、培养学习兴趣。同时，课件备课备的不够熟练，课件与课件之间连接词不够流畅。在备课过程中，更多的关注七年级学生的学情，以此来设置本节课的重点问题，减轻学生的负担，让他们爱上这门学科。第二课做情绪情感的主人核心素养目标：道德修养：知道人最常见的情绪种类，了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。健全人格：辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。责任意识：把握情绪的多样性；理解自己的情绪产生和变化的原因。教学重难点：教学重点：情绪的分类和影响。教学难点：正确看待青春期的情绪。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、案例分析法、活动教学法学法：学练结合法、自主探究法、小组讨论法上课流程：一、新课导入，板书课题(1分钟)(多媒体展示“大转盘”,随机让学生转，进行抽背，观察学生们的表情。)1.获取性知识的途径?2.如何学会自我保护?3.自我保护的具体做法?4.异性交往的要求?思考：不同的学生抽到问题之后，他们的情绪变化?为什二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)【设计意图】通过自学，先让学生了解问题一，结合问题课间问老师问题，老师耐心作答却遭到同学的白眼表达吗?人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧，还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。(喜怒哀乐——成语)答案“惧、喜、喜、哀、怒、怒(展示两张下雨情景的图片)思考：下雨了，你的心情是怎样的呢?提示：同样的场景，每个人的情绪不一样，情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验。常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。提问学生：作为青春期的少男少女，我们的情绪又有什么特点呢?答：相关链接——情绪细腻、情绪反应强烈、情绪波动大结合特邀嘉宾-----分析东东的情绪特点(学练结合)环节二：探究与分享【设计意图】通过同学们讨论交流，鼓励学生积极发言，自主探究感知，体验思考情绪的作用及影响因素。默默在期中考试中，本是弱项的数学居然考了85分，还得到老师的表扬和肯定。她很是开心，顿感精力充沛，学习劲头儿十足。从此她开始喜欢上数学课，上课更专心听讲，积极回语文考试时，东东因过度紧张导致许多原本会做的题目做不出来，但当她冷静下来，适度的焦虑情绪反而使她的思考能力得到提升，反应速度也加快了，让她对答如流。思考：结合上述情境，说说默默和东东面对考试的情绪有什么不同?说明什么?默默：开心(积极情绪);东东：紧张(消极情绪)说明：情绪会影响人的观念和行动。教师总结：情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力。愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响；在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。思考：在日常生活中，影响我们情绪的因素有哪些?答：外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法……随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变练一练：下列情境中，小丽产生某种情绪的原因是什么?小丽听到男生说，女子无才便是德，感觉十分愤怒。小丽是一个外向的人，每天见到她都是乐呵呵的。在春季运动会上，小丽所在的班级拿到好的名次，小丽觉得很自豪。连续好几天都是阴雨天气，天空都是灰蒙蒙的，小丽有一种很压抑的感觉。答：对事物的观念和看法、个人的性格特点、生活事件、外部环境。六、课堂小结(2分钟)本节课我们初步了解了情绪的含义、类型、特点、作用及影响因素，作为中学生，一定要学会让积极情绪提高我们的活七、当堂训练(15分钟)10分钟时间完成《金瀚作业本》P7-8练习题情绪的类型情绪的类型①基本情绪②复杂情绪情绪的矛盾性特点①情绪细腻、②情绪反应强烈、③情绪波动大情绪教、思考：学生如何管住自身，不影响他人学习。教师不可因一失全?2.2学会管理情绪道德修养：培养自我调适、自我控制的能力；能够较理智地调控自己的情绪。健全人格：有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。责任意识：掌握调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。教学重点：管理情绪以及调节情绪的常用方法。教学难点：合理调节情绪的意义。教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)课前复习背诵：情绪的作用?提问学生背诵。教师：情绪对我们这么重要，我们要学会管理情绪，让情绪成为我们成长的助力。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)认真阅读课本第15--19页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.为什么要学会管理情绪?P162.调节情绪的方法有哪些?P17-18★3.为什么要学会合理表达情绪?P184.如何合理表达情绪?P185.如何学会管理情绪?P16-19★四、先学(10分钟)学生依据自学指导自主学习，教师通过提问检测学生学习效果。五、后教(10分钟)【设计意图】通过创设生活情境，引导学生认识到情绪是可以管理的，我们可以学习用很多好的方法来管理自己的情绪。知识总结：1.为什么要学会管理情绪?P16①情绪是可以管理的。②虽然情绪有时难以驾驭，但是这并不意味着我们是情绪的奴隶，任由情绪支配我们的行为。③管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们一生的发展具有重要意义。探究二：学会管理情绪的做法活动二：课件出示P16探究与分享小梅和小静体验到了哪些情绪?在情绪管理中，认识自己的情绪有什么作用?【设计意图】通过创设生活情境，引导学生理解认识自己情绪的作用。归纳：学会认识自己的情绪。情绪复杂多样，我们需要学会觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，不断拓展对情绪认识的深度与广度。活动三：课件出示P17探究与分享小组讨论：为什么同一件事，可能产生两种不同的结果?遇到类似的情况，你会怎么做?【设计意图】通过小组讨论，引导学生认识到调节情绪的重要性，结合自身经历总结调节情绪的方法。提问并总结：我们要学会调节情绪。教师：调节情绪的具体做法有哪些?自读课本第17-18页“方法与技能”知识总结：2.调节情绪的方法有哪些?P17-18★①注意转移法。②合理宣泄法。③认知调节法。④放松训练法。活动四：播放视频《踢猫效应》,思考：为什么要学会合理表达情绪?【设计意图】通过观看视频，引导学生直观感受“人的情绪会相互感染”,充分认识学会合理表达情绪的重要性。提问学生回答并进行知识总结：3.为什么要学会合理表达情绪?P18①人的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的②只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不合适的教师：结合生活实际说说：我们应该如何合理表达情绪?提问学生回答并进行知识总结：4.如何合理表达情绪?P18①选择合适的场合②用合理的方式表达情绪③注意关照他人的感受活动五：课件出示P18探究与分享你有哪些类似的经历?这些经历对你管理情绪有什么启发?【设计意图】结合生活经历，引导学生明白“帮助别人，教师总结：给予他人更多的关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，从狭隘的自我中走出来、融入丰富多彩的生活实践，我们管理情绪的能力会更强，情绪会更积极、更健康。知识归纳：5.如何学会管理情绪?P16-19★①学会认识自己的情绪。②学会调节情绪。③学会合理表达情绪。④学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。六、课堂小结(2分钟)本节课主要学习了如何学会管理情绪，重点掌握管理情绪和调节情绪的做法。在生活中，我们要学会认识自己的情绪、学会调节情绪、学会合理表达情绪、学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪，做自己情绪的主人。七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：如何学会管理情绪?10分钟时间完成《金瀚作业本》P9-10练习题。要求：认真、专注；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们一生的发展具有王要意义学会调节情绪学会合理表达情绪学会在碧助他人、事献社会中培养积极健康的情绪九、教学反思本节课主要学习了管理情绪要会认识、调节、合理表达情绩并在生活中培养积极健康的情绪，重点学习了调节情绪的具如：沙漠里半杯水的故事和老奶奶两个儿子一个染布一个卖雨目两种不同剧情帮助学生理解，“认知调节法”关键在“认知”,即对事物的观念和看法的转变。题目中常出现明显标志性词语如“转念一想”,通过讲解和当堂练习，加深理解，巩固所学。小组讨论时，老师要多关注后排学生，鼓励学生积极参与讨论，设置小组竞赛、积分奖励等，多调动学生课堂参与的积极性。课堂上还有待进一步精练教师语言，留给学生更充分的当堂训练和背诵过关时间。2.3品味美好情感政治认同：认识美好情感是社会主义核心价值观的体现，认同中华优秀传统文化中的情感观。道德修养：体验并表达美好情感，学会调节情绪，尊重他人情感，和谐相处。健全人格：正确认识自我，建立良好人际关系，热爱生活，追求真善美。责任意识：承担创造和传递美好情感的责任，参与公益活动，为社会和谐贡献力量。教学重点：情感的作用；如何品味美好情感。教学难点：承受和转化消极情感。教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)生活观察部分为我们列举了一些情感体验，同学们，你有过以上的情感体验吗?你还体验过哪些美好情感?让我们带着这个问题，走入今天的学习——品味美好情感。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.情感的含义及其产生(情感情绪的关系)P192.情感的分类?P203.情感的作用?P20★4.如何增加自己的积极情感体验?P20-215.如何正确看待消极情感?P216.如何品味美好情感?P20-21★四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)并结合情景，说一说情感是如何产生的?【设计意图】总结出情感与情绪的区别与联系。知识总结：1.情感的含义及其产生?(情感与情绪的关系)P19①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。(区别)②当对某些人或某些事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。(联系)情感与情绪一样是复杂多样的，因此我们可以按照课本相关链接部分进行分类。探究二：情境分析，情感对我们究竟有什么作用呢?【设计意图】通过不同的情境总结出情感的作用。情境一：通过材料分析“我”对张老师的情感发生了哪些变化?对“我”有什么影响?总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情境二：分析这名父亲是因为什么才发明出这个55度的降温杯子的?总结：情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物、探索未知。情境三：出示从小到大我对妈妈的情感发生的变化。总结：情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。3.情感的作用?P20①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、探究三：品味美好情感【设计意图】通过设置不同的情境以及探究与分享让学生总结如何品味美好情感?。探究与分享：你如何看待小东和小莹的情感体验?我们怎样才能体验更丰富的积极情感?总结：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。并总结应该如何增加积极情感。小组讨论：在日常学习和生活中，有时会出现消极情感，如挫折感。我们应该如何面对消极情感呢?请开展讨论。总结：我们要学会承受和转化消极情感，并且拓展我们应该如何正确看待消极情感?探究与分享：出示《中国志愿服务发展报告》的相关数据，并引导学生思考：你参加过志愿服务吗?从中收获了什么?这对我们品味美好情感有什么启示?总结：我们要在实践中提升情感境界。师生共同总结：如何品味美好情感?P20-21①我们要有意识地增加自己的积极情感体验。②我们要学会承受和转化消极情感。③我们要在实践中提升去情感境界。六、课堂小结(2分钟)用，以及我们应该如何品味美好情感?我们要认识情感，并且七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：情感的作用?(1)我们要有意识地增加自己的积极情感体验。(2)我们要学会承受和转化消极情感。(3)我们要在实践中提升情感境界。义及产生的作用2.3品味一点是要让学生知道二者之间存在什么样的关系。其次通过创材料进行分析总结。同时，也要让学生意识到，我们应该多多创设积极的情感体验，且主动的去用自己的行为影响周围的环境。生活中同样会面对挫折等消极情感，还应让学生知道，要有意识地去承受并转化消极的情感。第二单元焕发青春活力3.1人须有自尊道德修养：了解自尊的内涵和作用，懂得如何在生活中做到自尊自爱。健全人格：自尊自爱、乐观向上，理解知耻和自尊的关系，了解自尊的内涵与作用，养成自尊自爱的健康人格。责任意识：学习自尊的特点，懂得运用知耻的力量完善自教学重点：自尊的重要性和特点。教学难点：理解知耻和自尊的关系。课时安排：1课时教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)(温故知新——提问上节课重点问题：如何品味美好情①有意识地增加自己的积极情感体验。②学会承受和转化消极情感。③在实践中提升情感境界。(三分钟时间背诵后随机提问与自主回答结合)教师过渡：通过本次提问可以了解到上节课同学们学习的都还不错!进入青春期，除了我们的生理上不断发生变化，我们的心理状态也是不断变化的，我们的自尊心开始变得越来越强，其他人或者老师稍微有时候话说的重了，我们可能就会觉得你伤害到我们的自尊心了。那说到自尊心，你知道到底自尊是什么呢?自尊的重要性又体现在哪些方面呢，带着这个问题，我们一起走进今天这一节课——人须有自尊。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)认真阅读课本第26--28页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.自尊的表现和含义?P26★2.自尊的重要性?P263.自尊的人都有哪些特点?P27-28注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学(10分钟)学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、小组组长提问、同桌互背等方法检测学生学习成果。五、后教(10分钟)环节一：生活观察【设计意图】通过小组讨论交流，使同学们在愉快的交流中不断提高自己的思维能力。展示材料，第一位同学：“我平时非常注意衣着是否整洁，思考：你有过类似的经历吗?结合经历谈谈你的感受。教师总结：自尊的表现是注重自己的仪容仪表和言谈举止；考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可。自尊的含义是自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。环节二：探究与分享【设计意图】通过实际的举例，让同学们深入其中、讨论交流，鼓励学生积极发言，自主探究感知，从两个情景案例出发去思考怎样正确的去获取专业知识。马斯洛需求层次理论，从低级到高级的需要，从生理需要到安全需要到爱和归属感的需要到尊重需要再到最终的自我实现的需要。教师总结：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。出示案例李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”陶渊明：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!”教师总结：自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。环节三：自主探究【设计意图】通过自主分析与生活中的实际案例，写出自己在生活中发生类似事件时，应做到行己有耻。出示案例，小明打扫卫生的例子教师总结：自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。“行己有耻”:是凡自己认为可耻的事就不去做。出示案例，小航和小蕾的事迹教师总结：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。六、课堂小结(2分钟)现在让我们一起来回顾一下本节课三个问题，分别是什么和为什么的问题。自尊的表现共有三个方面，分别是仪容仪表，个人行为的影响和希望得到他人的肯定。自尊实际上就是对自我价值的肯定。重要性体现在每个人都有自尊的需要，既是良好的心理状态也是一个人德行的体现。那真正有自尊的人他会认可自己，知廉耻，明是非，同时也不爱慕虚荣，所以希望同学们都能够做一个有自尊的人。七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：如何做一个有自尊的人?10分钟时间完成《金瀚作业本》P17-18练习题。要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计表现和含义重要性特点表现②考虑自己行为的影响①自尊的人能认可自己②自尊的人知廉耻、明是非③自尊的人不爱慕虚荣九、教学反思本节课旨在让学生了解自尊的含义和表现以及自尊的重要性。理解自尊的人都有哪些特点，提醒学生努力做一个有自尊的人。在教学过程中，缺乏案例的灵活应用，要提高讲课的流畅度和趣味性。学生积极性未充分调动起来，要老师重点引导、培养学习兴趣。同时，课件与课件之间连接词不够流畅，在做作业本时未关注到整体的学生。3.2做自尊的人道德修养：在日常生活中自觉践行尊重他人的道德准则，以恰当方式维护自己和他人的尊严。法治观念：明确在维护自尊过程中如何运用法律武器合法维权，增强法治意识，避免因无知而触犯法律红线。责任意识：理解尊重他人是自已的社会责任，在维护自身自尊的同时，尊重他人的权利和尊严。健全人格：学会尊重他人，不做有损人格的事；维护自已的人格，努力提升自身价值。教学重点：如何做一个自尊的人。教学难点：理解维护人格尊严和尊重他人的具体表现。教法：谈话法、案例分析法、活动教学法学法：学练结合法、自主探究法一、复习导入，板书课题(1分钟)提问：自尊的人有哪些特点?①自尊的人能认可自己。②自尊的人知廉耻、明是非。③自尊的人不爱慕虚荣。教师总结：上节课我们全面认识了自尊的含义、重要性和表现，今天我们就接着来探讨该如何做自尊的人。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)认真阅读课本29--32页的内容，请思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。★大问题：如何做一个有自尊的人?P29-31★1.如何维护自己的人格尊严?P292.不断提升自己的原因和做法?P30★3.尊重他人的原因和做法?P31注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学(10分钟)学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、出示填空等方法检测学生学习成果。五、后教(10分钟)环节一：生活观察【设计意图】通过视频，引导学生体验到人格尊严受辱的感受，为后面做铺垫，也可以很快引起学生兴趣。播放《晏子使楚》视频，认真思考并回答问题。设问：晏子是一个有自尊的人吗?为什么?教师总结：积极主动维护人格尊严是十分重要的，善意的批评和恶意的侮辱诋毁之间是不一样的，我们要正确对待他人评价。同学们还知道哪些维护人格尊严的故事呢?①晏子使楚；结合P30相关链接法律条文科普——人格尊严。人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利，它是公民的基本权利之一。包括名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权等。环节二：案例分析【设计意图】通过案例，引导学生明白不断提升自己的原案例——徐悲鸿的豪言壮语徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是材!年之后，徐悲鸿的画受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛他都得了第一，他的个人西展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。思考：徐悲鸿的故事对我们做自尊的人有何启示?教师总结：学会不断提升自己。在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。环节三：探究与分享P30【设计意图】通过生活化情境，引导学生明白人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。在表演节目时，小章扮演了一只乌鸦，小勇便给小章起了个难听的绰号。小章特别不喜欢，多次表示反对。但小勇觉得好玩，课间还不停地叫着这个绰号。小章忍无可忍，反驳了一句。小勇感觉受到了伤害，两个人便争执起来。思考：你如何评价小章和小勇的行为?结合以上情境，说说自尊与尊重他人有什么关系。①小章的行为是正确的，是维护自己尊严的表现。②小勇的行为是错误的。是不尊重他人的表现，没有尊重小章的人格尊严。①学会尊重他人是做自尊的人的要求。②人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。六、课堂小结(2分钟)本节课我们采用大问题套小问题的形式，学习了如何做一个有自尊的人。分为三个方面：学会维护自己的人格尊严；学会不断提升自己；学会尊重他人。七、当堂训练(15分钟)10分钟时间完成《金瀚作业本》P19-20练习题要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。学会维护自己的人格尊严学会不断提升自己学会尊重他人做自尊的人他人。可在课堂上留时间背诵，利用作业本及时巩固检测，当堂完成。4.1人要有自信政治认同：通过了解国家的发展和繁荣，增强学生的民族自豪感和文化自信。道德修养：培养学生积极向上的心态，树立正确的自信观念，避免自负和自卑。法治观念：通过案例分析，帮助学生理解自信与责任的关系，增强责任意识。健全人格：帮助学生形成健康的心理状态，培养乐观、坚定的品质。责任意识：通过自信的培养，增强学生在学习和生活中的责任感，勇于承担自己的责任。教学重点：自信的重要性。教学难点：自信和自负、自卑的区别。教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)教师：青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.自信的含义?(是什么)P34★2.自信的作用?(为什么)P353.自信的来源?P36四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)【设计意图】通过展示自信图片，引导学生直观感受自信知识总结：1.自信的含义?(是什么)P34自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，(思想上)是一个人自身能力的彰显，(行动上)是一个人精神风貌的体现。(情感上)探究二：自信的作用活动二：课件出示林孝竣的事迹林孝竣，现役短道速滑“全满贯第一人”。但他的成名之路却并不平坦，年少练游泳时意外弄伤鼓膜而无缘泳池；在短道速滑风头正盛的时代却惨遭禁赛。少年时期，多次伤病手术，从脚踝到腰部，从手腕骨折到韧带断裂，经历了七次全麻手术。但他仍然坚定地说：“我永远相信我自己，可以改变自己。”“我站在赛场上，就坚信自己一定能赢下比赛。”强大的驱动力，推动着他战胜对手，战胜伤病，战胜人生中的各种挫折。交流分享：林孝竣的事迹体现了自信的什么作用?【设计意图】通过阅读林孝竣的故事，引导学生思考自信的作用，理解“自信让人乐观坚定”。提问学生回答：自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。活动三：课件出示课本第35页探究与分享图片小组讨论：图片中三位同学表现了什么样的心理状态?自信、自负与自卑有什么区别?【设计意图】通过创设生活情境，引导学生思考自信、自负与自卑的区别，理解“自信让人远离自负与自卑”。提问小组代表回答并补充完善：①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。教师：由此可见，自信还有什么作用呢?提问学生回答：自信让人远离自负与自卑。2.自信的作用?(为什么)P35①自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。②自信让人远离自负与自卑。能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。探究三：自信的来源活动四：夸夸你身边的同学，看看哪些同学比较自信?他们自信的地方在哪里?提问学生回答并思考：由此可见，自信来源于哪里呢?【设计意图】通过课堂互动活动，引导学生发现身边同学的优点，感受优秀同学身上自信的来源。提问学生回答：自信源于我们在成长过程中积累的实力。教师：其实在我们夸赞别人的同时，也会让他人变得更加自信。由此可见，自信还来源于哪里呢?提问学生回答：自信源于在和他人交往中获得的肯定。活动五：播放视频《厉害了，我的国》(节选)教师：结合视频，说说新时代青少年的自信从何而来?【设计意图】通过观看视频，引导学生直观感受祖国的强大，增强自信心和自豪感。提问学生回答：自信源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。归纳总结：3.自信的来源?P36①自信源于我们在成长过程中积累的实力。②自信源于在和他人交往中获得的肯定。③自信源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。六、课堂小结(2分钟)本节课主要学习了自信的含义、作用和来源，重点理解自信的作用。在生活中，我们要相信自己，做一个自信的人，乐观坚定，充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行；远离自负与自卑，实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：自信的作用?10分钟时间完成《金瀚作业本》P21-22练习题。要求：认真、专注；圈画关键词，保留做题痕迹。九、板书设计重要性有自信九、教学反思本节课主要学习了自信的含义和重要性，通过阅读故事引导学生理解自信让人乐观坚定，创设生活情境，引导学生通过小组讨论理解自信、自负与自卑的区别。本节课内容整体比较简单，贴近学生生活实际，课堂背诵和当堂训练时间充分，通过强调关键词，结合理解，大部分学生能够当堂掌握重点问题“自信的作用”,课堂背诵后对应作业本练习题进行了默写检测，学习效果良好。小组讨论时间还要进一步通过积分奖励等提高能够远离自负者和自卑者”说法错误，结合语文学习中“者”是“……的人”来区分理解，强调“自信让我们远离自负与自卑”但自信者不一定能远离身边的自负者和自卑者。当堂训练的选择题可以鼓励学生上台讲解，培养学生善问能讲的能力，也可以同桌互讲、互背，进一步提高学习效率。4.2做自信的人政治认同：坚定对国家和民族的自信，增强对中国特色社会主义的认同，做自信的中国人。道德修养：尊重自己和他人，以积极的态度对待生活，在人际交往中展现自信的风采。健全人格：塑造积极向上、乐观开朗的健全人格，勇于面对困难和挫折，在成长过程中保持自信的心态。责任意识：明白自信的人应勇于承担责任，积极为个人、集体和社会的发展贡献力量。教学重点：如何做自信的人。教学难点：理解“自信中国人”内涵，将个人成长与国家命运紧密结合。教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)生我材必有用，千金散尽还复来”中对自身才华的自信；高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中迎接未来挑战的自信；毛泽东“自信人生二百年，会当水击三千里”中随人生的豪迈态度和自信情怀等，这些诗句都在启示我们要做一个自信的人，今天就让我们一起来学习——4.2做自信的人。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)③黑笔画横线；④红笔圈关键词。2.如何做自信的人?四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)【设计意图】通过展示图片，让学生说一说自己的自信时知识总结：探究二：如何做自信的人活动二：一案到底，以跳水运动员郭晶晶为例，探讨她是如何通过自信成就自己的精彩人生的?【设计意图】一案到底吸引学生兴趣，便于学生理解。案例一：分享郭晶晶是如何开始职业生涯的，并思考郭晶晶依据自身特点选择跳水动作，对她有何益处?她的故事对我们如何做自信的人有何启示?总结：增强自信就要正确认识自己，找准自己的优点和定位。并总结如何做到找准定位，扬长避短?案例二：视频分享郭晶晶职业生涯遭遇的困难，并思考当郭晶晶比赛面临失意时，她是如何做的?从他身上你学到了什么?总结：做自信的人，要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲喝彩。并总结如何做到专注当下，积极行动?案例三：视频分享郭晶晶退役后选择怎么做?她的经历给我们什么启示?总结：做自信的人，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。并总结如何做到勇于探索，增强底气?案例四：通过视频思考郭晶晶退役后为什么要选择去考国际泳联的裁判?总结：做自信的人不仅要自身努力，更需要为民族振兴，国家利益而奋斗!教师总结：2.如何做自信的人?①找准定位，扬长避短。②专注当下，积极行动。③勇于探索，增强底气。④我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。拓展空间：坚定“四个自信”,做自信的中国人：静定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。六、课堂小结(2分钟)本节课通过郭晶晶从选择职业道路到退役后的选择的事例，总结出一个重点问题：如何做自信的人。同时让学生认识到，青春的自信不仅体现在个人的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中，我们不仅要做自信的人，还要做自信的中国人。七、当堂训练(15分钟)10分钟时间完成《金瀚作业本》相关练习题。要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计做自信的人做自信的人找准定位，扬长避短人人勇于探索，增强底气对未来的憧憬，坚定民族自信心九、教学反思本节课首先结合学生实际生活，让学生分享自己生活中的自信瞬间。其次培养学生分析材料和视频的能力，能够从将材料中的信息提取出来，并根据自学指导内容用课本上的知识点来回答问题，这一能力还需要不断训练。第五课人生当自强5.1人要自强核心素养目标：道德修养：培养学生自强的道德品质，使其在生活中自觉践行自强精神，做到自主自立、奋发向上。健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，塑造自强的健全人格，面对困难和挫折时保持坚韧不拔的意志。责任意识：明确个人自强对自己、家庭、社会和国家的责任，培养学生的担当精神。教学重难点：教学重点：自强的重要性。教学难点：自强关系民族的命运和国家的未来。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法上课流程：一、导入新课，板书课题(1分钟)(温故知新——提问上节课重点问题：如何做自信的人?)①找准定位，扬长避短。②专注当下，积极行动。③勇于探索，增强底气。(三分钟时间背诵后随机提问与自主回答结合)都还不错!我们在前几节课已经学习过了自尊、自信、自负、二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)1.什么是自强?——自强的含义P41★2.自强有什么作用?(对个人、对国家)P42-43四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)环节一：生活观察【设计意图】通过小组讨论交流，使同学们在愉快的交流中不断提高自己的思维能力。展示材料，小李怀揣着梦想走进大学校园。由于家里经济条件不好，课余时间他摆地摊、打零工，赚取学费和生活费。无论生活多艰苦，他从未停止对知识的追求，始终以学业为重。在攻读博士学位期间，他每天待在实验室十几个小时，一天能够记录几十页、上百组数据，直到实验室管理员来锁门，他才急匆匆地收拾东西回宿舍。多年过去，他通过持续奋斗，不断提升自己，从一名大学生成长为一所大学的博士生导师，围绕国家重大战略需求开展研究，奋力解决半导体领域的“卡脖子”技术问题，把个人前途与国家发展紧紧联系在一起思考：谈谈你对“踮一踮脚尖，我们也能成为他们”的理教师总结：自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。环节二：探究与分享【设计意图】通过三位同学对于自强不同的看法。让同学们深入其中、讨论交流，鼓励学生积极发言，自主探究感知，从两个情景案例出发去思考人生应当自强。小明：我家里情况还不错，以后就靠家里了。小强：不用那么刻苦学习，差不多就行了。小东：我觉得一个人只有靠自己努力拼搏才会有更好的未来。教师总结：小明观点错误：如果因为家里条件还不错就放松自己，完全依靠父母，久而久之就会失去独自应对问题的能力，缺乏挑战困难的魄力。小强观点错误：在中学阶段，学习是我们的主要任务。我们应该严格要求自己，对自己负责。拥有自强的品质能使我们不断挑战自己、完善自己、超越自我。小东观点正确：自强使人自主自立、奋发向上，是成长的重要内驱力。只有靠自己努力拼搏，激发自身潜能，才能不断克服困难、突破自我，获得发展机会，创造美好人生。自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”,主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。名词解释：“克己”出自《论语》,指克制自己的私心，严格要求自己。“自胜”出自《道德经》,是指战胜自我，克制自己。环节三：自主探究【设计意图】通过自主分析与生活中的实际案例，明确做人应当自强。出示案例，张海迪身残志坚的故事教师总结：自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。出示案例，从航空航天到深海探测，从北斗卫星导航系统到智能制造，每一次向着高水平科技自立自强的迈进，都凝结着无数科技工作者的心血和汗水。在改革前沿、创新高地、港口码头、田间地头……每个人坚定前进的脚步，汇聚成国家发展进步的磅礴力量。教师总结：个人自强是社会的进步、国家发展的基础；个人自强的精神能够激励更多的人，形成良好的社会风气，推动社会进步、国家持续发展。社会进步、国家发展为个人自强提供了良好的环境和保障。自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。六、课堂小结(2分钟)现在让我们一起来回顾一下本节课两个问题，分别是什么和为什么的问题。自强的内涵是自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。自强的作用体现在三个方面能够让人自立自强、奋发向上，同时个人自强不仅能够促进个人的发展还关乎到国家和民族的未来。七、当堂训练(15分钟)5分钟课堂背诵：自强的作用?10分钟时间完成《金瀚作业本》P25-26练习题。要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计人要自强人要自强①自强，使人自主自立。②自强，使人奋发向上。③自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。性。学生积极性未充分调动起来，要老师重点引导、培养学习兴趣。同时，课件与课件之间连接词不够流畅，在做作业5.2做自强不息的中国人道德修养：培养学生的爱国情怀和自强不息的道德品质。法治观念：明白在法律框架内，靠努力实现价值、追求梦健全人格：正确认识自我，以自强精神塑造自尊自信、积极向上心态。责任意识：树立对个人、家庭、社会和国家的责任担当。教学重点：如何做自强不息的中国人。教学难点：为什么要做自强不息的中国人。课时安排：1课时教法：谈话法、案例分析法学法：自主探究法一、新课导入，板书课题(1分钟)(展示国家公祭日图片)思考：每年12月13日是我国的什么日子?日军为什么敢在我国制造灭绝人寰的大屠杀?我国为什么要设立国家公祭日?教师总结：落后就要挨打，今天我们要勿忘国耻，吾辈自强。今天我们就接着来探讨该如何做自强不息的中国人。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)认真阅读课本43-46页的内容，请思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.为什么要做自强不息的中国人?(P44、41)★2.如何做自强不息的中国人?(P45-46)注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学(10分钟)学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、出示填空等方法检测学生学习成果。五、后教(10分钟)环节一：观察思考【设计意图】观察图片，引导学生思考为什么要做自强不息的中国人?展示自强不息文字图片。思考：自强不息这个成语出自哪里?为什么做自强不息的中国人?教师总结：天行健，君子以自强不息。——《周易》自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。作为新时代的少年，少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连。自强的青春有未来。环节二：探究与分享【设计意图】结合人物故事，引导学生思考如何做自强不息的中国人?1.展示P44探究与分享——拓展人物故事山，走向外面更广阔的世界。临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里，以作告别。少年毛泽东目睹国力衰败、民不聊生的惨况，忧国忧民，壮怀激烈，欲走出家乡去实现更大的理想。周恩来：面对国家的危急存亡，少年周恩来立志“为中华子。青年时期的周恩来都在积极探索救国真理，为他一生做一名坚定的共产主义战士奠定了理想信念的基础。习近平：15岁时到陕北插队，他在回忆自己的知青生活时说："22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念：要为人民做实事!”总结：树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。易错提醒：树立远大理想≠空想、幻想2.2003年10月15日，杨利伟搭乘神舟五号飞船探路太空，17岁的桂海潮看到电视上这一幕被深深地震撼了!他在心底潮发奋学习。考上北京航空航天大学后，桂海潮一点没有懈息。图书馆，就是在去图书馆的路上。他不是在实验室，就是在去茂”,这是青春该有的样子!思考：从小镇做题家到航天员，我们应该怎样向桂海潮学习，做一个自强不息的中国人?总结：求得真学问，练就真本领。我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。3.展示45页阅读感悟小铭的故事。总结：在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。六、课堂小结(2分钟)通过本节课学习，同学们对自强不息的精神有了更深刻的理解和感悟。希望大家在今后的学习和生活中，可以学会传承和发扬自强不息的民族精神，做有理想、有担当、自强不息的七、当堂训练(15分钟)10分钟时间完成《金瀚作业本》P27-28练习题①树立远大理想，把个人命运与祖国②求得真学问，练就真本领。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。做自强不息的中国人原因通过本节课的学习，引导同学们以自强不息的精神激励自注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，让学生在实践中第三单元传承中华优秀传统文化第六课传承核心思想理念6.1历久弥新的思想理念道德修养：感受中华优秀传统文化思想理念的魅力，体会中华优秀传统文化思想理念的力量，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。政治认同：懂得中华优秀传统文化的思想理念对个人成长、民族复兴的重要价值和影响，在情感上感受中华文化的魅力，领略其蕴含的民族智慧，增强对中华文化的认同，坚定文化自责任意识：自觉弘扬中华优秀传统文化，以实际行动传承教学重点：理解思想理念的四种内涵。教学难点：了解思想理念的重要价值。教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法一、导入新课，板书课题(1分钟)播放视频《中华优秀传统文化》,思考：中华优秀传统文化的特点?自学课本第49页单元导语部分，结合视频归纳总结：(1)重要性：(2)特点：源远流长、博大精深、历久弥新。(3)内容：核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德。二、出示核心素养目标和重难点(1分钟)三、出示自学指导(1分钟)本上标记问题要点，重点词语进行圈点。(时间：5分钟)③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.中华优秀传统文化的思想理念的作用?(为什么)P50★2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵?(是什么)四、先学(10分钟)五、后教(10分钟)探究一：思想理念的作用活动一：课件出示P50生活观察：教师：这些名句蕴含着什么思想理念?这些思想理念对我们现在的生活有什么影响?【设计意图】通过展示名句，引导学生通过自学