文言文核心知识点专项复习

文言文核心知识点专项复习文言文作为中华传统文化的重要载体，其阅读与理解能力的提升，离不开对核心知识点的系统梳理与深度研习。本文聚焦文言文中实词、虚词、特殊句式、断句翻译、文化常识五大核心板块，结合经典文本实例，提炼复习要点，助力学子夯实文言基础，突破理解瓶颈。一、文言实词：语义变迁与活用之妙文言实词是文意理解的基石，其考查集中于通假字、古今异义、一词多义、词类活用四类，需结合语境细辨其义。（一）通假字：音近形仿，借字表义通假字本质为“同音替代”，需关注声旁相同或形近之字。如《劝学》“虽有槁暴”中，“有”通“又”（表动作重复），“暴”通“曝”（意为“晒”）；《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中，“距”通“拒”（把守），“内”通“纳”（接纳）。复习时可按“课文例句+通假字+本字+释义”整理，强化记忆。（二）古今异义：时空流转，语义嬗变古今异义分三类：词义扩大（如“江”“河”古指长江、黄河，今泛指江河）、词义缩小（如“妻子”古指妻子和儿女，今仅指配偶）、词义转移（如“走”古指跑，今指行走）。需结合课文语境辨析，如《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里”中“地方”为“土地方圆”，《琵琶行》“整顿衣裳起敛容”中“整顿”为“整理”。（三）一词多义：因境生义，随文而变实词多义需以“本义为根，引申为枝”梳理。如“兵”本义为“兵器”（《鸿门宴》“沛公兵十万”），引申为“士兵”（《赤壁之战》“兵精粮多”）、“战争”（《六国论》“兵连祸结”）。复习时可建立“实词义项树”，将课文例句按义项归类——如“故”：①原因（《烛之武退秦师》“既克，公问其故”）；②旧的（《论语》“温故而知新”）；③所以（《鸿门宴》“故遣将守关者”）。（四）词类活用：词性转换，表意灵动词类活用需辨明“活用类型+语法功能+语境义”。常见类型：名词活用：作动词（《廉颇蔺相如列传》“舍相如广成传”，“舍”为“安置住宿”）；作状语（《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”，“夜”表时间，“在夜里”）。动词活用：作名词（《劝学》“其曲中规”，“曲”为“弯曲的弧度”）；使动用法（《过秦论》“外连衡而斗诸侯”，“斗”为“使……争斗”）。形容词活用：作动词（《邹忌讽齐王纳谏》“私我也”，“私”为“偏爱”）；意动用法（《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”，“一”为“以……为一样”）。二、文言虚词：虚字实义，语境为纲文言虚词“虽无实在意义，却绾合文意”，需辨明词性、语法功能、语气色彩。高考常考“之、其、以、于、而、乃、为、则”等，现择要解析：（一）“之”：多职多能，绾合文意作代词：代人、事、物（《师说》“人非生而知之者”，代“知识道理”）；作助词：结构助词“的”（《谏太宗十思疏》“代百司之职役哉”）；取消句子独立性（《逍遥游》“鹏之徙于南冥也”）；宾语前置标志（《陋室铭》“何陋之有”）；作动词：“到……去”（《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”）。（二）“以”：介连兼具，因境辨用作介词：表工具（“以刀劈狼首”）、原因（“不以物喜”）、时间（“以八月十五为期”）；作连词：表并列（“夫夷以近”）、递进（“以其求思之深而无不在也”）、目的（“敛赀财以送其行”）；作动词：“认为”（《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”）。（三）“而”：连词枢纽，语气暗藏“而”多作连词，表并列（“蟹六跪而二螯”）、承接（“拔剑撞而破之”）、转折（“青，取之于蓝，而青于蓝”）、修饰（“吾尝跂而望矣”）、因果（“表恶其能而不能用也”）。需结合前后语境辨明逻辑关系。三、文言特殊句式：语法变式，表意殊途文言特殊句式含判断句、被动句、倒装句、省略句，需辨明标志，还原句式。（一）判断句：以“者、也、乃、为”明辨“……者，……也”（《廉颇蔺相如列传》“廉颇者，赵之良将也”）；“……，……也”（《劝学》“君子生非异也”）；“乃、为、即、则”表判断（《鸿门宴》“此乃沛公左司马曹无伤言之”）。（二）被动句：于“见、为、被、所”中显被动“见”表被动（《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”）；“为……所……”（《鸿门宴》“若属皆且为所虏”）；“于”表被动（《六国论》“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”（意念被动））。（三）倒装句：语序移位，强调表意宾语前置：否定句中代词作宾语（《鸿门宴》“古之人不余欺也”）；疑问句中疑问代词作宾语（《烛之武退秦师》“何厌之有”）；状语后置（介词结构后置）：“于、以”引导（《赤壁之战》“请奉命求救于孙将军”）；定语后置：“之……者”“中心语+之+定语”（《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者”）。（四）省略句：承前省、蒙后省，语境补全常见省略主语、谓语、宾语、介词。如《鸿门宴》“沛公军（于）霸上”（省略介词“于”）；《邹忌讽齐王纳谏》“（邹忌）朝服衣冠”（省略主语）。四、文言断句与翻译：精准拆解，信达兼顾（一）断句：语法为基，虚词为眼断句需抓主谓宾、虚词、句式：虚词断句：“夫、盖、唯、斯”发语，“也、矣、焉、哉”煞尾，“曰、云、言”对话；语法断句：找主谓（“沛公/军霸上”）、动宾（“项伯/夜驰之沛公军”）结构；句式断句：利用判断句、对偶句（“锲而舍之/朽木不折；锲而不舍/金石可镂”）。（二）翻译：直译为本，意译为辅翻译原则：信（准确）、达（通顺）、雅（文采），方法为“留（专有名词）、删（衬字）、换（古今异义）、补（省略）、调（倒装）、贯（意译）”。如《鸿门宴》“沛公曰：‘孰与君少长？’”译为“沛公说：‘（他）和您相比，谁年长谁年幼？’”（补主语、调语序）。五、文化常识：知人论世，文道相济文化常识涵盖官职、礼仪、称谓、历法、地理等，需结合课文积累：官职：“拜、除、迁、谪、黜”（《陈情表》“除臣洗马”，“除”为授官）；礼仪：“冠礼、笄礼、祭祀”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“宗庙之事，如会同”）；称谓：“朕、孤、寡人、臣”（《鸿门宴》“大王来何操”，“大王”为尊称）；历法：“朔、望、晦”（《赤壁赋》“七月既望”，“望”为农历十五）；地理：“江左、河阳”（“江左”指长江下游南岸，“河阳”指黄河之北）。复习策略：积跬步以至千里1.文本深耕：精选《论语》《孟子》《史记》选篇及高考真题文言文，逐字逐句批注实词、虚词、句式；2.归类整合：建立“文言知识点手册”，按“实词义项”“虚词用法”“句式类型”“文化常识”