2024年小学数学教研组年度工作规划

2024年小学数学教研组年度工作规划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为引领，立足“立德树人”根本任务，聚焦数学核心素养培育，落实“双减”政策提质增效要求，依托学校“生长教育”办学理念，深化课堂教学改革，以教研促教学、以研究促成长，推动数学教学高质量发展，助力学生数学素养与教师专业能力双向提升。二、工作目标1.课堂教学：构建“素养导向、学为中心”的数学课堂，实现“教学评一致性”，90%以上教师能熟练运用新课标理念设计教学活动，课堂效率显著提升。2.教师发展：形成“骨干引领、梯队成长”格局，培养2-3名校级学科带头人；青年教师课堂教学能力显著提升，教研成果（论文、案例、课题）数量与质量双突破。3.学生成长：学生数学学习兴趣、思维能力、应用意识显著增强，数学活动参与率达80%以上，优秀率提升15%。4.教研品牌：打造“问题驱动、实践创新”的教研特色，形成2-3个具有推广价值的教学策略或校本资源，提升教研组区域影响力。三、主要工作措施（一）深耕课标，夯实教研根基新课标是教学改革的“指南针”，本学期我们将通过“分层研学+课例转化”，让课标理念真正扎根课堂。集体研学：以“素养落地”为核心，每学期围绕“数与代数”“图形与几何”等领域开展4次专题研讨（如“量感培养的课堂路径”“符号意识的教学突破”），结合教材解读与典型课例，剖析核心素养从“理念”到“课堂行为”的转化路径。个人研修：推行“新课标学习清单”，教师每月精读课标对应章节，结合教学实践撰写1篇心得；学期末以“素养导向的教学设计”评比检验学习成效，促使课标理念内化为教学自觉。课例转化：开展“三课联动”（示范课、研讨课、推门课）。骨干教师每月呈现1节示范课（聚焦大单元教学、跨学科实践等课型，如“年月日里的数学文化与实践”）；青年教师每学期参与2次磨课，围绕“教学目标与素养目标的衔接”“学习任务的设计梯度”等痛点，通过“备课—试教—反思—重构”循环提升课标转化能力；教研组长每月进行推门课，捕捉课堂中“新课标理念的真实生长点”，及时反馈改进建议。（二）优化课堂，提升教学质效课堂是素养培育的“主阵地”，我们将从“教学评一致性”和“轻负高效”两个维度破局。教学评一致性实践：目标设计：依据课标和学情，制定“单元—课时”双向细目表，明确素养目标与评价任务（如“两位数乘两位数”单元，素养目标指向“运算能力+推理意识”，评价任务嵌入“错题归因表”“算法优化辩论”）。评价嵌入：课堂中嵌入“即时评价”（小组互评、作品展示）、“过程评价”（学习单、错题追踪）；学期末开展“教学评一致性”案例评选，提炼可复制的实践策略。轻负高效课堂建设：作业改革：设计“基础+拓展+实践”分层作业，低段推行“数学游戏作业”（数字华容道、图形拼搭），高段开展“项目式作业”（家庭预算、校园测量），严控书面作业时长。课堂流程优化：开展“课堂时间管理”微研究，通过“前测诊断—任务驱动—当堂检测”压缩无效讲授，增加学生探究时间（如“三角形内角和”教学，前测暴露认知误区，任务聚焦“剪拼/推理验证”，检测指向“多边形内角和迁移”）。（三）课题引领，破解教学难题以“小课题”为抓手，把教学困惑转化为研究课题，实现“问题—研究—改进”的闭环。小课题研究：立足教学实际，确立2-3个校级小课题（如“低段学生数学语言表达能力培养的策略研究”“双减背景下数学分层作业的设计与实施”）。采用“问题—设计—实践—反思”循环模式，每月开展课题研讨，学期末形成研究报告。成果转化：将课题研究与教学实践结合，把成果转化为教学策略、校本资源（如《数学思维训练手册》《跨学科实践案例集》）；鼓励教师撰写研究论文，参加各级评选。（四）梯队建设，助力教师成长教师是教研的“核心引擎”，我们将通过“骨干引领+青年成长+全员提升”，打造专业发展共同体。骨干引领：成立“数学名师工作室”，骨干教师牵头开展“教学主张提炼”“精品课打造”活动；每学期带教2-3名青年教师，通过“听课评课—教学设计—课题指导”实现专业引领。青年成长：实施“青蓝工程”，师徒结对签订成长协议（青年教师每周听师傅课1节，每月上1节汇报课）；开展“读书沙龙”（共读《小学数学核心素养教学论》等书籍，分享阅读感悟与教学应用）；组织外出学习，带回先进经验在校内二次培训。全员提升：每学期开展“教学基本功大赛”（教学设计、课件制作、课堂展示）、“命题能力培训”（依据课标命制素养导向的试题），促进教师综合能力提升。（五）素养育人，丰富学生活动数学活动是素养生长的“养分”，我们将设计分层、多元的活动体系，让学生在实践中感受数学价值。学科活动：低年级：开展“口算小达人”“图形拼搭大赛”，培养数感与空间观念；中年级：举办“数学故事创编”“数学手抄报比赛”，提升应用与表达能力；高年级：组织“数学建模竞赛”（校园垃圾分类统计、运动会赛程设计），发展建模与创新思维。实践育人：结合“双减”，开展“数学周”活动，设置“数学游园会”（含数学益智游戏、实践挑战）、“生活中的数学”调研（超市价格比较、家庭用电量统计），让学生在真实情境中运用数学。（六）规范管理，保障教学秩序常规管理是教研的“压舱石”，我们将通过“精细检查+高效教研”，筑牢教学根基。常规检查：实行“月查+抽查”制度，检查内容包括备课（关注新课标理念体现、学情分析）、作业批改（关注分层与反馈）、听课记录（关注反思质量）；检查结果及时反馈，优秀案例校内展示。教研常规：教研组每月召开1次例会，采用“主题研讨+问题解决”模式（会前征集教师困惑，会中集体研讨形成解决方案，会后跟踪落实）。四、实施步骤（一）第一学期（2024年9月-2024年1月）启动阶段（9月）：制定教研组工作计划，开展新课标专题学习，师徒结对签约，布置分层作业设计任务。实施阶段（10月-12月）：开展“三课联动”活动，推进小课题研究，举办低年级口算竞赛、中年级数学故事大赛，进行教学常规中期检查。总结阶段（1月）：课题研究中期汇报，学生数学素养测评，教研组工作总结，优秀教学成果评选。（二）第二学期（2024年2月-2024年7月）启动阶段（2月）：总结上学期经验，修订工作计划，开展“教学评一致性”专题培训。实施阶段（3月-6月）：骨干教师示范课展示，青年教师汇报课评比，高年级数学建模竞赛，课题研究结题准备，数学周活动开展。总结阶段（7月）：教研组工作总结，教师教学成果（论文、案例、课题）汇编，学生数学活动成果展示，制定下学期改进计划。五、保障机制1.组织保障：成立以教研组长为核心的工作小组，明确分工（课标学习、课题研究、活动策划等），确保各项工作“有人抓、有人管”。2.制度保障：完善《小学数学教研组考核制度》，将教研参与度、教学成果、学生发展纳入教师考核，设立“教研创新奖”“教学进步奖”，激励教师主动发展。3.资源保障：学校划拨专项教研经费（用于书籍购买、外出学习、资源开发）