全国教师资格证考试学科知识与教学能力测评及答案

全国教师资格证考试学科知识与教学能力测评及答案考试时长：120分钟满分：100分全国教师资格证考试学科知识与教学能力测评考核对象：初中语文教师岗位考生题型分值分布：-单选题（10题×2分）=20分-填空题（10题×2分）=20分-判断题（10题×2分）=20分-简答题（3题×4分）=12分-应用题（2题×9分）=18分总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养的内涵？A.具备丰富的词汇积累B.能够在口语交际中清晰表达观点C.掌握文言文语法规则D.形成初步的文学鉴赏能力2.在《背影》一课的教学中，教师引导学生分析父亲“蹒跚地走到铁道边”的细节，主要运用的教学方法是？A.讨论法B.情境教学法C.比较教学法D.概念辨析法3.下列修辞手法中，最能体现《论语》中“温故而知新”哲理的是？A.比喻B.对偶C.排比D.反问4.初中语文阅读教学的核心目标不包括？A.提升文本解读能力B.培养批判性思维C.掌握应试答题技巧D.拓展文化视野5.《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆阿长“给我买书的执拗”这一情节，主要目的是？A.突出人物性格B.衬托作者情感C.交代故事背景D.展现时代风貌6.下列哪项不属于初中语文写作教学的基本要求？A.规范书写格式B.提升逻辑连贯性C.追求语言华丽D.注重真情实感7.在《老王》一课教学中，教师组织学生讨论“善良的传递”主题，属于？A.主题式教学B.文本细读教学C.比较阅读教学D.拓展延伸教学8.下列文言句式翻译错误的是？“学而时习之，不亦说乎？”→“学习并且时常温习它，不也是令人愉悦的吗？”A.正确B.错误（“说”应译为“喜悦”）9.初中语文课堂中，最能激发学生表达欲望的活动是？A.知识竞赛B.分角色朗读C.小组辩论D.默写练习10.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是？A.集体主义B.自我修养C.推己及人D.社会责任---二、填空题（每题2分，共20分）1.语文核心素养包括______、思维品质、审美情趣和文化自信。2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求初中生能写______字以上的记叙文。3.文言文教学应注重______与白话文的对比分析。4.诗歌鉴赏中，“意象”是指诗歌中具有______的物象。5.课堂提问应遵循______、循序渐进的原则。6.《海底两万里》的作者是法国作家______。7.语文综合性学习活动应体现______与生活的联系。8.文言虚词“其”的用法包括代词、副词、______等。9.教师评价应关注学生的______和进步幅度。10.《论语》中的“仁”指______和爱人。---三、判断题（每题2分，共20分）1.初中语文教学应完全以高考考点为导向。（×）2.《背影》中父亲的“背影”属于典型细节描写。（√）3.诗歌教学中，押韵是唯一重要的评价标准。（×）4.课堂讨论时，教师应避免干预学生观点。（×）5.文言文教学只需掌握字词即可，无需理解思想。（×）6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情是复杂的。（√）7.写作教学中，范文的作用仅限于提供模板。（×）8.《老王》中“不幸者”的善良更值得敬佩。（√）9.语文课堂应完全以教师讲授为主。（×）10.《论语》中的“礼”指社会规范和道德准则。（√）---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述初中语文课堂中“情境教学法”的应用策略。（1）创设生活化情境，如通过角色扮演还原历史场景；（2）利用多媒体技术增强感官体验；（3）设计问题链引导学生探究。2.如何在文言文教学中培养学生的“语言建构与运用”能力？（1）通过对比法区分古今词义差异；（2）鼓励学生用文言词汇进行仿写；（3）结合文化常识理解语言特色。3.分析初中生写作中常见的逻辑问题及改进方法。（1）常见问题：论点不明、论据牵强；（2）改进方法：加强审题训练、提供逻辑框架模板。---五、应用题（每题9分，共18分）1.设计一节《论语》中“学”相关段落的阅读教学方案（含目标、过程、活动设计）。教学目标：-知识目标：理解“学而时习之”的内涵；-能力目标：能运用“学”的观点分析生活现象；-情感目标：激发终身学习的意识。过程：（1）导入：用“学习名言”引发思考；（2）研读：小组讨论“古代与当代学习的异同”；（3）拓展：联系“网络学习”展开辩论。2.某学生在《我的母亲》写作中，内容空洞、情感虚假。请设计写作指导方案。（1）诊断问题：缺乏真实经历支撑；（2）指导策略：-要求学生记录生活细节；-通过“五感描写”训练；-展示优秀例文并分析情感表达技巧。---标准答案及解析一、单选题1.C（“语言建构与运用”侧重语言实践，文言文规则属于工具性知识）2.B（情境教学法通过创设真实场景促进理解）3.D（反问强调哲理的普遍性）4.C（应试技巧属于应试教育范畴，非核心素养）5.B（通过执拗行为反衬对《山海经》的渴望）6.C（语言应自然，过度华丽反而不当）7.A（主题式教学围绕核心思想展开）8.B（“说”通“悦”，意为愉悦）9.C（辩论最能激发思维碰撞）10.C（“己所不欲”是推己及人的前提）二、填空题1.语言运用2.6003.文白差异4.意境5.层次性6.儒勒·凡尔纳7.实践8.助词9.发展性10.仁爱三、判断题1.×（应注重素养发展，而非应试）2.√（背影是核心意象）3.×（还应关注节奏、象征等）4.×（教师需适时引导）5.×（思想理解是关键）6.√（既有感激也有无奈）7.×（范文重在启发思路）8.√（弱者的善良更显珍贵）9.×（需兼顾学生主体）10.√（礼是道德与秩序的统一）四、简答题解析1.情境教学法策略：-生活化情境：如用“模拟古代集市”讲解《论语》中的“礼”；-多媒体情境：播放《背影》改编短片，增强情感共鸣；-问题链情境：如“孔子为何强调‘学’？→‘学’如何影响个人成长？”2.文言文教学策略：-对比法：如“‘之’在‘之乎者也’中的虚词用法”；-仿写法：如用“其”“然”等词造句；-文化法：结合“射礼”“冠礼”理解“礼”的内涵。3.写作逻辑问题及改进：-问题：论据与论点脱节（如用“爱迪生发明电灯”论证“勤奋”）；-改进：提供“论点—论据—分析”三段式模板，强调因果论证。五、应用题解析1.《论语》“学”教学方案：-活动设计：-讨论“古人‘学’与现代‘学’的差异”（如“学无止境”的传承）；-设计“