2026年全国教师资格证考试中学语文测试及答案

2026年全国教师资格证考试中学语文测试及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年全国教师资格证考试中学语文测试考核对象：中学语文教师资格证考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，总分20分）1.《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”体现了儒家思想中知行合一的教育理念。2.中国古代诗歌的“赋、比、兴”手法在《诗经》中已得到充分运用。3.鲁迅的《阿Q正传》属于现代白话小说，其语言风格与《呐喊》时期一致。4.古代汉语中的“之”“乎”“者”“也”均为虚词，但功能各不相同。5.《红楼梦》中林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才”暗示其悲剧命运。6.唐代诗歌的“盛唐气象”以李白和杜甫为代表，风格迥异。7.教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“核心素养”导向。8.古文运动倡导者韩愈主张“文以载道”，反对六朝的绮靡文风。9.《呐喊》《彷徨》是鲁迅的两部短篇小说集，前者更偏批判现实。10.语文教学中的“情境教学法”要求创设真实或模拟的文学场景。二、单选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列作品不属于“四大名著”的是（）。A.《三国演义》B.《水浒传》C.《聊斋志异》D.《西游记》2.“兼爱”“非攻”是哪家学派的核心理念？（）A.儒家B.道家C.墨家D.法家3.《沁园春·雪》的作者是（）。A.毛泽东B.鲁迅C.郭沫若D.茅盾4.“不积跬步，无以至千里”出自《荀子·劝学》，其修辞手法是（）。A.对偶B.排比C.夸张D.反问5.《论语》中“温故而知新”的主张体现了（）。A.因材施教原则B.学思结合原则C.量力性原则D.长善救失原则6.古代科举考试中，“状元”是（）。A.乡试第一名B.会试第一名C.殿试第一名D.解元7.《离骚》的作者是（）。A.屈原B.司马迁C.李白D.杜甫8.下列诗句与作者对应错误的是（）。A.“大漠孤烟直，长河落日圆”——王维B.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——岳飞C.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——王勃D.“采菊东篱下，悠然见南山”——陶渊明9.语文课堂中，“小组合作学习”属于（）。A.个体学习方式B.探究式学习C.合作学习方式D.接受式学习10.古文“而”字用法多样，下列句中“而”表转折的是（）。A.“青，取之于蓝，而青于蓝”B.“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”C.“蟹六跪而二螯”D.“锲而不舍，金石可镂”三、多选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列属于鲁迅作品的有（）。A.《朝花夕拾》B.《家》C.《狂人日记》D.《子夜》2.中国古代文学中的“建安风骨”主要表现为（）。A.气魄雄伟B.语言质朴C.感伤时弊D.风格绮丽3.语文核心素养包括（）。A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解4.《论语》中体现教育平等思想的有（）。A.“有教无类”B.“因材施教”C.“学而优则仕”D.“己所不欲，勿施于人”5.下列属于唐诗流派的有（）。A.山水诗派B.边塞诗派C.田园诗派D.现实主义诗派6.古代汉语中的“之”可作（）。A.代词B.动词C.助词D.副词7.《红楼梦》中具有象征意义的人物有（）。A.林黛玉B.贾宝玉C.王熙凤D.贾探春8.语文教学中的“情境创设”方法包括（）。A.角色扮演B.多媒体展示C.模拟实验D.故事讲述9.下列属于“唐宋八大家”的有（）。A.韩愈B.柳宗元C.苏轼D.欧阳修10.古文运动倡导的“古文”特点有（）。A.语言简洁B.内容空洞C.注重说理D.风格质朴四、案例分析（共3题，每题6分，总分18分）1.案例：某中学语文教师在讲授《背影》时，设计了一个“情感体验”活动：让学生回忆与父亲相处的感人瞬间，并分享。部分学生表现消极，教师遂调整方案，改为小组讨论“如何理解父子情”。问题：分析该教师的教学调整是否合理，并说明理由。2.案例：一篇关于《论语》中“仁”的议论文，学生写道：“‘仁者爱人’是儒家核心，但现代社会更需法治，二者不可偏废。”问题：指出该观点的不足，并提出改进建议。3.案例：教师在《阿Q正传》教学中，提问：“阿Q的‘精神胜利法’反映了怎样的国民性？”学生回答：“中国人爱面子，不敢承认失败。”教师评价：“回答有道理，但过于简单化。”问题：分析教师评价的合理性，并补充更深入的解读方向。五、论述题（共2题，每题11分，总分22分）1.论述题：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，论述语文核心素养中“文化传承与理解”的内涵及其在中学语文教学中的落实路径。2.论述题：以《论语》《孟子》为例，比较儒家思想中“仁”与“礼”的关系，并分析其现代教育意义。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.√4.√5.√6.×（李白、杜甫风格不同，李白浪漫，杜甫现实）7.√8.√9.√10.×（情境教学法强调真实或模拟，非纯文学场景）二、单选题1.C2.C3.A4.B5.B6.C7.A8.B（岳飞《满江红》）9.C10.A三、多选题1.AC2.ABC3.ABCD4.AD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABD9.ABCD10.ACD四、案例分析1.参考答案：合理。教师初次设计活动未考虑学生个体差异，调整后通过小组讨论深化主题，符合因材施教原则。解析：语文教学需关注学生情感需求，灵活调整教学策略。2.参考答案：不足在于将“仁”与法治对立，二者可互补。改进建议：强调“仁”是道德基础，法治是保障。解析：儒家思想强调德法结合，现代教育应引导学生辩证思考。3.参考答案：教师评价合理，因学生回答未深入分析国民性成因。补充方向：结合历史背景、社会结构等解读。解析：国民性研究需多维度分析，避免标签化。五、论述题1.参考答案：-“文化传承与理解”指学生通过语文学习，认识中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信。-落实路径：诵