2025年文学创作与策划能力实战挑战试卷及答案

2025年文学创作与策划能力实战挑战试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下哪部作品最能体现“非虚构写作”对真实性与文学性的平衡？A.刘震云《一句顶一万句》B.梁鸿《中国在梁庄》C.阿来《尘埃落定》D.余华《活着》2.某文学公众号策划“95后作家生存观察”专题，需优先考虑的传播策略是？A.邀请茅盾文学奖得主撰写序文B.结合Z世代社交平台（如小红书、B站）进行碎片化传播C.印刷纸质特刊定向投放高校D.在传统文学期刊开设专栏连载3.小说创作中，“延迟叙事”的主要功能是？A.压缩情节密度，加快节奏B.制造悬念，强化读者期待C.简化人物关系，突出主题D.降低文本深度，适应通俗阅读4.策划“地域文化主题写作工作坊”时，核心资源应优先整合？A.国内顶尖文学期刊编辑B.目标地域的民俗研究者与非遗传承人C.海外汉学家D.网络文学头部作家5.以下哪组意象组合最符合“新乡土文学”的审美特征？A.老井、煤油灯、祠堂B.直播大棚、快递站、共享电动车C.竹编背篓、牛铃、蓑衣D.青石板路、乌篷船、戏楼6.诗歌创作中，“通感”手法的典型运用是？A.“月光像水一样漫过窗台”B.“蝉鸣切开了午后的寂静”C.“她的笑声是一串银铃”D.“风把云吹成了棉花糖”7.某出版社计划推出“中短篇小说双年选”，其市场定位的关键依据是？A.近年茅盾文学奖获奖作品类型B.豆瓣读书年度榜单读者评论关键词C.作协年度重点扶持项目方向D.实体书店畅销榜前10名作品题材8.剧本杀创作中，“封闭本”与“开放本”的核心区别在于？A.角色数量是否固定B.结局是否由玩家选择决定C.线索卡是否包含隐藏信息D.主持人是否参与剧情推进9.网络文学“世界观设定”的核心要求是？A.完全脱离现实逻辑B.自洽性与可拓展性C.与经典文学典故高度重合D.语言风格偏向文言10.文学活动策划中，“共情点设计”的关键是？A.邀请流量明星站台B.挖掘目标群体的共同记忆或情感需求C.增加互动环节数量D.提高活动场地的奢华程度二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.以下哪些属于“跨媒介叙事”的实践？A.小说《三体》推出漫画、动画、电视剧等衍生版本B.诗人为短视频平台创作“30秒微诗”C.出版社在微信读书上线“有声书+弹幕评论”功能D.作家在微博连载“日更短篇小说”2.分析莫言《檀香刑》的叙事特色，正确的选项是？A.采用“猫腔”唱词作为章节标题，融入民间艺术元素B.多声部叙事（知县、孙丙、眉娘等视角交替）C.完全遵循现实主义创作原则，拒绝魔幻元素D.语言风格偏向口语化、粗粝感3.文学策划案的“风险评估”需包含？A.政策合规性（如内容是否涉及敏感话题）B.合作方履约能力（如出版社资金链稳定性）C.目标受众流失风险（如年轻读者转向短视频）D.作品版权纠纷可能性（如引用未授权文献）4.短篇小说创作中，“留白”手法的作用包括？A.留给读者想象空间，增强参与感B.避免情节过于直白，提升文本厚度C.降低创作难度，减少细节描写D.强化主题的多义性，避免单一解读5.文学类短视频的“爆款要素”可能有？A.开头3秒设置强冲突（如“他撕了我的小说手稿”）B.主播身着汉服朗读经典诗词C.结合热点事件解读文学作品（如用《红楼梦》分析职场关系）D.全程无剪辑，展示作家伏案写作的长镜头三、案例分析题（25分）2024年，某省级作协联合文旅厅策划“乡村振兴主题文学工程”，计划推出“百村故事集”（收录100个村庄的纪实文学作品）、举办“乡村作家训练营”（面向返乡青年、村小学教师等群体）、开展“文学赋能乡村旅游”活动（如在重点村庄设置“故事打卡点”）。但执行半年后，出现以下问题：“百村故事集”投稿作品同质化严重，多聚焦“老支书带领修路”“留守妇女办服装厂”等模板化题材；“乡村作家训练营”参与度低，学员反映“课程太理论，教写小说却不教怎么记录村里的真实故事”；“故事打卡点”游客停留时间短，多数人拍照后即离开，未深入阅读相关文学内容。请结合文学创作与策划知识，分析问题成因并提出改进建议。四、创作题（40分）请以“夜市里的旧书店”为场景，创作一篇2000字左右的短篇小说。要求：1.聚焦一个核心人物（如店主、常客、偶然闯入的年轻人）；2.融入至少3个具有时代特征的细节（如旧手机、磁带、手写书信等）；3.主题需涉及“记忆与现实”的碰撞；4.语言风格细腻，避免直白说教。--答案及解析一、单项选择题1.B（《中国在梁庄》是典型的非虚构作品，以田野调查为基础，兼具纪实性与文学性；其他选项为虚构文学。）2.B（95后主要活跃于互联网新兴平台，碎片化传播更符合其阅读习惯。）3.B（延迟叙事通过阻碍情节推进制造悬念，如《水浒传》中“三打祝家庄”的反复。）4.B（地域文化主题需依托在地文化资源，民俗研究者能提供专业支撑。）5.B（新乡土文学关注乡村现代化，直播大棚、快递站等是当代乡村的新符号。）6.B（“蝉鸣”是听觉，“切开”是触觉，通感打破感官界限；其他为比喻。）7.B（市场定位需以读者需求为核心，豆瓣评论反映真实阅读偏好。）8.B（封闭本结局固定，开放本由玩家选择影响结局，是核心区别。）9.B（网络文学世界观需逻辑自洽，同时为后续情节拓展留空间，如《诡秘之主》的“非凡等级”设定。）10.B（共情点需精准匹配目标群体的情感需求，如针对“80后”可设计“童年漫画回忆”主题。）二、多项选择题1.ABCD（跨媒介叙事指同一IP在不同媒介的延伸，以上均涉及文学与其他媒介的融合。）2.ABD（《檀香刑》融合魔幻现实主义，C错误；猫腔唱词、多视角、口语化是其特色。）3.ABCD（风险评估需覆盖政策、合作方、受众、版权等多维度。）4.ABD（留白是主动艺术选择，而非降低难度，C错误。）5.ABC（短视频需快速吸引注意力，强冲突、热点结合、场景化呈现是关键；长镜头不符合碎片化观看习惯，D错误。）三、案例分析题问题成因：1.选题引导不足：未对“乡村振兴”的多元内涵（如生态保护、非遗传承、代际观念冲突）进行细分，导致创作题材单一；2.培训内容脱离需求：学员多为非专业写作者，需要“如何记录真实故事”的实用技巧（如田野调查方法、口述史整理），而非纯文学创作理论；3.场景设计缺乏互动：“故事打卡点”仅展示文字，未结合沉浸式体验（如音频故事、村民讲述、手作体验），无法深度激活阅读兴趣。改进建议：1.优化选题机制：发布“乡村故事关键词库”（如“村史馆里的老物件”“大学生村官的第一封家书”“传统旱厕改造中的矛盾”），引导挖掘个性化题材；2.调整培训内容：增加“纪实写作工作坊”（邀请《中国在梁庄》作者梁鸿等非虚构作家授课），教授“如何用细节呈现真实”“访谈技巧与伦理”等实用内容；3.升级打卡点设计：每个村庄选择1-2个核心故事，配套“声音盒子”（扫描二维码听村民原声讲述）、“故事手账”（游客可记录自己的乡村记忆）、“故事盲盒”（将故事片段印在书签、明信片上，集齐兑换限定文创），增强参与感与传播性。四、创作题（示例）《灯箱下的旧时光》老周的旧书店藏在夜市最里侧，招牌是块掉漆的木牌，白天缩在阴影里，晚上靠一盏暖黄的灯箱发亮。灯箱上“时光书斋”四个字，还是他女儿小棠十年前用丙烯画的，现在边角翘起来，像片快脱落的旧指甲。“老板，有《灌篮高手》吗？”穿校服的男孩扒着玻璃门问。老周从藤椅上直起腰，腰骨发出“咔”的一声。他记得这种问题，前几年常有人来问漫画，后来变成问“有没有东野圭吾”，最近又绕回怀旧的。“最里面第三排，日文原版的在铁皮柜顶。”他指了指。男孩猫着腰钻进去，很快发出惊呼：“哇，还有《浪客剑心》！”老周笑了笑，目光落在柜台角落的铁盒上。铁盒里躺着半卷磁带，封皮是小棠的字迹：“爸爸的睡前故事——小棠7岁录”。那年他在纺织厂上夜班，小棠怕黑，就录了他讲的《西游记》，B面是她奶声奶气的“爸爸早点回家”。夜市的喧闹漫进来，烤鱿鱼的香气混着炒粉的烟火气。老周摸出手机，屏幕亮着，最新一条消息是小棠凌晨发的：“项目组今晚加班，不用等我吃饭。”他拇指在键盘上悬了半天，还是删掉“注意身体”，换成“书店今天来了个问漫画的小孩”。“老板，这盘磁带多少钱？”一个扎马尾的姑娘举着盒《邓丽君经典》。老周抬头，姑娘耳坠晃了晃，是枚铜制的书形挂饰。“五块。”他说，“磁带机在柜台下面，你要试试？”姑娘眼睛亮起来：“可以吗？”“咔嗒”一声，熟悉的旋律漫出来。“月亮代表我的心……”老周想起90年代的夏天，他和妻子在夜市摆书摊，她总戴着这盘磁带，收摊后坐在三轮车上放，风把她的长发吹到他后颈。后来妻子生病，卖掉了所有新书本，只留这盘磁带。再后来小棠上大学，说要去北京做互联网产品经理，走那天把磁带塞进他手里：“爸，留个响儿。”“这磁带……有故事吧？”姑娘把钱放在柜台上，指尖扫过铁盒。老周这才发现，她手机壳是张泛黄的旧照片——一个穿背带裤的小女孩坐在书堆里，举着“时光书斋”的灯箱模型。“小棠？”他脱口而出。姑娘愣住，随即笑出泪来：“爸，我请了年假，明天开始帮你整理库存。”她从包里掏出个平板，“我做了个小程序，能给旧书打标签，扫码就能看背后的故事……”夜市的灯串次第亮起，老周的灯箱在一片霓虹灯里显得有些笨拙，却亮得很稳。铁盒里的磁带还在转，邓丽君的声音裹着炒栗子的甜香，漫过那些落灰的《百年孤独》、卷边的《唐诗三百首》，还有