2025年江西教师招聘考试(小学音乐)测试题及答案

2025年江西教师招聘考试(小学音乐)测试题及答案江西教师招聘考试（小学音乐）测试题一、单项选择题（每题2分，共40分）1.下列音符时值最短的是（）A.二分音符B.四分音符C.八分音符D.十六分音符答案：D。在常见音符中，十六分音符的时值是最短的，二分音符时值最长，依次是四分音符、八分音符、十六分音符，时值逐渐减半。2.音乐术语“Allegro”的含义是（）A.慢板B.快板C.中板D.急板答案：B。“Allegro”表示快板，慢板通常是“Lento”，中板是“Moderato”，急板是“Presto”。3.歌曲《歌唱祖国》的曲作者是（）A.冼星海B.聂耳C.王莘D.贺绿汀答案：C。《歌唱祖国》由王莘作词作曲。冼星海代表作有《黄河大合唱》等，聂耳代表作有《义勇军进行曲》等，贺绿汀代表作有《牧童短笛》等。4.下列乐器中属于铜管乐器的是（）A.长笛B.小号C.单簧管D.萨克斯管答案：B。铜管乐器一般包括小号、圆号、长号、大号等。长笛、单簧管、萨克斯管属于木管乐器。5.我国民族五声调式中的五个音分别是（）A.宫、商、角、徵、羽B.1、2、3、4、5C.do、re、mi、fa、solD.都不是答案：A。我国民族五声调式的五个音是宫、商、角、徵、羽，对应简谱的1、2、3、5、6。6.以下哪种音乐体裁通常具有叙事性（）A.摇篮曲B.进行曲C.叙事曲D.圆舞曲答案：C。叙事曲具有叙事性，常以叙事为主题，讲述故事。摇篮曲是用于催眠的歌曲，进行曲用于队列行进等，圆舞曲具有舞蹈性。7.音乐教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.集体教学C.小组教学D.综合教学答案：B。在小学音乐教学中，集体教学是基本组织形式，它能面向全体学生，统一传授音乐知识和技能。8.下列哪部作品是莫扎特的歌剧（）A.《费加罗的婚礼》B.《茶花女》C.《卡门》D.《图兰朵》答案：A。《费加罗的婚礼》是莫扎特的歌剧代表作。《茶花女》是威尔第的歌剧，《卡门》是比才的歌剧，《图兰朵》是普契尼的歌剧。9.在音乐创作中，重复主题片段，并在音高上加以变化的手法是（）A.完全重复B.变化重复C.模进D.逆行答案：C。模进是将主题片段在不同音高上重复，同时保持一定的音程关系和节奏型。完全重复是原样重复，变化重复是有一定变化的重复，逆行是主题片段反向进行。10.3/4拍的含义是（）A.以四分音符为一拍，每小节三拍B.以三分音符为一拍，每小节四拍C.以四分音符为一拍，每小节四拍D.以八分音符为一拍，每小节三拍答案：A。3/4拍表示以四分音符为一拍，每小节有三拍。11.下列属于中国民间舞蹈音乐的是（）A.《行街》B.《彩云追月》C.《金蛇狂舞》D.《花好月圆》答案：A。《行街》是江南丝竹代表曲目，常用于民间舞蹈伴奏。《彩云追月》《花好月圆》是民族器乐合奏曲，《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲改编的民族管弦乐曲。12.音乐课程目标的三个维度不包括（）A.情感态度与价值观B.过程与方法C.知识与技能D.创新与实践答案：D。音乐课程目标的三个维度是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。13.下列力度记号中，最强的是（）A.ppB.mpC.mfD.ff答案：D。“pp”表示很弱，“mp”表示中弱，“mf”表示中强，“ff”表示很强。14.小提琴协奏曲《梁祝》运用了（）的音乐素材。A.越剧B.黄梅戏C.评剧D.豫剧答案：A。《梁祝》以越剧音乐为素材，将西方交响乐与中国民间音乐元素相结合。15.下列哪个是中国古代的弹拨乐器（）A.二胡B.笛子C.古筝D.唢呐答案：C。古筝是中国古代弹拨乐器，二胡是拉弦乐器，笛子和唢呐是吹奏乐器。16.音乐作品中，能表达欢快情绪的速度通常是（）A.慢速B.中速C.快速D.都不是答案：C。快速的速度通常能表达欢快、活泼的情绪，慢速常表达忧郁、深沉等情绪，中速比较平稳。17.下列属于奥尔夫教学法的基本元素是（）A.体态律动B.节奏朗诵C.首调唱名法D.铃木教学答案：B。奥尔夫教学法强调节奏朗诵、乐器演奏等元素。体态律动是达尔克罗兹教学法的内容，首调唱名法是柯达伊教学法的一部分，铃木教学法侧重于小提琴教学。18.歌曲《让我们荡起双桨》的演唱形式是（）A.独唱B.齐唱C.合唱D.重唱答案：B。《让我们荡起双桨》常见的演唱形式是齐唱。19.音乐中的调式音级中，第Ⅴ级音被称为（）A.主音B.上主音C.属音D.下属音答案：C。调式音级中，第Ⅰ级是主音，第Ⅱ级是上主音，第Ⅴ级是属音，第Ⅳ级是下属音。20.下列哪一项不属于音乐教学的基本原则（）A.情感性原则B.创造性原则C.技能性原则D.审美性原则答案：C。音乐教学的基本原则包括情感性原则、创造性原则、审美性原则等，技能性原则不是主要的基本原则。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于中国民族乐器的有（）A.琵琶B.扬琴C.柳琴D.三弦答案：ABCD。琵琶、扬琴、柳琴、三弦都属于中国民族乐器。2.音乐教学的方法有（）A.讲授法B.演示法C.练习法D.欣赏法答案：ABCD。讲授法用于传授知识，演示法用于展示演奏等，练习法让学生巩固技能，欣赏法培养学生音乐感知。3.下列属于浪漫主义时期的作曲家有（）A.贝多芬B.肖邦C.李斯特D.柴可夫斯基答案：BCD。肖邦、李斯特、柴可夫斯基是浪漫主义时期作曲家，贝多芬处于古典主义向浪漫主义过渡阶段，其后期作品有浪漫主义色彩，但整体古典主义特征明显。4.音乐课程的性质主要体现在（）A.人文性B.审美性C.实践性D.理论性答案：ABC。音乐课程具有人文性、审美性、实践性，理论性不是其主要性质体现。5.常见的音乐演奏形式有（）A.独奏B.齐奏C.合奏D.重奏答案：ABCD。独奏是一人演奏一种乐器，齐奏是多人演奏同一曲调，合奏是多种乐器协同演奏，重奏是几个乐器组分别演奏不同声部。6.以下哪些是小学音乐教材中的经典曲目（）A.《快乐的啰嗦》B.《桔梗谣》C.《小白船》D.《红蜻蜓》答案：ABCD。这些曲目都常出现在小学音乐教材中。7.音乐中的节奏要素包括（）A.节拍B.节奏型C.速度D.音高答案：ABC。节奏要素包括节拍、节奏型、速度等，音高属于音的基本要素，不属于节奏要素。8.下列属于打击乐器的有（）A.小军鼓B.定音鼓C.木鱼D.三角铁答案：ABCD。小军鼓、定音鼓、木鱼、三角铁都属于打击乐器。9.音乐教学评价的方式有（）A.形成性评价B.终结性评价C.定性评价D.定量评价答案：ABCD。音乐教学评价有形成性评价和终结性评价，评价方式又可分为定性评价和定量评价。10.以下属于儿童歌曲特点的有（）A.歌词简单易懂B.音域较窄C.节奏明快D.旋律优美答案：ABCD。儿童歌曲通常歌词简单易懂，音域较窄适合儿童演唱，节奏明快，旋律优美。三、填空题（每题2分，共20分）1.音乐中，音有四种物理属性，分别是音高、音值、______和音色。答案：音强。音的四种物理属性是音高、音值、音强和音色。2.《义务教育音乐课程标准（2022年版）》提出音乐课程要培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现和______。答案：创意实践。音乐课程核心素养包括审美感知、艺术表现和创意实践。3.五度相生律是由______发现的。答案：毕达哥拉斯。毕达哥拉斯发现了五度相生律。4.我国第一部新歌剧是______。答案：《白毛女》。《白毛女》是我国第一部新歌剧。5.音乐教学的三维目标是情感态度与价值观、______和知识与技能。答案：过程与方法。音乐教学三维目标是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。6.常见的曲式结构有一段体、二段体、三段体和______。答案：回旋曲式。常见曲式结构有一段体、二段体、三段体、回旋曲式等。7.简谱中，反复记号“︱::︱”表示______。答案：从记号处反复。“︱::︱”表示从记号处反复。8.西洋管弦乐队中的弦乐组乐器有小提琴、中提琴、大提琴和______。答案：低音提琴。西洋管弦乐队弦乐组包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。9.歌曲《雪绒花》出自音乐剧______。答案：《音乐之声》。《雪绒花》出自音乐剧《音乐之声》。10.柯达伊教学法中常用的唱名手势是由______创立的。答案：柯尔文。柯达伊教学法中常用的唱名手势是柯尔文创立的。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述小学音乐教学中如何培养学生的节奏感。答：在小学音乐教学中培养学生的节奏感可以从以下几个方面入手：首先，运用多样化的节奏训练活动。例如，通过拍手、跺脚、敲击乐器等简单动作，让学生感受不同的节奏型。可以组织节奏模仿游戏，教师打出节奏，让学生模仿，逐渐增加节奏的复杂度。其次，结合歌曲和乐曲进行节奏教学。在教唱歌曲时，引导学生关注歌曲中的节奏变化，让他们划出节奏型，加深对节奏的理解。同时，欣赏不同风格的乐曲，感受其中的节奏特点。再者，开展节奏创作活动。鼓励学生自己创作简单的节奏型，可以小组合作，共同完成一个节奏作品，培养他们的创新能力和节奏感。另外，利用身体律动。通过舞蹈、韵律操等形式，让学生用身体动作表现节奏，增强他们对节奏的感知和把握。最后，借助多媒体资源。播放不同节奏的音乐视频、动画等，让学生更直观地感受节奏的魅力，激发他们对节奏的兴趣。2.请说明音乐教学中如何运用欣赏法培养学生的音乐素养。答：运用欣赏法培养学生音乐素养可从以下方面着手：第一，选择合适的音乐作品。根据学生的年龄特点和认知水平，挑选具有代表性、风格多样的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生接触不同类型的音乐。第二，引导学生有目的的欣赏。在欣赏前，提出一些问题，如音乐的情绪、节奏特点等，让学生带着问题去聆听，提高他们的注意力和分析能力。第三，讲解音乐背景知识。在欣赏过程中，介绍音乐作品的创作背景、作曲家的生平事迹等，帮助学生更好地理解音乐内涵。第四，鼓励学生表达感受。欣赏后，组织学生分享自己对音乐的感受和理解，培养他们的表达能力和审美能力。第五，进行对比欣赏。将不同版本、不同风格的同一主题音乐作品进行对比欣赏，让学生感受音乐表现的多样性。第六，结合其他艺术形式。如将音乐与绘画、文学等结合，让学生通过多种感官体验音乐，丰富他们的音乐素养。3.简述中国民族五声调式的特点及在小学音乐教学中的应用。答：中国民族五声调式具有以下特点：一是音级构成独特，由宫、商、角、徵、羽五个音构成，没有半音关系，具有独特的民族风格。二是色彩丰富，不同的调式主音能产生不同的音乐色彩和情感表达。如宫调式明亮开阔，羽调式则较为柔和抒情。三是旋律流畅，五声调式的旋律进行多以级进和小跳进为主，旋律线条自然流畅。在小学音乐教学中的应用如下：在教学内容上，选择大量具有五声调式特点的优秀民族音乐作品作为教学曲目，让学生感受民族音乐的魅力。在教学方法上，通过唱、奏、听等多种方式，让学生熟悉五声调式的旋律特点。例如，教唱五声调式的歌曲，让学生用简单乐器演奏五声调式的旋律。在教学活动中，开展五声调式的创作活动，鼓励学生用五声调式创作简单的旋律，培养他们的创造力和民族音乐素养。在文化传承方面，结合五声调式讲解中国传统文化，让学生了解民族音乐与传统文化的紧密联系，增强他们的文化认同感。五、论述题（每题30分，共30分）论述在小学音乐教学中如何实现情感态度与价值观的目标。答：在小学音乐教学中实现情感态度与价值观目标具有重要意义，可从以下几个方面着手：营造情感氛围1.创设教学情境教师可以利用多媒体资源，如播放与教学内容相关的视频、图片等，为学生营造生动的音乐情境。例如在教授《牧童短笛》时，播放乡村田野的视频，让学生仿佛置身于牧童放牧的场景中，更好地感受音乐的宁静与美好，激发他们对大自然的热爱之情。2.布置教室环境在教室中张贴音乐大师的画像、音乐相关的海报等，营造浓厚的音乐氛围。还可以设置音乐角，摆放一些简单的乐器，让学生在课余时间能够自由地感受音乐，培养他们对音乐的兴趣。精选教学内容1.选择具有情感内涵的作品挑选那些能够表达丰富情感的音乐作品，如《歌唱祖国》，通过激昂的旋律和振奋人心的歌词，激发学生的爱国情怀；《让世界充满爱》传递出温暖与关爱，培养学生的社会责任感和同情心。2.涵盖多元文化音乐引入不同国家、不同民族的音乐作品，如印度音乐、非洲音乐等，让学生了解多元文化，拓宽他们的音