高校辅导员期中工作自查报告及整改措施

高校辅导员期中工作自查报告及整改措施本学期前半段，围绕学生日常管理、思想引领、学业指导、心理健康等核心工作，本人严格落实学校学生工作处要求，结合所带2021级、2022级共312名学生（其中本科生286人、研究生26人）的实际情况，开展了以下具体工作：日常管理方面，严格执行早晚自习考勤制度，通过“班级干部轮值+辅导员随机抽查”方式，累计检查课堂考勤23次，处理迟到早退现象17例，督促12名长期缺勤学生完成情况说明并制定改进计划；组织主题班会8次，覆盖防诈骗教育、学业规划、就业政策解读等内容，其中“考研与就业抉择”主题班会邀请3名优秀毕业生线上分享，参与率达98%。思想教育方面，依托“学习强国”平台开展每日学习打卡，所带班级月度平均积分达420分，高于学院平均水平15%；结合重大时间节点组织“青春献礼二十大”系列活动，包括红色观影、党史知识竞赛等，累计收集学生心得体会268篇，其中3篇被学院公众号转载。学业指导方面，针对上学期末19名挂科学生建立“一对一”帮扶小组，安排高年级优秀学生担任学业导师，每周固定2小时集中辅导，本学期期中测试显示，12名学生相关科目成绩提升15分以上；为考研学生组建复习互助群，定期推送院校招录信息，目前群内56名备考学生均已完成目标院校确认。心理健康方面，通过宿舍走访、班干部反馈等方式开展两轮心理普测，重点关注家庭经济困难、单亲家庭及情感问题学生共21人，累计开展个体心理疏导14次，联合心理中心为3名情绪波动较大学生制定干预方案；组织“压力管理”团体辅导2次，参与学生45人次。特殊群体关怀方面，完成12名家庭经济困难学生的认定复核，协助申请国家助学金8人、临时困难补助3人；跟进3名学业预警学生的改进情况，与家长建立每月沟通机制，其中1名学生已通过补考过科；关注3名少数民族学生的生活适应问题，协调食堂提供特色餐食，组织文化交流活动帮助融入集体。经全面梳理，工作中仍存在以下不足：一是日常管理的精细化程度有待提升，对学生行为习惯的引导多停留在“纠正问题”层面，缺乏“正向激励”机制，如未建立考勤进步奖励制度，部分学生被动遵守纪律的情况仍较突出；二是思想教育的针对性不足，对网络舆情的敏感度需加强，近期1名学生在社交平台发布不当言论，虽及时介入疏导，但前期未通过学生干部掌握其情绪动态，预警机制存在漏洞；三是学业指导的深度不够，对跨专业考研学生的个性化指导不足，部分学生在选择院校、复习规划上存在盲目性，尚未形成系统的“考研就业”分类指导方案；四是心理健康工作的专业性需强化，对心理问题的识别能力有限，在1次学生情绪危机干预中，因对创伤后应激反应的判断不够准确，延误了转介心理中心的最佳时机；五是家校协同的实效性不足，与家长的沟通多集中于问题反馈，对学生成长动态的日常分享较少，部分家长对学生在校表现了解不全面，配合度有待提高。针对上述问题，现制定以下整改措施：一是完善日常管理激励机制，9月起在班级推行“成长积分卡”制度，将考勤、志愿服务、竞赛获奖等纳入积分体系，每月公示积分排名，前20%学生可获“月度进步之星”称号并优先推荐参与评优；二是强化思想教育预警功能，建立“辅导员班长宿舍长”三级舆情监测网络，要求班干部每周提交《班级动态周报》，重点记录学生网络言论、情绪变化等信息，本人每周五汇总分析，及时介入潜在风险；三是深化学业分类指导，10月前完成考研学生专项调研，分类建立“冲刺985/211”“稳妥本校”“跨专业备考”三个群组，邀请往届优秀学长担任导师，每月开展1次“目标院校解析”“复习误区规避”专题讲座；四是提升心理健康专业能力，9月起每周参加心理中心组织的案例督导会，每月完成2次线上心理培训课程（已报名《大学生常见心理问题识别与干预》《危机个案处理实务》），并考取“心理顾问（初级）”职业资格；五是加强家校常态化沟通，利用“班级家长