部编人教版五年级语文下册第二单元习作写读后感教案

部编人教版五年级语文下册第二单元习作写读后感教案一、课程标准解读分析本课程以《部编人教版五年级语文下册》第二单元习作写读后感教案为依据，深入解读课程标准。在知识与技能维度，本单元的核心概念为“读后感”，关键技能包括：理解文章主旨，提炼文章要点，运用恰当的语言表达自己的观点。认知水平要求学生能够“了解”文章结构，“理解”文章内涵，“应用”所学知识撰写读后感，“综合”多种表达方式。在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法为“读、思、写、评”，具体转化为学生学习活动，即引导学生通过阅读、思考、写作、评价等环节，逐步提升阅读理解能力和写作表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生对阅读的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生的批判性思维和创造性表达。同时，注重培养学生的语文素养，如语言表达、思维品质、文化意识等。将内容要求与学业质量要求对照，本单元教学底线标准为使学生能够初步掌握读后感的写作方法，高阶目标为培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力。二、学情分析针对五年级学生的认知特点，分析如下：1.知识储备：学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解文章主旨和结构，但阅读深度和广度有限。2.生活经验：学生接触到的书籍和文章有限，对读后感的写作经验不足。3.技能水平：学生写作能力尚处于初级阶段，语言表达不够丰富，缺乏逻辑性和条理性。4.认知特点：五年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，缺乏耐心。5.兴趣倾向：学生对阅读和写作有一定兴趣，但部分学生可能对读后感写作感到枯燥乏味。6.学习困难：部分学生可能对文章主旨理解不深，提炼要点困难；部分学生可能语言表达能力不足，难以流畅表达自己的观点。针对以上学情，教学对策如下：1.丰富阅读资源，引导学生广泛阅读，提高阅读深度和广度。2.通过实例分析，帮助学生理解文章主旨和结构，提高阅读理解能力。3.设计多样化的写作活动，激发学生写作兴趣，提高写作技能。4.加强语言表达训练，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。5.注重个别辅导，针对不同学生的学习困难，提供针对性的指导。二、教学目标1.知识目标学生能够识记并理解读后感的基本结构、写作方法和评价标准。通过阅读课文，学生能够描述文章的主旨和论点，概括作者的观点和态度，并能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达自己的理解。学生还将学习如何比较和归纳不同文本的特点，形成对读后感写作的整体认知结构。2.能力目标学生能够运用阅读理解、批判性思维和创造性写作技能来撰写一篇完整的读后感。他们能够独立并规范地完成阅读任务，如独立阅读并分析文本，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于特定文本的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标学生能够通过阅读和写作读后感，体会到阅读的乐趣和写作的成就感。他们能够从科学家的探索历程中体会到坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现出对社会责任感的认识。4.科学思维目标学生能够运用模型化思维来构建对文本结构的理解，识别问题本质，并建立简化模型以解释文本中的观点。他们能够鼓励质疑、求证和逻辑分析，评估结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生能够针对特定问题提出原型解决方案，展现出创造性构想的实践能力。5.科学评价目标学生能够反思自己的学习过程，如学习策略、合作效果和计划执行，并提出改进点。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生还将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于培养学生理解和撰写读后感的能力。重点在于引导学生深入理解文本内容，提炼文章要点，并能够运用自己的语言表达对文章的感悟和评价。具体包括：理解文章的结构和主旨，学会分析作者的写作手法和观点，以及如何将这些分析转化为个人化的读后感。通过练习，学生能够熟练运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达自己的理解，并能够将读后感写作作为一种有效的阅读策略。教学难点本课的教学难点在于帮助学生克服对抽象概念的认知障碍，尤其是在撰写读后感时如何将个人的感受与文本内容有机结合。难点包括：理解读后感中“个人感悟”与“文本分析”的关系，以及如何将这两者自然地融合在一起。难点成因在于学生可能对文本的深层含义理解不够，或者缺乏将个人观点与文本内容关联的能力。为了突破这一难点，将通过提供实例分析、组织小组讨论和鼓励学生进行个人反思等活动，帮助学生建立起个人感悟与文本分析之间的桥梁。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含文本分析要点、写作技巧演示的PPT。教具：准备图表展示读后感结构，模型辅助理解作者观点。实验器材：无需特殊实验器材。音频视频资料：收集相关文学作品朗读和读后感写作示范视频。任务单：设计写作任务单，指导学生撰写读后感。评价表：准备读后感评价标准，用于学生互评和教师评价。预习教材：要求学生预习相关课文，了解作者和作品背景。学习用具：准备画笔、便签纸等，辅助学生思维导图和笔记。教学环境：设计小组座位排列，确保学生互动交流；准备黑板板书框架，清晰展示教学流程。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设开始：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何从阅读中获得更多？你们有没有过这样的经历：读完一本书，心里充满了激动和想法，但又不知道如何表达出来？这就是我们今天要学习的——写读后感。呈现奇特现象：现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果一本小说中的角色突然变成了现实，会是什么样子？他们可能会遇到什么问题？这些问题会怎样影响他们的决策和故事的发展？设置挑战性任务：现在，请你们尝试用自己的话描述这个想象中的场景，并思考，如果你是这个角色，你会怎么做？2.认知冲突引发价值争议：展示一段关于环境保护的视频，视频中展现的是人类活动对环境的影响。然后问学生：“你们觉得我们应该如何平衡经济发展和环境保护之间的关系？”展示真实生活问题：讨论一个真实的社会问题，如网络安全，提出问题：“如果一个人在网络上遇到了骚扰，他应该怎么做？”明确核心问题：这些问题都涉及到我们的价值观和决策能力。那么，如何将我们的想法和感受转化为文字，让他人理解我们的观点呢？这就是我们今天要解决的问题——如何写一篇好的读后感。3.学习路线图链接旧知：在写读后感之前，我们需要回顾一下我们学过的阅读技巧，比如如何分析文章结构，如何理解作者的观点等。路线图陈述：今天，我们将通过以下步骤来学习写读后感：首先，我们会分析一篇文章，提炼出关键信息；然后，我们会思考文章对我们有什么启示，形成自己的观点；最后，我们将这些观点用文字表达出来，写成一篇读后感。第二、新授环节任务一：理解读后感的基本结构教师活动1.导入：展示几篇不同类型的读后感，引导学生观察并讨论它们的共同点和不同点。2.讲解：简要介绍读后感的基本结构，包括引言、主体和结论。3.示例：以一篇课文为例，分析其读后感的写作过程。4.讨论：组织学生讨论如何将个人的感受和观点融入读后感中。5.总结：强调读后感写作的重要性，并鼓励学生积极参与。学生活动1.观察：认真观察展示的读后感，记录下它们的结构和特点。2.思考：思考如何将个人的感受和观点融入读后感中。3.讨论：参与讨论，分享自己的观点和想法。4.总结：总结读后感的基本结构，并尝试运用到自己的写作中。5.练习：尝试写一篇简短的读后感，练习运用所学知识。即时评价标准1.参与度：学生是否积极参与讨论和练习。2.理解度：学生是否能够理解读后感的基本结构。3.应用度：学生是否能够将所学知识应用到自己的写作中。4.创意度：学生的读后感是否具有创意和个性。5.准确性：学生的读后感是否准确无误。任务二：学习读后感的写作技巧教师活动1.讲解：介绍读后感的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。2.示范：以一篇课文为例，展示如何运用这些技巧来写读后感。3.讨论：组织学生讨论如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。4.练习：指导学生进行写作练习，并提供反馈。5.总结：强调写作技巧的重要性，并鼓励学生不断练习。学生活动1.学习：认真听讲，学习读后感的写作技巧。2.思考：思考如何将这些技巧应用到自己的写作中。3.讨论：参与讨论，分享自己的观点和想法。4.练习：尝试运用所学技巧进行写作练习。5.反馈：接受教师的反馈，并改进自己的写作。即时评价标准1.理解度：学生是否能够理解读后感的写作技巧。2.应用度：学生是否能够将所学技巧应用到自己的写作中。3.创意度：学生的读后感是否具有创意和个性。4.准确性：学生的读后感是否准确无误。5.进步度：学生在写作练习中的进步情况。任务三：提高读后感的评价能力教师活动1.讲解：介绍读后感的评价标准，如内容、结构、语言等。2.示范：以一篇课文为例，展示如何评价读后感。3.讨论：组织学生讨论如何提高自己的评价能力。4.练习：指导学生进行评价练习，并提供反馈。5.总结：强调评价能力的重要性，并鼓励学生不断练习。学生活动1.学习：认真听讲，学习读后感的评价标准。2.思考：思考如何提高自己的评价能力。3.讨论：参与讨论，分享自己的观点和想法。4.练习：尝试进行评价练习。5.反馈：接受教师的反馈，并改进自己的评价。即时评价标准1.理解度：学生是否能够理解读后感的评价标准。2.应用度：学生是否能够将所学标准应用到自己的评价中。3.客观性：学生的评价是否客观公正。4.准确性：学生的评价是否准确无误。5.进步度：学生在评价练习中的进步情况。任务四：运用读后感进行批判性阅读教师活动1.讲解：介绍批判性阅读的概念和方法。2.示范：以一篇课文为例，展示如何运用读后感进行批判性阅读。3.讨论：组织学生讨论如何运用读后感进行批判性阅读。4.练习：指导学生进行批判性阅读练习，并提供反馈。5.总结：强调批判性阅读的重要性，并鼓励学生不断练习。学生活动1.学习：认真听讲，学习批判性阅读的概念和方法。2.思考：思考如何运用读后感进行批判性阅读。3.讨论：参与讨论，分享自己的观点和想法。4.练习：尝试进行批判性阅读练习。5.反馈：接受教师的反馈，并改进自己的阅读。即时评价标准1.理解度：学生是否能够理解批判性阅读的概念和方法。2.应用度：学生是否能够将所学方法应用到自己的阅读中。3.批判性：学生的阅读是否具有批判性。4.准确性：学生的阅读是否准确无误。5.进步度：学生在阅读练习中的进步情况。任务五：撰写一篇完整的读后感教师活动1.指导：指导学生如何撰写一篇完整的读后感。2.示范：以一篇课文为例，展示如何撰写一篇完整的读后感。3.讨论：组织学生讨论如何撰写一篇好的读后感。4.练习：指导学生进行写作练习，并提供反馈。5.总结：强调撰写读后感的重要性，并鼓励学生不断练习。学生活动1.学习：认真听讲，学习如何撰写一篇完整的读后感。2.思考：思考如何撰写一篇好的读后感。3.讨论：参与讨论，分享自己的观点和想法。4.练习：尝试撰写一篇完整的读后感。5.反馈：接受教师的反馈，并改进自己的写作。即时评价标准1.完整性：学生的读后感是否完整。2.内容：学生的读后感是否具有内容。3.结构：学生的读后感是否具有结构。4.语言：学生的读后感是否具有语言。5.创意：学生的读后感是否具有创意。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：阅读以下文章，并回答问题。文章：《小石潭记》问题：1.文章的作者是谁？他在文章中描述了什么？2.文章中有哪些景物描写？它们给读者留下了怎样的印象？3.文章的结尾有何深意？教师活动：学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。学生活动：认真阅读文章，思考并回答问题。即时评价标准：学生能够正确回答问题，理解文章内容。综合应用层练习题目：假设你是作者柳宗元，请根据《小石潭记》的情景，创作一段描写小石潭的散文。教师活动：指导学生思考创作方向，并提供必要的写作建议。学生活动：根据教师建议，创作散文。即时评价标准：学生的散文能够表达出对小石潭的真挚感受，语言表达流畅。拓展挑战层练习题目：以《小石潭记》中的景物描写为主题，设计一幅绘画作品。教师活动：展示不同的绘画风格，引导学生发挥创意。学生活动：选择绘画风格，设计并创作绘画作品。即时评价标准：学生的绘画作品能够表现出对小石潭景物的理解，具有创意。变式训练练习题目：阅读以下文章，并回答问题。文章：《登鹳雀楼》问题：1.诗歌的作者是谁？诗歌的主题是什么？2.诗歌中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？3.诗歌表达了作者怎样的情感？教师活动：提供答案和思路反馈，引导学生进行变式思考。学生活动：根据教师反馈，回答问题并尝试变式思考。即时评价标准：学生能够灵活运用知识，回答问题并尝试变式思考。第四、课堂小结知识体系构建教师活动：引导学生回顾本节课学习的内容，梳理知识逻辑与概念联系。学生活动：自主构建知识体系，通过思维导图等形式进行梳理。小结内容：本节课学习了如何通过阅读理解文章内容，如何运用写作技巧表达观点，如何进行批判性阅读，以及如何撰写一篇完整的读后感。方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课运用到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，并反思自己的学习过程。反思问题：这节课你最欣赏谁的思路？你觉得自己在哪些方面需要改进？作业布置与悬念设置作业：1.阅读课外文章，撰写一篇读后感。2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。悬念设置：下节课我们将学习如何将读后感应用于实际生活。评价评价方式：通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业内容：1.阅读课文《小石潭记》，完成以下练习：描述小石潭的景色，并运用至少两种修辞手法。分析作者柳宗元在文中的情感表达。2.模仿课文中的写景手法，以“我的家乡”为题，写一段描写性文字。作业要求：确保学生能够准确理解课文内容，并能运用所学知识进行写作。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师将进行全批全改，重点关注学生的准确性和规范性。拓展性作业作业内容：1.以小组为单位，选择一篇自己喜欢的文学作品，撰写一篇读后感。要求：分析作品的主题思想，评价作者的写作手法，并表达自己的阅读感受。2.设计一个关于“环境保护”的调查问卷，并收集至少10份有效问卷。作业要求：作业内容需与学生的生活经验相关，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。作业量适中，鼓励学生在课外进行调研和写作。教师将提供评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以“未来城市”为主题的科幻故事，并绘制故事情节的思维导图。要求：故事情节合理，具有创新性，思维导图清晰展示故事结构。2.观察并记录一周内你所在社区的环境变化，撰写一份环境保护建议书。作业要求：作业内容需具有开放性，鼓励学生进行深度思考和创造性表达。作业形式不限，可以是文字、图表、模型等多种形式。教师将鼓励学生记录探究过程，并支持学生采用多种元素形式展示成果。七、本节知识清单及拓展1.读后感的基本结构：了解读后感的引言、主体和结论三部分，掌握各部分的作用和写作技巧。2.文章主旨与观点：学会提炼文章的中心思想，分析作者的观点和态度。3.修辞手法：识别并理解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会在写作中运用。4.人物形象：分析文章中的人物形象，包括人物的性格、行为和内心世界。5.景物描写：学习如何通过景物描写来渲染气氛、烘托人物情感。6.写作技巧：掌握读后感的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。7.批判性阅读：学会运用批判性思维来阅读文本，包括质疑、分析、评价等。8.知识整合与应用：将所学知识应用于实际写作中，如仿写、创作等。9.评价标准：了解读后感的评价标准，如内容、结构、语言等。10.阅读理解能力：提升阅读理解能力，包括对文章内容的理解、对作者观点的把握等。11.写作表达能力：提高写作表达能力，包括如何表达自己的观点、如何组织语言等。12.创造性思维：培养创造性思维，鼓励学生在读后感中提出自己的观点和看法。13.科学思维方法：学习科学思维方法，如观察、假设、实验、结论等。14.知识迁移能力：学会将所学知识迁移到其他领域，如写作、演讲等。15.文化素养：提升文化素养，了解不同文学作品背后的文化背景。16.审美情趣：培养审美情趣，学会欣赏文学作品的艺术价值。17.社会责任感：增强社会责任感，通过阅读和写作关注社会问题。18.自我反思能力：培养自我反思能力，学会评价自己的写作，并不断改进。19.团队合作能力：在小组活动中培养团队合作能力，共同完成任务。20.信息检索能力：学会如何查找和利用信息，为写作提供素材。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要是让学生理解和掌握读后感的基本结构和写作技巧。通过对学