秋七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》新人教版教案（2025-2026学年）

秋七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《皇帝的新装》选自人教版七年级语文上册第六单元，是小学高年级至初中阶段的过渡阶段，教学大纲要求学生能够理解文学作品的基本内容和表达方式，培养阅读兴趣和审美能力。课程标准强调学生应具备初步的文学鉴赏能力和语言表达能力。考试要求中，本课内容常以阅读理解、分析评价和创意写作等形式出现。测试目标旨在提升学生的文学素养和语言运用能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇童话故事相呼应，引出对现实生活的思考，与后一篇寓言故事形成对比，帮助学生理解不同文学体裁的特点。二、学情分析七年级学生已经具备一定的语文基础，对童话故事有一定的了解，但面对寓言式的讽刺文学可能存在理解困难。学生可能对“皇帝的新装”这一主题感到好奇，但对作品中的讽刺手法和深层含义理解不足。生活经验方面，学生对权力、虚伪等概念有一定认知，但缺乏从文学角度深入分析的能力。认知特点上，学生善于形象思维，对生动有趣的故事情节更感兴趣。兴趣倾向方面，学生对现实生活中的社会现象关注较多。学习困难可能在于对讽刺手法的把握和对深层含义的理解。三、教学策略针对学情分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究；其次，通过分析作品结构，帮助学生理解讽刺手法；最后，结合现实生活，引导学生反思作品所蕴含的深层含义。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。二、教学目标1.知识目标：学生能够说出《皇帝的新装》的故事梗概和主要人物。学生能够列举出故事中运用的讽刺手法。2.能力目标：学生能够解释故事中皇帝、骗子、大臣等角色的行为动机。学生能够设计一个与故事主题相关的讨论活动。3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到诚实、自信和勇敢的重要性。学生能够评价故事中虚伪和愚蠢的行为对个人和社会的影响。4.科学思维目标：学生能够通过分析故事情节，运用批判性思维判断人物行为。学生能够从不同角度分析故事主题，发展多维度思考能力。5.科学评价目标：学生能够评价故事中人物性格的刻画及其对主题的作用。学生能够基于个人理解，评价故事的现实意义和社会价值。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《皇帝的新装》的讽刺手法和人物性格，通过分析故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。教学难点在于帮助学生深入理解故事中讽刺的深层含义，以及如何将这一寓言故事与现实生活中的虚伪现象相联系，提升学生的批判性思维和道德判断能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：首先，制作包含故事梗概、人物分析、讽刺手法讲解的多媒体课件；其次，准备相关图片、视频资料，以增强学生对故事情境的理解；此外，设计互动式任务单，引导学生参与讨论和分析；最后，布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等学习用具，以充分参与课堂活动。五、教学过程导入为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用以下导入方式：教师活动：1.以提问的方式引入话题：“同学们，你们有没有听说过‘皇帝的新装’这个故事？”2.简要介绍故事的来源和作者，引发学生的好奇心。3.提问：“你们认为这个故事想要告诉我们什么呢？”学生活动：1.学生积极思考，回答教师的问题。2.学生分享自己对故事的理解和感受。新授任务一：故事背景介绍教学目标：学生能够说出《皇帝的新装》的故事背景和主要人物。学生能够理解故事发生的时代背景和社会环境。活动方案：1.教师通过多媒体课件展示故事背景的相关图片和资料。2.教师讲解故事发生的时代背景和社会环境。3.学生观察图片和资料，听讲并思考。教师活动：1.展示故事背景图片和资料。2.讲解故事发生的时代背景和社会环境。3.引导学生思考故事背景与故事情节的关系。学生活动：1.观察图片和资料。2.认真听讲，思考问题。3.与同学交流自己的看法。即时评价标准：学生能够准确说出故事背景和主要人物。学生能够理解故事发生的时代背景和社会环境。任务二：人物分析教学目标：学生能够分析故事中的人物性格和动机。学生能够理解人物之间的关系和冲突。活动方案：1.教师引导学生分析故事中的人物，如皇帝、骗子、大臣等。2.学生分组讨论，分析人物性格和动机。3.学生代表分享讨论成果。教师活动：1.引导学生分析故事中的人物。2.分组讨论，组织学生分享讨论成果。学生活动：1.分析故事中的人物性格和动机。2.与同学分组讨论，分享讨论成果。即时评价标准：学生能够分析故事中的人物性格和动机。学生能够理解人物之间的关系和冲突。任务三：讽刺手法分析教学目标：学生能够识别故事中运用的讽刺手法。学生能够理解讽刺手法的作用。活动方案：1.教师讲解讽刺手法的概念和种类。2.学生分析故事中运用的讽刺手法。3.学生讨论讽刺手法的作用。教师活动：1.讲解讽刺手法的概念和种类。2.引导学生分析故事中运用的讽刺手法。3.组织学生讨论讽刺手法的作用。学生活动：1.识别故事中运用的讽刺手法。2.讨论讽刺手法的作用。即时评价标准：学生能够识别故事中运用的讽刺手法。学生能够理解讽刺手法的作用。任务四：故事主题探讨教学目标：学生能够理解故事的主题。学生能够从不同角度分析故事主题。活动方案：1.教师引导学生探讨故事的主题。2.学生分组讨论，从不同角度分析故事主题。3.学生代表分享讨论成果。教师活动：1.引导学生探讨故事的主题。2.分组讨论，组织学生分享讨论成果。学生活动：1.探讨故事的主题。2.与同学分组讨论，分享讨论成果。即时评价标准：学生能够理解故事的主题。学生能够从不同角度分析故事主题。任务五：现实意义反思教学目标：学生能够认识到诚实、自信和勇敢的重要性。学生能够评价故事中虚伪和愚蠢的行为对个人和社会的影响。活动方案：1.教师引导学生反思故事的现实意义。2.学生分组讨论，评价故事中虚伪和愚蠢的行为。3.学生代表分享讨论成果。教师活动：1.引导学生反思故事的现实意义。2.分组讨论，组织学生分享讨论成果。学生活动：1.反思故事的现实意义。2.与同学分组讨论，评价故事中虚伪和愚蠢的行为。3.分享讨论成果。即时评价标准：学生能够认识到诚实、自信和勇敢的重要性。学生能够评价故事中虚伪和愚蠢的行为对个人和社会的影响。巩固在巩固环节，教师可以采用以下方式：教师活动：1.提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？”2.总结本节课的重点内容。学生活动：1.回答教师的问题。2.回顾本节课的重点内容。小结在小结环节，教师可以回顾本节课的学习内容，并强调重点：教师活动：1.回顾本节课的学习内容。2.强调重点。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.认真听讲。当堂检测在当堂检测环节，教师可以设计一些练习题，检验学生对本节课内容的掌握情况：教师活动：1.出示练习题。2.学生完成练习题。学生活动：1.认真完成练习题。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据《皇帝的新装》的故事情节，绘制一幅或多幅插图，展示故事中的关键场景和人物。完成形式：手工绘制或电脑绘图。提交时限：课后一周内。能力培养目标：通过绘画，巩固学生对故事情节的记忆，提高学生的审美能力和动手能力。拓展性作业：内容：学生选择故事中的一个角色，撰写一篇短文，从该角色的角度出发，描述其心理活动和故事中的经历。完成形式：书面作文。提交时限：课后两周内。能力培养目标：通过角色扮演，提高学生的想象力和表达能力，同时培养学生的同理心。探究性/创造性作业：内容：学生以“诚实与虚伪”为主题，设计一个短剧或微电影，通过自己的创意展示这一主题。完成形式：短剧表演或微电影制作。提交时限：课后一个月内。能力培养目标：通过创造性活动，激发学生的创新思维，提升学生的团队合作能力和问题解决能力。七、本节知识清单及拓展1.《皇帝的新装》故事梗概：讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上“新衣”游行，而无人敢说真相的故事，揭示了皇帝的愚蠢和朝廷的虚伪。2.故事背景：了解故事发生的时代背景和社会环境，了解当时的社会风俗和价值观。3.主要人物：皇帝、骗子、大臣、孩子等，分析他们的性格特点和动机。4.讽刺手法：识别故事中运用的讽刺手法，如夸张、对比、反语等，理解其作用。5.故事主题：诚实与虚伪、权力与愚蠢、勇敢与懦弱等，探讨故事所传达的深层含义。6.人物性格分析：分析皇帝的愚蠢、大臣的虚伪、骗子的狡猾、孩子的纯真等，理解人物之间的关系和冲突。7.文学鉴赏能力：通过分析故事情节、人物性格和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。8.批判性思维：引导学生从不同角度分析故事，培养学生的批判性思维能力。9.道德判断能力：通过故事中的事件，帮助学生形成正确的道德观念，提高道德判断能力。10.故事与现实联系：探讨故事中反映的社会现象，引导学生思考现实生活中的虚伪和愚蠢。11.绘画技巧：通过绘制故事插图，提升学生的审美能力和动手能力。12.角色扮演技巧：通过角色扮演，提高学生的想象力和表达能力，同时培养学生的同理心。13.创造性思维：通过设计短剧或微电影，激发学生的创新思维，提升学生的团队合作能力和问题解决能力。14.团队合作：在小组讨论和合作中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。15.问题解决能力：通过解决故事中的问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。16.审美能力：通过欣赏和分析文学作品，提升学生的审美能力和艺术鉴赏能力。17.文化素养：通过学习《皇帝的新装》，了解不同文化背景下的人性和社会现象。18.历史意识：了解故事发生的历史背景，增强学生的历史意识。19.社会意识：通过故事反思社会现象，提高学生的社会意识。20.心理分析：从心理学的角度分析人物性格和行为，提升学生的心理分析能力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。首先，教学目标基本达成，学生对《皇帝的新装》的故事梗概、人物性格和讽刺手法有了较为清晰的认识。然而，我也发现了一些不足之处。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入。这提示我在今后的教学中需要更加关注学生