BMU和MU故事教学提供进才实验小学张是赟陆佳怡教案

BMU和MU故事教学提供进才实验小学张是赟陆佳怡教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容属于小学语文教学范畴，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，结合《进才实验小学语文教学大纲》和《进才实验小学语文课程标准》进行解读。在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事教学、情境创设、角色扮演等，关键技能包括文本理解、情感表达、逻辑推理等。这些概念和技能对应着课程标准中的“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，通过思维导图构建知识网络，形成完整的知识体系。在过程与方法维度，本课倡导以学生为主体的故事教学，通过情境创设、角色扮演等活动，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和人际交往能力，培养学生的审美情趣和道德品质。同时，本课内容与前后知识关联紧密。前续知识包括小学语文基础知识、阅读理解能力等，后续知识包括写作技巧、文学鉴赏等。通过本课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的语文素养。2.学情分析针对本课程内容，对学生进行学情分析如下：1.学生已有知识储备：学生已掌握一定的语文基础知识，如汉字、词汇、语法等，具备一定的阅读理解能力。2.生活经验：学生在日常生活中接触过各种故事，对故事有一定的了解和兴趣。3.技能水平：学生在语文学习过程中，已经具备一定的文本理解、情感表达、逻辑推理等能力。4.认知特点：学生处于小学阶段，好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。5.兴趣倾向：学生对故事、角色扮演等活动具有浓厚的兴趣。6.学习困难：部分学生在阅读理解、情感表达等方面存在困难，需要教师给予针对性的指导。针对以上学情分析，教师应注重以下几点：1.精心设计教学活动：结合学生的兴趣和认知特点，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。2.重视学生个体差异：针对不同层次的学生，采取分层教学策略，满足他们的个性化学习需求。3.加强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力和思维能力。4.注重情感教育：在教学中融入情感教育，培养学生的道德品质和审美情趣。二、教学目标1.知识目标在教学过程中，我们将注重构建层次清晰的知识结构，确保学生能够深入理解和掌握故事教学的核心概念。目标包括识记故事教学的基本原则和方法，理解故事情节的构成要素，以及描述和解释不同故事类型的特征。学生将能够比较不同故事之间的异同，归纳总结故事叙述的技巧，并运用这些知识设计自己的故事创作方案。例如，学生能够“描述故事中的主要情节和角色”、“解释故事叙述的技巧如何影响读者的感受”以及“运用所学知识创作一个具有吸引力的故事”。2.能力目标本课程旨在培养学生将故事教学理论应用于实践的能力。学生将学习如何创设教学情境，进行角色扮演，以及如何引导学生进行批判性思考。具体目标包括能够独立并规范地完成教学设计，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够通过小组合作完成一份关于故事教学的调查研究报告。例如，学生将“设计一个包含角色扮演和讨论环节的故事教学方案”、“评估故事教学中学生参与度的数据，并提出改进建议”。3.情感态度与价值观目标教学过程中，我们将注重培养学生的情感态度和价值观。目标包括通过故事教学，使学生体会故事的魅力，培养对文学的兴趣，以及在角色扮演中增强同理心和沟通能力。学生将学会在实验过程中如实记录数据，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活。例如，学生将“通过参与故事角色扮演，表达对角色的情感认同”、“在实验活动中养成如实记录数据的习惯”。4.科学思维目标科学思维目标的设定将贯穿于整个教学过程。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。目标包括能够构建物理模型，用以解释现象，以及评估某一结论所依据的证据是否充分有效。例如，学生将“构建故事叙述的模型，分析不同类型故事对读者情感的影响”、“评估故事教学中所采用的教学方法的合理性”。5.科学评价目标科学评价目标的设定旨在培养学生的判断、反思和优化能力。目标包括能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，以及能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生将学会甄别信息来源和可靠性的方法。例如，学生将“反思自己的故事教学方案，并提出改进点”、“运用评价量规对同伴的实验报告进行评价”。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于让学生深入理解故事教学的核心原理和技能，并能将其应用于实际教学中。重点包括：理解故事教学的定义和目的，掌握故事情节、角色、主题等基本要素，以及能够运用情境创设、角色扮演等方法激发学生的学习兴趣。例如，重点：“理解故事教学对小学生语文素养提升的作用”，并能够“设计一个基于故事情节的互动教学活动”。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对复杂故事结构的理解障碍，以及如何有效地进行角色扮演和情感表达。难点包括：理解故事中的隐喻和象征意义，以及如何将这些抽象概念转化为具体的情感体验。例如，难点：“理解故事中的隐喻和象征手法”，难点成因：“需要学生克服对抽象概念的认知障碍”，并可以通过“提供具体案例和直观教具”来辅助教学。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含故事教学理论、案例分析的视频和PPT。教具：图表、故事情节模型、角色扮演道具。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：适合故事教学的音频故事、视频片段。任务单：设计角色扮演任务单和学生反思表。评价表：制定故事理解力和情感表达的评价标准。学生预习：提前布置预习故事内容，收集相关资料。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——故事的世界。你们知道，故事不仅仅是用来娱乐的，它还能帮助我们理解人生，启发我们的思考。今天，我要给大家讲一个关于故事的小故事，这个故事可能会打破你们的常规思维，引发我们的一些思考。2.引发认知冲突（播放一段短片，短片展示一个孩子面对一个看似不可能完成的任务，但他通过不断尝试和思考，最终找到了解决问题的方法。短片结束后，教师提问）同学们，你们觉得这个孩子为什么会成功？是运气吗？还是因为他有特别的能力？其实，这个故事告诉我们，成功往往来自于我们对问题的深入思考和对方法的不断尝试。3.提出核心问题那么，如何才能像故事中的孩子一样，在面对问题时能够快速找到解决方法呢？这就是我们今天要解决的问题——如何通过故事教学，培养我们的思维能力。4.明确学习路线图为了解决这个问题，我们需要先了解故事教学的基本原理，然后通过实践和反思，提升我们的教学能力。接下来，我们将一起学习故事教学的理论知识，分析经典案例，最后尝试设计自己的故事教学方案。5.链接旧知在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。比如，我们学过如何分析故事情节，如何理解角色的心理活动。这些知识将帮助我们更好地理解故事教学。6.情境导入为了让大家更好地进入故事教学的世界，我们先来做一个角色扮演的小游戏。请大家分成小组，每组选择一个故事，然后根据故事内容进行角色扮演。在扮演过程中，尝试运用我们之前学过的知识，分析故事情节和角色心理。7.总结导入第二、新授环节任务一：故事教学概述教师活动1.展示一系列经典故事封面，引导学生回忆故事中的角色和情节。2.提问：“你们觉得故事有什么特点？为什么故事能吸引我们？”3.引入故事教学的概念，解释其定义和目的。4.分享故事教学的理论基础，如情境教学、角色扮演等。5.展示故事教学的成功案例，激发学生的学习兴趣。学生活动1.观察故事封面，回忆故事内容。2.积极参与讨论，分享对故事的理解。3.认真聆听教师讲解，了解故事教学的概念和目的。4.观看成功案例，思考故事教学的价值。即时评价标准1.学生能否准确描述故事的特点。2.学生能否理解故事教学的概念和目的。3.学生是否对故事教学表现出兴趣。任务二：故事教学策略教师活动1.介绍故事教学的基本策略，如情境创设、角色扮演、讨论等。2.通过实例展示如何运用这些策略进行教学。3.引导学生思考如何将策略应用于实际教学中。4.分享故事教学的成功案例，提供参考。学生活动1.认真聆听教师讲解，了解故事教学策略。2.通过实例分析，学习如何运用策略进行教学。3.积极参与讨论，提出自己的见解。4.思考如何将策略应用于实际教学中。即时评价标准1.学生能否列举故事教学的基本策略。2.学生能否分析实例，了解策略的应用。3.学生是否能够提出自己的见解。任务三：故事教学设计教师活动1.引导学生思考如何设计一个故事教学活动。2.分享故事教学设计的基本步骤，如确定目标、选择素材、设计活动等。3.通过实例展示如何进行故事教学设计。4.提供故事教学设计的评价标准。学生活动1.思考如何设计一个故事教学活动。2.学习故事教学设计的基本步骤。3.通过实例分析，学习如何进行故事教学设计。4.根据评价标准，评估自己的设计。即时评价标准1.学生能否设计一个故事教学活动。2.学生能否按照基本步骤进行故事教学设计。3.学生能否根据评价标准评估自己的设计。任务四：故事教学实施教师活动1.引导学生思考如何实施故事教学活动。2.分享故事教学实施的基本步骤，如准备素材、组织活动、评估效果等。3.通过实例展示如何进行故事教学实施。4.提供故事教学实施的评价标准。学生活动1.思考如何实施故事教学活动。2.学习故事教学实施的基本步骤。3.通过实例分析，学习如何进行故事教学实施。4.根据评价标准，评估自己的实施。即时评价标准1.学生能否实施一个故事教学活动。2.学生能否按照基本步骤进行故事教学实施。3.学生能否根据评价标准评估自己的实施。任务五：故事教学评价教师活动1.引导学生思考如何评价故事教学的效果。2.分享故事教学评价的基本方法，如观察、访谈、作品分析等。3.通过实例展示如何进行故事教学评价。4.提供故事教学评价的评价标准。学生活动1.思考如何评价故事教学的效果。2.学习故事教学评价的基本方法。3.通过实例分析，学习如何进行故事教学评价。4.根据评价标准，评估自己的评价。即时评价标准1.学生能否评价故事教学的效果。2.学生能否运用基本方法进行故事教学评价。3.学生能否根据评价标准评估自己的评价。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：设计直接模仿例题的"保底"练习，确保学生掌握最基本的知识点。教师活动：提供练习题，并指导学生独立完成。学生活动：认真阅读题目，独立完成练习。即时反馈：学生完成练习后，教师及时检查并纠正错误。评价标准：正确率达到90%以上。2.综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：提供练习题，并引导学生思考解题思路。学生活动：认真阅读题目，分析问题，提出解题思路，并独立完成练习。即时反馈：学生完成练习后，教师组织小组讨论，共同分析解题思路，并纠正错误。评价标准：正确率达到80%以上。3.拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提供练习题，并引导学生提出自己的观点和解决方案。学生活动：认真阅读题目，提出自己的观点和解决方案，并独立完成练习。即时反馈：学生完成练习后，教师组织学生进行成果展示，并邀请其他学生进行点评。评价标准：能够提出创新性观点或解决方案。4.变式训练练习内容：通过系统改变问题的非本质特征，而保留其核心结构和解题思路，引导学生识别"万变不离其宗"的本质规律。教师活动：提供变式练习题，并引导学生分析解题思路。学生活动：认真阅读题目，分析问题，提出解题思路，并独立完成练习。即时反馈：学生完成练习后，教师组织学生进行成果展示，并邀请其他学生进行点评。评价标准：能够识别问题的核心结构和解题思路。第四、课堂小结1.知识体系建构教师活动：引导学生自主建构知识体系，通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识逻辑与概念联系。学生活动：积极参与知识体系建构，梳理知识逻辑与概念联系。评价标准：能够清晰表达知识逻辑与概念联系。2.方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪，并通过"这节课你最欣赏谁的思路"等反思性问题培养学生的元认知能力。学生活动：回顾本节课所学的科学思维方法，反思自己的学习过程。评价标准：能够总结本节课所学的科学思维方法，并能够进行自我反思。3.悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，将作业分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分，并要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。学生活动：了解作业要求，并根据自身情况选择合适的作业。评价标准：能够根据作业要求完成作业，并能够选择合适的作业。4.小结展示与反思教师活动：组织学生进行小结展示，并邀请其他学生进行点评。学生活动：积极参与小结展示，并认真倾听其他学生的点评。评价标准：能够清晰表达自己的学习收获，并能够认真倾听其他学生的点评。六、作业设计1.基础性作业作业内容：模仿课堂例题，完成以下题目：1.解释故事教学的基本原理。2.分析一个故事中的角色心理。3.设计一个简单的角色扮演活动。简单变式题：1.改变故事背景，重新设计一个角色扮演活动。2.分析一个不同类型的故事中的角色心理。作业要求：独立完成，1520分钟内完成。答案准确，格式规范。教师反馈：全批全改，重点关注准确性。对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业作业内容：模仿细节描写，撰写一篇关于家庭生活的短文。分析家中工具的原理，并设计一个简单的改进方案。绘制故事教学单元知识思维导图。撰写调查报告提纲，探讨故事教学对学生语文素养的影响。作业要求：结合生活实际，展现知识应用。开放性任务，鼓励创新。评价标准：知识应用的准确性。逻辑清晰度。内容完整性。3.探究性/创造性作业作业内容：基于宋朝历史，撰写改革方案奏章。设计社区生态循环方案，包括资源回收和再利用。通过微视频、海报等形式，展示对故事教学的理解。作业要求：无标准答案，鼓励多元解决方案。记录探究过程，包括资料来源和设计修改说明。采用多元素形式，展现创新与跨界思维。七、本节知识清单及拓展1.故事教学定义与目的故事教学是一种以故事为媒介，通过讲述、分析、讨论等方式，引导学生理解、感受和创造故事的教学方法。其目的是培养学生的语言表达能力、思维能力、情感态度和价值观。2.故事情节要素故事情节包括开端、发展、高潮、结局等要素，是构成故事的基本框架。3.角色心理分析分析故事中角色的心理活动，有助于学生理解角色的行为动机和情感变化。4.故事类型与特点故事类型包括童话、寓言、神话、小说等，每种类型都有其独特的特点。5.情境创设与角色扮演通过情境创设和角色扮演，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。6.故事教学策略故事教学策略包括情境教学、角色扮演、讨论、合作学习等。7.故事教学设计故事教学设计应包括确定教学目标、选择素材、设计活动、评估效果等步骤。8.故事教学实施故事教学实施过程中，教师应关注学生的参与度、思考深度和情感体验。9.故事教学评价故事教学评价应关注学生的知识掌握程度、能力提升和情感态度变化。10.故事教学与语文素养故事教学有助于提高学生的语文素养，包括语言表达、阅读理解、写作能力等。11.故事教学与思维发展故事教学可以培养学生的思维能力，包括分析、推理、判断等。12.故事教学与情感教育故事教学可以培养学生的情感态度，包括同情、理解、尊重等。13.故事教学与跨学科学习故事教学可以与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，实现跨学科学习。14.故事教学与信息技术故事教学可以结合信息技术，如多媒体课件、网络资源等，提高教学效果。15.故事教学与社区教育故事教学可以应用于社区教育，如儿童故事会、老年人故事会等。16.故事教学与家庭教育故事教学可以应用于家庭教育，如亲子阅读、家庭故事会等。17.故事教学与终身学习故事教学有助于培养学生的终身学习能力，使他们终身受益。18.故事教学与创造力培养故事教学可以培养学生的创造力，激发他们的想象力。19.故事教学与批判性思维故事教学可以培养学生的批判性思维，使他们能够对故事进行深入分析和评价。20.故事教学与跨文化理解故事教学可以增进学生对不同文化的理解，促进文化交流。八