我们的牙齿大班教案（2025-2026学年）

我们的牙齿大班教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大班幼儿，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿对牙齿的认识和保护意识。教学内容涉及牙齿的结构、功能以及日常口腔卫生习惯的培养。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切，如与“身体健康”单元中的“口腔保健”和“饮食习惯”等知识点相衔接。核心概念包括牙齿的结构和功能，技能包括观察、比较、描述和日常口腔卫生习惯的养成。2.学情分析大班幼儿已具备一定的观察和表达能力，对周围事物充满好奇。他们已有一定的口腔卫生意识，但缺乏系统的知识和正确的刷牙方法。本节课可能存在的学习困难包括：对牙齿结构的理解、刷牙方法的掌握以及口腔卫生习惯的养成。教学设计应以“以学生为中心”，针对幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过游戏、故事、互动等形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握相关知识。3.教学策略本节课将采用多种教学策略，如情境创设、游戏互动、多媒体辅助等，以激发幼儿的学习兴趣。教学过程中，教师将引导幼儿观察牙齿模型，了解牙齿的结构和功能；通过角色扮演，让幼儿学习正确的刷牙方法；组织幼儿分享日常口腔卫生习惯，培养良好的卫生习惯。同时，教师将关注幼儿的学习困难，及时给予个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标1.认知目标学生能够说出人体口腔中牙齿的名称和基本结构，包括门牙、犬齿和臼齿。学生能够列举日常保持口腔卫生的基本方法，如饭后漱口、早晚刷牙等。2.技能目标学生能够在教师的引导下，设计一个简单的刷牙动作图示，并解释正确的刷牙步骤。学生能够在日常生活中，评价自己和他人的口腔卫生习惯，并给予合理的建议。3.情感态度与价值观目标学生能够意识到口腔卫生对身体健康的重要性，养成良好的口腔卫生习惯。学生能够通过学习，增强自我保护意识，树立正确的健康观念。三、教学重难点本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握牙齿的基本结构和功能，以及日常口腔卫生的基本方法。教学难点则在于引导学生形成正确的刷牙习惯，并能评价和改进自己的口腔卫生习惯，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过互动和实践活动来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含牙齿结构图、刷牙步骤动画的多媒体课件；准备牙齿模型、口腔卫生图表等教具；收集相关的音频视频资料；设计包含观察、讨论、实践等环节的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，考虑学生的参与度，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动。五、教学过程1.导入环节（5分钟）活动目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。教学活动：教师通过展示一组牙齿的图片，引导学生观察并说出自己认识到的牙齿特点。提问：“你们知道牙齿有什么作用吗？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我们的牙齿”。预期行为：学生能够观察并描述牙齿的基本特征。学生能够初步了解牙齿的作用。2.新授环节（20分钟）活动目标：学生能够说出人体口腔中牙齿的名称和基本结构。学生能够列举日常保持口腔卫生的基本方法。教学活动：2.1牙齿的结构和功能教师展示牙齿模型，引导学生观察并说出牙齿的名称和基本结构。提问：“牙齿有哪些部分组成？”学生回答，教师总结并讲解牙齿的结构和功能。教师通过动画演示牙齿的咀嚼过程，让学生了解牙齿的功能。2.2口腔卫生习惯教师展示正确的刷牙方法，并现场示范。学生跟随教师一起练习刷牙动作。教师讲解日常保持口腔卫生的其他方法，如饭后漱口、定期检查牙齿等。预期行为：学生能够说出人体口腔中牙齿的名称和基本结构。学生能够列举日常保持口腔卫生的基本方法。学生能够正确刷牙。3.巩固环节（15分钟）活动目标：学生能够在教师的引导下，设计一个简单的刷牙动作图示，并解释正确的刷牙步骤。学生能够在日常生活中，评价自己和他人的口腔卫生习惯，并给予合理的建议。教学活动：3.1刷牙动作图示教师分发任务单，要求学生设计一个简单的刷牙动作图示。学生分组讨论，并绘制图示。各小组展示自己的作品，教师点评并给予指导。3.2口腔卫生评价教师组织学生进行口腔卫生评价活动。学生分组，互相检查对方的口腔卫生习惯，并提出改进建议。教师总结评价结果，强调口腔卫生的重要性。预期行为：学生能够设计简单的刷牙动作图示，并解释正确的刷牙步骤。学生能够评价自己和他人的口腔卫生习惯，并给予合理的建议。4.小结环节（5分钟）活动目标：学生能够回顾本节课所学内容，并总结口腔卫生的重要性。教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括牙齿的结构和功能、口腔卫生习惯等。学生分享自己的学习心得，教师总结并强调口腔卫生的重要性。预期行为：学生能够回顾本节课所学内容。学生能够认识到口腔卫生的重要性。5.作业环节（5分钟）活动目标：学生能够将所学知识应用到日常生活中，养成良好的口腔卫生习惯。教学活动：教师布置作业：学生回家后，向家长展示自己设计的刷牙动作图示，并监督家长刷牙。学生分享自己的作业完成情况，教师点评并给予指导。预期行为：学生能够将所学知识应用到日常生活中。学生能够养成良好的口腔卫生习惯。6.教学反思本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握了牙齿的结构和功能、口腔卫生习惯等知识，并培养了学生的观察、思考、实践等能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生在日常生活中养成良好的口腔卫生习惯。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据本节课所学，绘制一张牙齿结构图，并标注各部分名称和功能。完成形式：手工绘制或使用绘图软件完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对牙齿结构的认识，提高学生的绘图能力和观察能力。2.拓展性作业内容：学生收集家庭中不同成员的牙齿照片，分析并比较牙齿的差异，撰写一份简短的报告。完成形式：小组合作完成，以报告形式提交。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生收集、整理和分析信息的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个创意性的刷牙宣传海报，旨在提高公众对口腔卫生的认识。完成形式：个人或小组合作完成，以海报形式提交。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创新思维和艺术表现力，培养学生的宣传意识和表达能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在观察、讨论和实践活动中，对牙齿的结构和功能有了更深入的理解，并能正确刷牙。然而，部分学生在设计刷牙动作图示时，对刷牙步骤的描述不够准确，这表明教学目标在深度和广度上还有提升空间。2.教学活动设计与实施教学活动中，通过展示牙齿模型、动画演示和角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣。然而，部分活动的时间控制不够精确，导致部分环节过于仓促。在今后的教学中，应更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分展开。3.学生反应与启示学生在课堂上的积极参与和互动反馈了他们对知识的渴望。然而，部分学生对于口腔卫生习惯的评价缺乏深度，表明他们对这一问题的认识还不够全面。这提示我们在今后的教学中，应更多地引导学生进行批判性思考，培养他们的分析能力和问题解决能力。八、本节知识清单及拓展1.牙齿的基本结构：牙齿由牙冠、牙颈和牙根三部分组成，其中牙冠暴露在口腔中，牙颈连接牙冠和牙根，牙根则嵌入牙槽骨中。牙齿分为门牙、犬齿和臼齿，每种牙齿都有其特定的功能。2.牙齿的功能：牙齿的主要功能是咀嚼食物，帮助消化。此外，牙齿还参与发音和维持面部轮廓。3.口腔卫生习惯：保持口腔卫生是预防口腔疾病的关键。日常口腔卫生习惯包括饭后漱口、早晚刷牙、使用牙线清理牙缝等。4.正确的刷牙方法：正确的刷牙方法包括采用水平颤动法，牙刷与牙齿呈45度角，轻柔地刷动，覆盖所有牙齿表面。5.口腔卫生的重要性：良好的口腔卫生习惯有助于预防龋齿、牙周病等口腔疾病，维护整体健康。6.牙齿模型的观察：通过观察牙齿模型，学生可以直观地了解牙齿的结构和排列方式。7.刷牙动作图示的设计：学生通