新教材小学英语四年级上册unit教案（2025-2026学年）

新教材小学英语四年级上册unit教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对小学英语四年级上册unit内容，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语基础知识和实际运用能力。本单元内容涉及日常生活场景的英语表达，如购物、问候等，与学生的生活经验紧密相连。在单元乃至整个课程体系中，本单元起着承上启下的作用，既巩固了三年级所学的基础知识，又为五年级的学习打下基础。核心概念包括日常英语表达和简单对话，技能包括听、说、读、写的基本运用。二、学情分析四年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。然而，由于个体差异，学生在知识储备、生活经验、技能水平等方面存在差异。部分学生可能对英语发音和语调掌握不够熟练，容易在口语表达中出现错误。此外，学生对英语语法和句型的理解可能存在混淆，需要教师进行针对性的指导。教学设计应充分考虑学生的个体差异，以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。三、教学目标与策略教学目标包括：1.学生能够熟练运用本单元的日常英语表达；2.学生能够进行简单的英语对话；3.学生能够提高听、说、读、写的基本技能。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情景模拟、游戏互动、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，教师将注重个别辅导，针对学生的易错点和混淆点进行讲解和练习，确保学生达到教学目标。二、教学目标1.知识的目标说出：能够识别并正确使用本单元中的20个核心词汇。列举：能够列举5个与购物相关的日常英语表达。解释：能够解释3个本单元中出现的关键语法结构。2.能力的目标设计：能够设计一个简单的购物对话，包含问候、询问和回应。评价：能够评价同伴的英语口语表达，给出建设性反馈。论证：能够运用所学知识，在小组讨论中论证购物场景的合理性。3.情感态度与价值观的目标说出：能够用英语表达对购物的积极态度。列举：能够列举3个在购物时需要考虑的道德规范。解释：能够解释为什么遵守购物礼仪对个人和社会有益。4.科学思维的目标设计：能够设计一个实验，测试不同购物策略的效果。论证：能够根据实验结果，论证自己的购物策略。评价：能够评价不同购物策略的优缺点。5.科学评价的目标说出：能够说出评价购物体验的3个标准。列举：能够列举3种评价购物体验的方法。解释：能够解释如何将评价结果应用于未来的购物决策。三、教学重难点教学重点在于学生能够熟练运用本单元的日常英语表达和简单对话，难点在于学生理解和掌握购物场景下的语法结构和词汇运用，特别是对于一些抽象概念的理解和复杂句型的应用。难点形成的原因在于学生对英语语法和词汇的掌握程度不一，以及购物场景的复杂性和多样性。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1份精心设计的多媒体课件，包含图片、动画和视频；10套任务单，帮助学生实践英语对话；3张购物场景图，辅助学生理解语法结构；5个与购物相关的音频资料，用于听力练习。同时，我也会为学生准备学习用具，如画笔和彩色纸，以便他们在课堂上进行小组活动。此外，我还会安排教室环境，包括小组座位和黑板板书的设计，以促进互动和集中注意力。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动设计：播放一段与购物相关的英语动画片，激发学生的学习兴趣。2.学生活动：观察动画片中的购物场景，注意人物对话和动作。3.教师引导：提问学生：“Whataretheydoing?Canyoutellmesomethingabouttheshoppingscene?”4.预期行为：学生能够描述购物场景，并初步了解购物相关的英语表达。二、新授（30分钟）1.任务一：词汇学习活动设计：展示购物场景图，引导学生学习本单元的核心词汇。学生活动：观察图片，根据图片内容猜测词汇含义。教师引导：讲解每个词汇的发音、拼写和用法。预期行为：学生能够正确发音、拼写和运用本单元的核心词汇。2.任务二：语法学习活动设计：通过例句展示本单元的语法结构。学生活动：跟读例句，模仿发音和语调。教师引导：解释语法结构，并提供练习题。预期行为：学生能够理解并运用本单元的语法结构。3.任务三：对话练习活动设计：分组进行购物场景对话练习。学生活动：根据任务单上的提示进行对话。教师引导：巡回指导，纠正发音和语法错误。预期行为：学生能够运用所学词汇和语法进行购物场景对话。4.任务四：角色扮演活动设计：学生分成两组，一组扮演顾客，一组扮演售货员。学生活动：根据角色进行对话，模拟购物场景。教师引导：观察学生的表现，给予反馈和指导。预期行为：学生能够灵活运用所学知识，进行角色扮演。5.任务五：拓展活动活动设计：学生根据所学内容，设计自己的购物场景对话。学生活动：展示自己的对话设计，并进行小组讨论。教师引导：鼓励学生发挥创意，提高语言运用能力。预期行为：学生能够发挥想象力，设计出富有创意的购物场景对话。三、巩固（10分钟）1.活动设计：学生进行购物场景对话接力游戏。2.学生活动：根据游戏规则，进行对话接力。3.教师引导：观察学生的表现，给予鼓励和指导。4.预期行为：学生能够巩固所学知识，提高口语表达能力。四、小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课所学内容。2.学生活动：回顾所学知识，提出疑问。3.教师引导：解答学生的疑问，强调重点和难点。4.预期行为：学生能够回顾所学知识，巩固记忆。五、当堂检测（5分钟）1.活动设计：进行购物场景对话测试。2.学生活动：根据测试内容，进行对话。3.教师引导：观察学生的表现，给予评价。4.预期行为：学生能够运用所学知识，完成对话测试。六、课后作业1.作业内容：复习本节课所学内容，进行购物场景对话练习。2.作业要求：学生能够熟练运用所学知识，进行购物场景对话。六、作业设计一、基础性作业作业内容：完成教材配套的练习题，包括词汇填空、语法选择和阅读理解。完成形式：书面形式，要求学生独立完成。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对本单元核心词汇和语法的掌握，提高学生的基本听说读写能力。二、拓展性作业作业内容：收集并整理与购物相关的英语资料，如广告、商品介绍等。完成形式：制作一份PPT或手抄报，展示收集到的资料。提交时限：下周二。预期能力培养目标：提高学生的信息搜集能力和资料整理能力，同时培养学生的英语应用能力。三、探究性/创造性作业作业内容：设计一个购物场景的英语剧本，并尝试进行角色扮演。完成形式：剧本以小组为单位完成，并进行课堂展示。提交时限：下个月的第一周。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和团队合作能力，同时提高学生的英语口语表达能力和舞台表演能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况：本次教学基本达成了预定的目标，学生在购物场景的英语表达方面有了显著提高。然而，部分学生在语法运用上还存在困难，需要进一步强化练习。2.教学环节的效果分析：新授环节通过任务驱动的方式，激发了学生的学习兴趣，但部分活动设计过于复杂，导致部分学生参与度不高。在巩固环节，接力游戏有效地提高了学生的口语表达能力，但在小组合作中，个别学生表现出依赖心理，需要加强团队协作能力的培养。3.后续教学改进思路：针对学生的个体差异，我将调整教学内容和方法，提供更具针对性的辅导。在活动设计上，简化复杂任务，增加学生参与度，并注重培养学生的团队协作能力。同时，我将利用课后时间，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，以提高学生的整体水平。此外，我还将关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的消费观念。八、本节知识清单及拓展1.核心词汇：学习并掌握本单元的核心词汇，如“shopping”、“store”、“item”、“price”、“payment”等，并能够正确发音、拼写和使用。2.日常英语表达：了解并能够运用与购物相关的日常英语表达，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“It’stooexpensive.”等。3.关键语法结构：掌握本单元的关键语法结构，包括一般现在时的陈述句和疑问句，以及比较级的用法。4.购物场景对话：通过角色扮演，能够进行简单的购物场景对话，包括问候、询问商品信息、讨论价格和支付方式等。5.购物礼仪：了解在购物过程中应遵循的礼仪，如排队、礼貌用语、尊重他人等。6.购物策略：讨论并分析不同的购物策略，如预算规划、比较不同商品等。7.英语听力技巧：通过听力练习，提高对购物场景英语对话的听力理解能力。8.英语口语表达：通过实践练习，提高在购物场景中的英语口语表达能力。9.英语阅读理解：通过阅读购物相关的英语材料，提高阅读理解能力。10.英语写作能力：尝试用英语写一篇关于购物的短文，如购物经历或购物建议。11.跨文化交际：探讨购物过程中的跨文化交际，了解不同文化背景下的购物习惯。12.批判性思维：通过购物场景的讨论，培养学生的批判性思维能力，如分析广告、评估商品质量等。13.团队合作：通过小组活动，培养学生的团队合作能力，如分工合作、共同完成任务等。14.创意表达：鼓励学生在购物场景的对话中发挥创意，如设计独特的购物对话或故事。15.信息技术应用：利用多媒体资源，如视频、图片等，