Unit5-语言点名师教学设计

1/1Unit5语言点名师教学设计Book7Unit5:TravellingabroadSection2语言知识点课教学设计【教材版本与册数】人教版选修7【单元名称】Unit5Travellingabroad【课时】第2课时【课型】Languagefocus（语言知识点课）教材版本：人教版册数：Book7单元：Unit5编写人：夏小青课型（课时）：语言知识点课-Section2教材分析本课语言知识方面主要是学习本单元的话题词汇。第一环节一是选择括号内单词的正确形式，通过这个练习，让学生根据语境记忆复习本单元的话题词汇，同时以词性选择的形式出现，帮助学生总结派生词的构成、，了解和归纳派生过程中构成名词的常见后缀，该练习中构成名词的词缀有：-tion,-ment等，；是帮助学生扩大词汇量。环节二是reading部分的summary，对阅读课中的重难点词汇短语的运用，以短文填空的方式呈现，既巩固了课文内容，同时又在不同语境中温习了词汇；环节三是几个常见重点特殊动词make,keep,come,do,have,get,give的短语构成。makeabet/preparations;(v.+n.)makeof/from/up;(v.+prep./adv.)makesure(v.+adj.)keepadiary/bees(v.+n.)keepon/up/out/(v.+prep./adv.)keepcalm/quiet…(v.+adj.)教学目标语言知识目标：1.通过构词法中的派生词（derivation）的学习，学生能了解和归纳派生过程中名词的常见后缀：构成名词的词缀有：-ance,-ion,-ness,-ce,-ment；2.复习阅读课中的重难点词汇词汇：cafeteria,lecture,qualification,preparation,recommend,comfort,substitute,academic,requirement,tutor,acknowledge,occupy,enterprise,autonomous重点短语：adjustto,keepitup,fitin,(get/be)usedto,asfarasoneisconcerned,beoccupiedwith,dayinanddayout,outofthequestion,settlein重点句型：1.Itwasthefirsttimethat…2.so…that…3.Youhavetogetusedtoawholenewwayoflife,whichcantakeupallyourconcentrationinthebeginning.掌握定语从句，认识非限定性定语从句的用法。语言能力目标：1.能自觉有效地应用根据构词法和语境猜测词义的技巧；2.能准确地用英语解释英语单词（paraphrase）;3.能在情境中有效运用所学的词汇表达自己的观点。情感态度目标：通过对“Travellingabroad”这一话题的了解和学习，培养学生坚强的意志品质，引导学生坚定克服困难迎接挑战的决心，逐渐学会能够在不同环境中实际解决问题的能力。教学重难点教学重点：1.本单元的话题词汇、短语和重点句型、复习复合句（定语从句、结果状语从句so…that…）等的用法；2.通过构词法中的派生词的学习，培养学生根据构词法或paraphrase猜测词义的能力及对于语法学习的自主学习能力；3.让学生了解出国学习和旅行这一话题，学习跨文化交际的重要性和培养坚强的意志品质和坚定克服困难迎接挑战的决心，并逐渐学会能够在不同环境中实际解决问题的能力。教学难点：1.了解中西方文化差异对出国学习的重要性；2.能针对主题进行拓展性的思考。建议教法（一）词汇教学法（LexicalApproach）通过构词法学习单词，帮助学生扩大词汇量及运用构词法猜测词义等。（二）交际语言教学法（CommunicativeLanguageTeaching）通过语言的不断输入，最后达到语言的输出过程。教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；2.语言知识点课的活动设计将词汇教学、语义教学和交际语言教学结合在一起，在语言情境的交流中让学习习得了语言知识；3.课后的活动设计体现了对学生交际能力的培养。【本课时教学设计】步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价DELC1预备与激活先期知识Step1Revisionandwarmingup(15mins)TheteacherleadingtheSstogoovertheimportantwordsandphrases.1：qualificationn.资格；证明qualifyv.(使)具有资格，证明合格2.preparationn.准备；预备preparevt.&vi．预[准，筹]备，布置，为…铺路；配制；调制；使作准备；温习beinpreparation(for)在……准备中；作为……的准备makepreparationsagainst为对付……做准备makepreparationsfor为……做准备be(well)preparedfor[todo]…对…有所准备(处于对…有所准备的意识)3.recommendvt.推荐；建议recommendationn.推荐，介绍(信)，劝告，建议recommend+that(从句)(从句用虚拟，由should+动词原形构成)；5：substituten.代替者；代用品vt.用……代替……substituteAforB用A代B6：acknowledgevt.承认；确认；答谢It's(universally)acknowledgedthat………是大家所公认的7.occupyvt.占有；占领；占据occupationn.职业keepsb．occupied使某人忙碌；occupyoneselfwith／in(doing)sth．忙于(做)某事；beoccupiedin(doing)／withsth．忙于(做)某事，正在做…通过复习巩固词汇的解释和用法，才能正确地掌握和运用词汇。重点词汇：qualification,prepare,recommend,comfort,substitute,acknowledge,occupy…重点短语：adjustto,keepitup,fitin,(get/be)usedto,asfarasoneisconcerned,beoccupiedwith,dayinanddayout,outofthequestion,settlein重点句型：1.Itwasthefirsttimethat…2.so…that…评价学生对词汇的掌握程度。DELC2获取新知识Step2Procedures（过程）(12mins)1.Teacherteachesstudentstolearntherulesofderivation.2.Completeeachofthesentenceswithoneofthewordsinbracketsinitsproperformsonpage40,exercise1.3.Checktheanswersinthewholeclass,payattentiontothesentencestructureandthepartofspeechofeachword.通过构词法中的词缀和派生词的学习，扩大学生词汇量。acknowledge-acknowledgementcontradict-contradictionrecommend-recommendationoccupy-occupationrequire-requirementanalyse-analysisqualified-qualificationprepare-preparationadjust-adjustment2.学生能逐渐从练习中发现和掌握构词法中动词构成名词的规律学生是否具有运用派生法猜测词义的意识。学生是否能从练习中总结构词法的规律和规则DELC3深度加工知识Step4Application（知识运用）(10mins)1.Usethelanguagelearnedinthisclassonpage40Exe22.Readoutthesummary,trytoconsolidatethewords.3.Graspsomeactiveverbs:make,keep,come,do,have,get,givev.+n.v.+prep./adv.v.+adj.1.在情境中运用所学词汇：reading部分的summary，对阅读课中的重难点词汇短语的运用，以短文填空的方式呈现，既巩固了课文内容，同时又在不同语境中温习了词汇2.归纳总结几个常见动词短语makeabet/preparations;(v.+n.)makeof/from/up;(v.+prep./adv.)makesure(v.+adj.)keepadiary/bees(v.+n.)keepon/up/out/(v.+prep./adv.)keepcalm/quiet…(v.+adj.)……1.学生是否能正确使用所学词汇或短语。2.学生是否已经把握period1的内容DELC4评价学生学习Step5Evaluati