《英语》（新标准）小学教材（一年级起点）二年级下册《Shes listening to music.》教学设计

《英语》（新标准）小学教材（一年级起点）二年级下册《She’slisteningtomusic.》教学设计教材名称、册次《英语》（新标准）小学教材（一年级起点）二年级下册教学内容标题Module2Unit1《She’slisteningtomusic.》教学内容分析本模块围绕“谈论照片中人物活动及他人正在进行的活动”展开话题，Unit1以“Daming向Sam展示照片并介绍人物活动”为核心情境：Daming逐一讲解照片中人物的实时动作，Sam表现出浓厚兴趣，最后Daming用新相机为Sam拍照。教材遵循“实用性与交际性并重”的原则，通过生动情境与互动活动，帮助学生循序渐进掌握语言知识与技能。本课作为单元核心课时，聚焦“日常活动”主题，核心句型“She'slisteningtomusic.”是现在进行时的典型应用，是学生理解和运用该时态的关键切入点，对构建时态认知框架、提升语言表达能力具有重要奠基作用。学情分析授课对象为二年级学生，经过前期英语学习，已具备基础的单词认读和简单句型运用能力，形成了初步的英语语感。但现在进行时作为新接触的语法结构，其“be动词+动词ing”的构成形式及“描述正在进行的动作”的用法，对学生而言存在理解和运用难度。该年龄段学生具有活泼好动、好奇心强、具象思维占主导的特点，更倾向于通过直观形象、互动体验式的方式学习。因此，教学需融合多样化教学手段，强化情境创设与实践体验，激发学习兴趣，降低语法理解难度。教学目标is...习理解1.能听懂、认读并掌握本课核心词汇（如listening,reading,playing等），丰富词汇储备，为时态运用奠定基础；2.理解现在进行时的核心概念（描述正在发生的动作）及基本用法，明确时态适用场景。应用实践1.能准确运用现在进行时的基本结构（主语+be动词+动词ing）描述正在进行的动作，实现语法知识向语言表达的转化；2.能运用本课重点句型（如“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”）进行简单口语交流，提升语言交际能力；3.通过听力训练，增强对英语语音、语调的感知力，提高听力理解与信息捕捉能力。迁移创新能在新情境（如班级活动、生活场景、动画片段等）中灵活运用核心词汇、句型及现在进行时，创造性地描述不同场景下的实时动作，实现知识的迁移与灵活运用。教学重点与难点教学重点掌握现在进行时的基本用法，能运用该时态准确描述正在进行的动作。教学难点1.现在进行时的构成逻辑：be动词（am/is/are）与动词ing形式的正确搭配（如第三人称单数用is，动词ing的拼写规则）；2.真实情境中的灵活运用：能结合具体场景主动运用时态进行提问、回答与描述，实现语言的交际功能。教学环节教师活动Step1:热身导入（5分钟）1.情境问候：以“Howareyoutoday?Whatdidyoudoyesterday?”等问题与学生互动，激活课堂氛围；2.歌曲热身：播放节奏明快的英语歌曲（如《ActionSong》），带领学生边唱边做对应动作（如running,jumping,listening等），自然引入动作类词汇。Step2:任务呈现（7分钟）1.看图说话：大屏幕展示“听音乐、读书、玩玩具”等活动图片，提问“Whatdoyoulikedoing?”，引导学生用已有句型回答；2.猜谜导入：通过简笔画逐步呈现“耳机、音符”等元素，提问“Guess,whatamIdoing?”，引导学生猜测后，公布答案“I’mlisteningtomusic.”，自然引出课题《She’slisteningtomusic.》；3.任务明确：向学生清晰呈现本课核心学习任务——“学会用现在进行时描述正在进行的动作，能用重点句型交流活动场景”。Step3:课文学习（15分钟）1.初看动画，感知大意：播放活动1动画，提问“Whatdoesthebearlikedoing?”，引导学生初步感知对话主题；2.模仿跟读，内化语音：播放动画录音，带领学生逐句模仿跟读，强调语音语调、动作表情的模仿，培养语感；3.再看动画，细化理解：①播放活动2课文动画，提问“Whoaretheyinthephotos?”，引导学生梳理人物关系；②再次播放动画，提问“Whataretheydoing?”，引导学生关注核心动作；③播放课文录音，出示问题串：“What’sDaming’smotherdoing?What’sDaming’sfatherdoing?What’sTomdoing?”，引导学生精准捕捉细节信息；4.语法探究，明确规则：呈现“listening,reading,playing”等词汇，引导学生观察词尾特征，总结“动词ing”形式；结合课文句型，讲解现在进行时基本结构“主语+be动词（am/is/are）+动词ing”，强调“描述正在发生的动作”的用法；5.多元朗读，深化理解：指导学生进行跟读、自读、分角色朗读，鼓励学生加入动作表情，强化对课文内容和语法结构的内化。Step4:巩固操练（10分钟）is...巩固：共唱英文歌曲《Whatareyoudoing?》，让学生在旋律中强化现在进行时句型；2.情境对话：出示书上活动4图片及补充的“人物活动场景图”，引导学生以小组为单位，用“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”句型进行对话练习；3.即时反馈：巡视各小组练习情况，针对典型错误（如be动词搭配错误、动词ing拼写错误）进行针对性指导。Step5:任务完成（5分钟）1.趣味猜测：出示班级学生正在进行活动的图片（部分用拼图遮挡），引导学生用现在进行时猜测“Whatishe/shedoing?”；2.跨学科拓展：播放AI制作的“哪吒活动”主题视频，引导学生观察视频中哪吒的动作；3.成果检测：发放任务单，包含“图片与单词匹配”“图片与句子连线”两项练习，要求学生根据视频内容完成；4.成果展示：邀请学生分享任务单答案，鼓励学生用句型描述视频中的动作。教学评价1.过程性评价：通过课堂问答、小组互动、角色扮演、猜测游戏等环节，观察学生对核心词汇、句型及语法的理解程度、参与积极性和表达准确性；2.成果性评价：通过任务单完成质量、视频内容描述准确性，量化检测学生知识掌握与应用能力；3.激励性评价：对学生的主动参与、大胆表达、进步表现给予及时肯定（如口头表扬、贴纸奖励），保护学习兴趣，增强学习自信心。家庭作业1.实践任务：和家人互动，用现在进行时描述身边正在发生的活动（如：Mymomiscooking.Mydadisreadingabook.），录制1分钟口语视频或语音，下次课分享；2.创意任务：画一幅“正在进行的活动”主题画，用35个现在进行时句子描述画面内容；3.巩固任务：跟读课文录音15分钟，模仿语音语调，熟练朗读课文。板书设计is...ule2Unit1《She’slisteningtomusic.》核心语法：现在进行时（描述正在进行的动作）