六年级语文下册《半截蜡烛》教学设计（苏教版）

六年级语文下册《半截蜡烛》教学设计（苏教版）一、教学内容解析（一）课程标准依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求，小学高段文学作品教学需兼顾文本解读、能力培养与价值引领。本课《半截蜡烛》作为战争题材经典文本，需立足“工具性与人文性统一”的语文课程性质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度构建教学体系，同时融入科学思维与科学评价目标，实现“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文核心素养培育。（二）学情分析（表1）分析维度具体表现教学应对策略知识储备具备基础阅读与写作能力，对战争题材文本有初步认知，知晓基本叙事要素立足已有基础，强化文本细节分析与写作方法迁移应用生活经验缺乏战争年代直接体验，对苦难与抗争的理解较为表层通过情境创设、史料补充，搭建“文本情境—历史背景—现实生活”的联结桥梁技能水平部分学生存在阅读理解不深入、人物分析不全面、书面表达不流畅等问题设计分层任务与阶梯式训练，通过小组合作、精准指导突破能力短板认知特点具象思维占优，抽象概念理解需依托具体事例与直观体验运用具象化教具、可视化图表，将抽象的象征意义、主题思想转化为可感知内容兴趣倾向对故事性强的文本兴趣较高，但对文学鉴赏方法、深层主题探究的主动性不足以问题链驱动探究，通过多样化活动（讨论、写作、演讲）激发参与热情二、教学目标（一）知识目标能完整复述《半截蜡烛》的主要情节，准确识别核心人物及关键事件顺序。能阐释“半截蜡烛”的多层象征意义，理解其在情节推进中的线索作用（公式：象征意义=事物本质+文本语境+主题指向）。能结合具体语段，分析核心人物的性格特质及心理变化轨迹。（二）能力目标能运用“预测—提问—验证—总结”的阅读策略（流程图除外），自主深入解读文本，提取关键信息。能依据“观点+文本依据+生活关联”的写作框架，完成一篇逻辑完整、情感真挚的读后感。能在小组讨论中清晰表达个人见解，倾听并回应他人观点，实现思维互补。（三）情感态度与价值观目标体会战争年代人民的坚韧意志与牺牲精神，增强民族自豪感与爱国情怀。树立“和平可贵”的认知，形成珍惜当下生活、关爱他人、坚守信念的价值取向。（四）科学思维目标能识别文本中“环境—行为—结果”的因果链条，运用逻辑推理分析情节合理性（公式：情节合理性=情境真实性+人物动机一致性+主题关联性）。能从不同视角评价人物行为，提出有依据的批判性见解，避免单一化、绝对化判断。能通过文本细节推断潜在情节发展，提升基于证据的推理能力。（五）科学评价目标能对照评价标准，反思自身阅读过程中的优势与不足，制定改进方向。能运用“内容完整性、逻辑清晰度、表达准确性”等维度，对同伴的书面作品或口头发言进行客观评价并提出改进建议。能辩证分析文本的文学价值与表达特点，识别其优点与可探讨之处。三、教学重点与难点（表2）类型具体内容突破策略教学重点1.理解人物在极端情境下的心理变化（恐惧—挣扎—坚定）及背后的原因；<br>2.把握情节发展的逻辑脉络，分析“蜡烛燃烧”与“危机升级”的关联；<br>3.提炼文本蕴含的爱国情怀与抗争精神。1.聚焦关键语段，通过圈点批注、情感朗读体会心理变化；<br>2.绘制情节发展时间轴，可视化呈现线索与危机的关联；<br>3.结合历史背景补充，通过讨论深化对精神内涵的理解。教学难点1.跨越时空差距，深度理解战争年代的生活艰辛与精神坚守；<br>2.精准分析人物复杂心理，实现情感共鸣与同理心培养；<br>3.将抽象的情感体验转化为规范、生动的书面表达。1.运用史料图片、纪录片片段等直观素材，丰富历史认知；<br>2.设计“角色代入”活动，换位思考“若我处于该情境会如何做”；<br>3.提供表达支架（句式模板、词汇库），强化书面表达训练。四、教学准备类别具体内容多媒体资源文本原文及批注版课件、战争年代生活与抗争史料图片集、相关纪录片片段（58分钟）、情感表达词汇可视化图表教具半截蜡烛模型、情节发展时间轴模板、人物心理变化曲线图模板学习任务单预习导学案（含背景知识梳理、初读疑问记录）、小组讨论问题清单、分层练习卷、读后感写作指导单评价工具学生自评表、小组互评表、读后感评价量规（含内容、结构、语言、情感4个维度，各维度分3个等级）学生准备完成预习导学案，自主阅读文本23遍，标注疑难之处；收集12则与战争、希望相关的简短素材教学环境小组式座位排列（46人一组），黑板划分“情节梳理区”“核心观点区”“疑难解答区”五、教学过程（一）导入环节（10分钟）情境导入：播放战争年代人民坚守抗争的纪录片片段，提问：“视频中，支撑人们在绝境中坚持的力量是什么？请用12个关键词概括。”交流分享：邀请34名学生分享观点，教师板书关键词（如：信念、勇气、希望、团结）。主题揭示：“这些力量同样存在于今天我们要学习的课文《半截蜡烛》中。这根看似普通的半截蜡烛，承载着战争年代人们的希望与信念。今天，我们就通过阅读、探究，解锁它背后的故事与意义。”目标明确：呈现本节课学习目标与学习路径图（文字表述：初读感知情节→再读分析人物→深读探究意义→拓展表达感悟）。（二）新授环节（35分钟）任务一：初读感知，梳理情节（10分钟）教师活动：发放情节梳理任务单，引导学生快速阅读文本，完成“起因—发展—高潮—结局”的脉络填写；展示情节发展时间轴模板，明确填写要求。学生活动：自主阅读文本，提取关键信息，完成任务单；小组内核对答案，修正补充。即时评价（表3）：评价维度达标标准未达标表现情节完整性能准确涵盖起因、发展、高潮、结局四个环节，无关键事件遗漏缺失1个及以上核心环节，或关键事件表述错误逻辑清晰度能按时间顺序梳理情节，事件关联表述明确情节顺序混乱，事件之间缺乏有效衔接语言简洁性能用简洁准确的语言概括，无冗余信息表述冗长，重点不突出任务二：再读品析，探究象征意义（8分钟）教师活动：提问“日常生活中蜡烛常象征什么？在本文中，这根‘半截蜡烛’又有哪些特殊含义？”；组织小组讨论，引导学生结合文本语境分析。学生活动：结合文本语段，展开讨论；汇总小组观点，尝试用“蜡烛象征着______，因为文本中______”的句式表达。总结提升：教师结合学生发言，提炼“半截蜡烛”的多层象征意义（光明、希望、信念、抗争精神等），用公式明确分析方法：象征意义分析=表层事物特征+文本情节关联+主题思想契合。任务三：深读细研，分析人物情感与性格（8分钟）教师活动：展示人物心理变化曲线图模板（横轴为情节发展阶段，纵轴为情感强度），引导学生找出描写人物语言、动作、神态的语段，分析心理变化；组织小组合作完成曲线图。学生活动：圈点批注相关语段，提取情感关键词（如：紧张、担忧、坚定、从容）；小组内分工合作，绘制人物心理变化曲线，标注关键情节节点。展示交流：选取23组的曲线图进行展示，小组代表阐述绘制依据；教师点评，总结人物性格特质与心理变化的内在关联。任务四：联系实际，深化主题理解（5分钟）教师活动：提问“结合课文与当下生活，你认为‘希望’在困境中具有怎样的力量？”；引导学生关联自身经历或社会现象展开思考。学生活动：自由发言，分享对“希望”的理解；结合文本精神与现实生活，表达对和平的珍惜与对信念的坚守。任务五：写作指导，落实表达（4分钟）教师活动：发放读后感写作指导单，明确“引—议—联—结”的结构要求，提供句式模板（如：“文中______的情节让我深受触动，这让我想到______，从中我懂得了______”）。学生活动：明确写作要点，梳理个人思路，完成读后感提纲。（三）巩固训练（15分钟）基础巩固层（面向全体学生）填空题：（1）《半截蜡烛》的主人公是______，故事发生在______时期，核心危机是______。（2）半截蜡烛在文中象征着______、，其作用是。（3）故事告诉我们，面对困境，我们要具备______、______的品质。简答题：用简洁的语言概括《半截蜡烛》的主要情节（不超过150字）。综合应用层（面向中等水平学生）论述题：结合文本具体内容，谈谈你对“希望是困境中前行的力量”的理解（要求：观点明确，有2处及以上文本依据）。情境题：如果你是故事中的主人公，在蜡烛即将燃尽的危急时刻，你会采取什么行动？请说明理由。拓展挑战层（面向高水平学生）实践题：设计一份以“致敬战争年代的坚守”为主题的演讲稿提纲，要求包含开场白、核心观点（23点）、论据（文本素材+历史素材）、结束语。创作题：以“半截蜡烛”为题，写一篇短文（200字左右），结合文本象征意义，融入个人感悟。即时反馈机制基础题采用“学生互批+教师抽检”模式，及时纠正史实错误、情节混淆等问题。综合题与拓展题采用“小组互评+教师点评”模式，聚焦观点表达、逻辑架构、文本关联度等维度。选取典型答案（优秀案例+共性问题）进行全班展示讲解，强化知识巩固与方法示范。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生用思维导图（文字描述框架）梳理本课核心知识：文本情节—人物形象—象征意义—主题思想—写作方法。方法提炼：总结本课核心学习方法：文本细读方法（圈点批注、关键词提取）、人物分析方法（言行神态关联、心理变化追踪）、读后感写作方法（引议联结）。悬念设置与作业布置：提问“战争题材文学作品还有哪些共同的艺术特点？它们如何影响读者的情感与认知？”，引出后续学习方向；明确分层作业要求。反思分享：邀请23名学生分享本节课的学习收获与困惑，教师针对性回应。六、作业设计（一）基础性作业（必做）完成基础巩固层填空题与简答题，订正课堂练习中的错误。完善读后感提纲，补充细节，完成全文写作（400字左右）。（二）拓展性作业（选做2项）结合课文象征手法，分析生活中某一事物（如：灯塔、种子、桥梁）的象征意义，撰写一段200字左右的文字。收集1则战争年代的英雄小故事，简要记录故事梗概（150字左右），并标注其与《半截蜡烛》在精神内涵上的共通点。与家人交流本节课的学习感悟，听听家人对“和平与信念”的理解，记录12句印象深刻的交流内容。（三）探究性/创造性作业（选做1项）完善“致敬战争年代的坚守”演讲稿提纲，撰写完整演讲稿（600字左右），并进行模拟演讲练习。以“战争年代的少年”为视角，写一封信给当代少年，分享战争中的生活、信念与期盼（500字左右）。结合文本主题，设计一幅宣传画（草图即可），配35句宣传语，体现“珍惜和平、坚守信念”的核心思想。七、知识清单与拓展（表4）知识模块核心内容拓展延伸文本基础1.故事背景：抗日战争时期的社会环境；<br>2.情节结构：起因（藏秘密）—发展（遇危机）—高潮（智应对）—结局（化险为夷）；<br>3.核心人物：性格特质与行为表现。推荐阅读：同类战争题材儿童文学作品《小兵张嘎》节选、《鸡毛信》等，对比情节结构与人物塑造差异。文学鉴赏1.象征手法：“半截蜡烛”的多层含义及作用；<br>2.人物描写：通过语言、动作、神态、心理展现人物形象；<br>3.主题表达：以小见大，通过个体故事反映时代精神。探究活动：分析其他文学作品中的象征物（如：《白杨礼赞》中的白杨），总结象征手法的运用规律。情感与价值1.核心精神：坚韧不拔、爱国奉献、坚守信念；<br>2.价值导向：珍惜和平、关爱他人、勇于担当。实践活动：参与“缅怀先烈、珍惜和平”主题班会筹备，分享学习感悟与收集的素材。能力迁移1.阅读策略：预测、提问、批注、总结；<br>2.写作方法：读后感“引议联结”结构、象征手法迁移应用；<br>3.表达能力：口头表达的清晰性、书面表达的逻辑性与情感性。训练任务：运用本课所学阅读策略自主阅读一篇短文，撰写批注与读后感；尝试在写作中运用象征手法。八、教学反思（一）教学目标达成度评估依据课堂观察、练习反馈及作业批改数据，采用达成率公式（达成率=达标人数/总人数×100%）计算，知识目标达成率约92%，大部分学生能准确复述情节、阐释象征意义；能力目标达成率约85%，学生基本掌握阅读策略与读后感写作方法，但部分学生的文本分析深度与表达流畅度不足；情感态度与价值观目标达成率约88%，学生能体会战争年代的精神内涵，形成珍惜和平的认知。后续需针对“深层文本分析”“书面表达优化”设计专项训练。（二）教学过程有效性检视优势：情境导入环节的纪录片片段有效激发了学生兴趣；分层任务与可视化工具（时间轴、曲线图）降低了学习难度；小组讨论环节实现了思维互补，提升了参与度。不足：部分小组讨论存在“低效发言”“观点重复”问题，时间把控不够精准；对学困生的个别指导时间不足，针对性不强。改进方向：优化小组讨论规则，明确发言分工与时间限制；提前预判学困生难点，设计个性化指导方案，利用课堂巡视进行精准辅导。（三）学生发展表现研判学生在课堂中表现出较强的参与热情，80%以上的学生能主动发言、积极参与小组活动；在写作与拓展任务中，部分学生展现出较好的思维