2025年健康教育工作试题及答案

2025年健康教育工作试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.健康促进的核心策略是（）。A.卫生宣传B.社会动员C.行为干预D.环境改善2.根据《中国公民健康素养——基本知识与技能（2023年版）》，成年人每日食盐摄入量应不超过（）。A.3克B.5克C.6克D.8克3.下列哪项不属于“三减三健”行动中的“三健”内容？（）A.健康口腔B.健康体重C.健康骨骼D.健康心理4.采用“同伴教育”开展青少年控烟干预时，其理论依据主要是（）。A.健康信念模型B.社会认知理论C.知信行模式D.行为改变阶段理论5.社区健康教育需求评估中，“KAP调查”指的是（）。A.知识、态度、技能调查B.知识、态度、行为调查C.知识、能力、行为调查D.知识、态度、需求调查6.对高血压患者进行个体化健康教育时，最有效的传播方式是（）。A.发放宣传手册B.开展健康讲座C.一对一面对面指导D.社区微信群推送信息7.下列哪项属于健康教育效果评估中的“结局评价”指标？（）A.目标人群健康知识知晓率B.高血压患者规范服药率C.社区健身器材覆盖率D.心脑血管疾病发病率8.根据《国家基本公共卫生服务规范（2025年版）》，老年人健康管理中健康教育的重点内容不包括（）。A.合理用药指导B.阿尔茨海默病早期识别C.广场舞运动损伤预防D.慢性病自我监测技能9.学校健康教育中，“健康行为与生活方式”模块的核心教学目标是（）。A.掌握传染病防控知识B.培养自主健康决策能力C.了解营养膳食指南D.熟悉急救基本技能10.企业职业健康教育中，针对噪声作业人员的核心干预措施是（）。A.定期听力检测B.发放防噪耳塞C.开展噪声危害认知培训D.调整工作排班制度11.心理健康教育中，“心理韧性”的核心要素不包括（）。A.情绪调节能力B.社会支持系统C.问题解决能力D.物质经济基础12.农村地区健康教育的优先领域是（）。A.网络成瘾干预B.食品安全知识普及C.肿瘤早筛推广D.电子政务使用培训13.下列哪项符合“健康传播”的“可及性”原则？（）A.用专业医学术语制作科普视频B.针对视障人群提供盲文健康手册C.在三甲医院门诊大厅张贴控烟标语D.面向大学生开展老年慢性病讲座14.社区健康档案中，“健康行为记录”应重点包含（）。A.身高体重测量值B.既往住院史C.每日步数与睡眠时长D.家族遗传病史15.对糖尿病患者进行饮食指导时，最关键的教育内容是（）。A.控制总热量摄入B.避免食用所有甜食C.多吃粗粮替代细粮D.空腹血糖监测方法16.健康教育项目设计中，“SMART原则”指的是（）。A.具体、可测量、可实现、相关性、时限性B.科学、规范、系统、全面、及时C.安全、有效、经济、实用、创新D.社会、心理、行为、环境、生物17.下列哪项属于“健康素养”中的“基本医疗素养”？（）A.识别常见药品标签信息B.正确使用血压计C.理解疫苗接种的意义D.掌握七步洗手法18.针对妊娠期妇女的健康教育，重点应放在（）。A.产后抑郁预防B.孕期营养与体重管理C.新生儿护理技能D.分娩方式选择指导19.社区健康促进医院的核心功能是（）。A.提供免费体检服务B.开展医护人员健康教育培训C.将健康理念融入诊疗全过程D.建立居民电子健康档案20.评价健康教育材料的“适切性”时，主要考察（）。A.材料的图文比例B.内容与目标人群需求的匹配度C.印刷成本与发放范围D.信息的科学性与准确性二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.健康促进的“五大领域”包括（）。A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.加强社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向2.学校健康教育的“三位一体”协同机制涉及（）。A.教育部门B.卫生部门C.家庭D.社区E.企业3.下列属于“健康传播”中“反馈”环节的是（）。A.受众在讲座后提问B.问卷调査中统计知识知晓率C.医生根据患者反应调整讲解方式D.公众号后台收集读者留言E.制作健康科普视频时参考专家意见4.慢性病患者自我管理的核心技能包括（）。A.症状监测与记录B.合理用药能力C.紧急情况应对D.情绪调节方法E.医疗资源获取5.社区健康教育计划实施的质量控制要点有（）。A.人员培训效果B.活动进度管理C.经费使用合规性D.受众参与率E.材料发放覆盖率6.心理健康教育的主要内容包括（）。A.常见心理问题识别B.压力管理技巧C.人际沟通能力培养D.心理危机干预流程E.精神疾病用药指导7.农村地区健康教育的特殊性体现在（）。A.居民文化程度差异大B.传统习俗对健康行为影响深C.医疗资源分布不均D.新媒体使用普及率低E.职业暴露风险集中在农业劳作8.企业健康管理中，“工间操”活动的健康效益包括（）。A.缓解视疲劳B.预防颈椎病C.提升工作效率D.促进团队交流E.降低心血管疾病风险9.下列属于“健康素养监测”核心指标的是（）。A.健康知识知晓率B.健康行为形成率C.基本技能掌握率D.医疗费用支出比E.电子健康档案使用率10.健康教育项目终期评价应包含（）。A.目标完成情况B.成本效益分析C.可持续性评估D.过程质量回顾E.长期健康影响预测三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.健康促进是健康教育的一部分，主要关注个体行为改变。（）2.老年人健康管理中，应重点强调“尽量减少运动以避免跌倒”。（）3.健康传播中，“意见领袖”的作用仅体现在信息传递环节。（）4.学校健康教育课程应将“性与生殖健康”内容完全交由家长负责。（）5.社区高血压患者的健康教育需同时关注药物治疗和生活方式干预。（）6.心理健康教育的目标是消除所有负面情绪。（）7.农村地区健康教育材料应优先采用方言口语化表达。（）8.企业职业健康教育的最终目的是降低职业病发病率。（）9.健康素养水平与受教育程度呈绝对正相关。（）10.健康教育项目设计中，“基线调查”应在项目实施后开展。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述健康教育与健康促进的区别与联系。2.列举社区健康教育需求评估的主要方法（至少4种）。3.说明“健康信念模型”中影响行为改变的关键因素。4.简述学校健康教育中“健康主题日”活动的设计要点。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某社区65岁以上老年人高血压患病率达38%，但规范管理率仅52%，部分患者存在“血压正常就停药”“不愿改变高盐饮食”等问题。社区卫生服务中心拟开展针对性健康教育项目。问题：（1）分析该社区高血压健康教育的主要障碍。（2）设计3项具体干预措施，并说明理论依据。案例2：某中学报告近半年学生近视率上升至62%，且存在“长时间使用电子设备”“读写姿势不规范”等行为。校医室计划联合眼科医院开展近视防控健康教育。问题：（1）列出该项目的核心目标人群（需细分）。（2）提出2种适合中学生的互动式教育方法，并说明其优势。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.D4.B5.B6.C7.D8.C9.B10.C11.D12.B13.B14.C15.A16.A17.A18.B19.C20.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCD3.ABCD4.ABCDE5.ABCDE6.ABCD7.ABCDE8.ABCDE9.ABC10.ABCE三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.×10.×四、简答题1.区别：健康教育侧重知识传播与行为干预，以个体为主要对象；健康促进强调多部门协作、环境支持与政策保障，涵盖个体、群体及社会层面。联系：健康教育是健康促进的基础，健康促进是健康教育的延伸与强化，二者共同致力于健康水平提升。2.主要方法：①问卷调查（KAP调查）；②焦点小组访谈；③关键知情人访谈（如社区干部、村医）；④现场观察（如社区饮食、运动环境）；⑤现有资料分析（如疾病监测数据、体检报告）。3.关键因素：①感知疾病易感性（是否认为自己可能患病）；②感知疾病严重性（是否认为患病后果严重）；③感知行为益处（是否认为改变行为能降低风险）；④感知行为障碍（是否认为改变行为困难）；⑤提示因素（如他人患病、媒体宣传等触发行动的线索）；⑥自我效能（是否相信自己有能力改变行为）。4.设计要点：①紧扣年度健康主题（如“全国爱眼日”“全国学生营养日”）；②融入学科教学（如生物课结合近视防控原理）；③设计互动环节（如视力检测、正确读写姿势比赛）；④联合家长参与（如发放家庭用眼记录表）；⑤注重持续性（活动后跟进效果评估）。五、案例分析题案例1（1）主要障碍：①认知误区（对高血压需长期管理的知识缺乏）；②行为惯性（高盐饮食的传统习惯）；③自我效能不足（认为改变饮食困难）；④社会支持薄弱（家庭烹饪未配合低盐调整）；⑤规范管理服务可及性不足（如随访频率低）。（2）干预措施及理论依据：①“家庭烹饪师”培训：招募患者家属参与低盐饮食制作培训，通过社会支持理论强化家庭环境对行为的影响；②“血压日记”激励计划：发放定制血压记录本，记录每日血压值与服药情况，结合行为改变阶段理论中的“行动期”强化自我监测；③“同伴互助小组”：组织规范管理良好的患者分享经验，利用社会认知理论中的“替代强化”提升群体自我效能。案例2（1）核心目标人群细分