2025年围棋教练招聘面试题库及参考答案

2025年围棋教练招聘面试题库及参考答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.围棋标准棋盘的交叉点数量是（）。A.324个B.361个C.400个D.256个答案：B2.以下关于“气”的定义，正确的是（）。A.棋子上下左右相邻的空交叉点B.棋子周围所有相邻的交叉点（包括有子的）C.棋子对角线相邻的空交叉点D.棋子所在交叉点的横向空点答案：A3.围棋中“劫争”成立的必要条件是（）。A.双方各有一个提子机会且无其他棋子干扰B.提子后对方立即反提C.提子后对方需间隔一手才能反提D.提子后形成双活答案：C4.儿童（68岁）学习围棋时，注意力集中的平均时长约为（）。A.510分钟B.1520分钟C.2530分钟D.35分钟以上答案：B5.围棋“段位”与“级位”的关系中，正确的是（）。A.级位高于段位B.1段相当于1级C.级位数字越大水平越低D.段位数字越大水平越低答案：C6.以下属于围棋“布局阶段”典型任务的是（）。A.攻击对方大龙B.计算官子价值C.抢占角部和边部要点D.解决局部战斗答案：C7.教学中，针对“吃子技巧”的初级教学，最适合的导入方式是（）。A.直接讲解“征子”“枷吃”等术语B.用“围水果”“抓小偷”等游戏模拟C.分析职业棋手经典对局D.让学生自主摆棋探索答案：B8.围棋规则中，“禁入点”是指（）。A.己方棋子无法落子的点B.落子后无气且不能提对方棋子的点C.对方棋子周围的点D.棋盘边缘的点答案：B9.儿童学习围棋时，“挫折教育”的核心目的是（）。A.培养胜负心B.减少下棋失误C.提升抗压力与复盘能力D.强化记忆规则答案：C10.以下关于“复盘”的教学要求，错误的是（）。A.初级学员只需回忆关键步骤B.需引导学员分析每一步的意图C.教师直接指出所有错误D.鼓励学员用自己的语言总结得失答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.围棋教学中，“游戏化教学”的常用方法包括（）。A.设计“吃子大作战”竞赛B.用卡通棋子替代传统棋子C.讲解职业棋手故事D.用“打地鼠”游戏练习眼位判断答案：ABD2.针对57岁低龄学员，教学重点应包括（）。A.规则记忆B.兴趣培养C.胜负观念引导D.复杂战术训练答案：ABC3.围棋“官子阶段”的教学内容包括（）。A.计算目数差B.区分先手官子与后手官子C.布局陷阱识别D.大官子与小官子的优先级答案：ABD4.家长沟通中，需重点说明的内容有（）。A.学员当前水平与进步点B.短期训练目标与长期规划C.其他学员的成绩对比D.具体失误的技术分析答案：ABD5.围棋教学中，“眼位”的教学要点包括（）。A.讲解“真眼”与“假眼”的区别B.练习做眼与破眼的方法C.强调眼位对活棋的意义D.直接记忆“两眼活棋”结论答案：ABC三、填空题（每空2分，共20分）1.围棋起源于中国，最早可追溯至______时期（朝代）。答案：春秋战国2.标准围棋中，黑棋先行需贴目，中国规则贴______目半。答案：7.53.围棋基本战术“征子”的关键是______。答案：棋子的逃跑方向是否被对方棋子封锁4.儿童（710岁）的认知发展处于皮亚杰理论中的______阶段（具体运算/形式运算）。答案：具体运算5.围棋“星位”指棋盘______（坐标）的交叉点。答案：(4,4)（或“第四线与第四线交叉点”）6.教学中，“最近发展区”理论由______提出（心理学家）。答案：维果茨基7.围棋“三三”位置在小目（(3,4)）的______方向（方位）。答案：右下（或“右下方”）8.初级学员常见错误包括______（列举1种）。答案：忽略气数（或“盲目进攻”“不会做眼”等）9.围棋“双活”的必要条件是______。答案：双方棋子相互包围且各自无眼但共活（或“公共气未被对方占据”）10.教学中，“分层教学”的核心依据是______。答案：学员的水平差异（或“认知能力差异”）四、简答题（每题8分，共32分）1.请简述“围棋启蒙教学中，如何通过‘故事化教学’提升低龄学员兴趣”。参考答案：①设计情境：将棋子拟人化（如“黑宝宝”“白宝宝”找朋友），用“回家”“盖房子”等故事解释落子目标；②结合任务：通过“帮小棋子找到安全的家”讲解做眼，用“阻止坏狐狸偷粮食”模拟攻击；③互动反馈：让学员扮演故事角色（如“小老师”教棋子走法），及时用鼓励性语言强化参与感；④融入文化：穿插“尧造围棋”等历史故事，增强文化认同感。2.请说明“围棋教学中，如何针对‘注意力分散’的学员设计干预策略”。参考答案：①短周期任务：将45分钟课程拆分为10分钟讲解+5分钟练习+10分钟游戏+15分钟对弈，匹配学员注意力周期；②多感官刺激：使用彩色棋盘、发声计时器、手势提示（如“小手指点棋盘”）吸引视觉听觉；③正向激励：设置“专注小勋章”奖励连续5分钟认真听讲的学员，同伴示范带动；④个性化调整：对特别活跃的学员，安排“小助手”角色（如分发棋子）释放能量，再引导回学习。3.请对比“成人围棋教学”与“儿童围棋教学”的核心差异（至少3点）。参考答案：①学习目标：成人多为兴趣或竞技提升，儿童侧重规则认知与习惯培养；②教学方法：成人可直接讲解理论（如“厚薄判断”），儿童需游戏化、具象化（如用“小房子”比喻眼位）；③心理引导：成人需应对胜负焦虑（如“输棋后自我否定”），儿童需避免挫败感（如用“进步星”替代单纯胜负）；④互动模式：成人强调自主思考（如“复盘时提问引导”），儿童依赖教师示范（如“一步一步跟摆棋”）。4.请解释“围棋教学中‘打谱’的意义及初级学员打谱的注意事项”。参考答案：意义：通过学习经典对局（如吴清源“新布局”、柯洁快棋），掌握行棋逻辑、布局思路和局部手筋，培养棋感。注意事项：①选择适合水平的谱例（初级选让子棋或简单让先局）；②边摆边提问（如“黑棋为什么下这里？”“白棋有没有更好的选择？”）；③限制打谱时长（初级学员每次不超过15分钟）；④鼓励用自己的话总结（如“这盘棋黑棋先占了四个角，然后守边”），避免机械记忆。五、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：8岁学员小明（学棋3个月，级位5级）在课堂对弈时，因连续输棋哭闹，拒绝继续下棋，家长在场要求教师“多夸夸孩子”。问题：如果你是教练，如何处理？请给出具体步骤。参考答案：步骤1：情绪安抚。蹲下来轻声说：“小明，老师知道你很想赢，输棋确实有点难过，我们先深呼吸（示范），等你准备好了，我们一起看看哪里可以做得更好。”（避免否定情绪，建立信任）步骤2：引导复盘。用棋子摆出关键失误（如“这一步如果白棋往这边跑，是不是就不会被吃掉了？”），用简单语言分析（“不是你下得不好，是这里我们还没学过技巧，下次老师教你‘逃跑小妙招’”）。步骤3：调整目标。提议“我们今天不比赛输赢，试试完成一个小任务——让你的棋有两个‘小房子’（眼位），完成了老师给你盖‘小能手’印章”，降低压力。步骤4：家长沟通。课后告知家长：“小明今天的进步是能坚持下完整盘棋，只是胜负心强，我们可以在家多玩‘摆棋游戏’（如摆三个活棋），重点鼓励‘努力’而非‘结果’。”案例2：12岁学员小红（学棋1年，段位1段）家长反映：“孩子最近练棋积极性下降，说‘学围棋就是做题、打谱，没意思’。”经观察，小红课堂对弈时仍能保持较高胜率，但拒绝参与额外练习。问题：作为教练，如何设计改进方案？参考答案：①兴趣激活：引入“主题对弈”（如“快棋10分钟挑战”“让子棋反杀赛”），结合她的爱好（如喜欢动漫，可用“角色命名棋子”）；②目标升级：设置“小成就卡”（如“掌握一种新战术得1卡，3卡换一次与教练让子对弈”），将练习任务拆解为可量化的短期目标；③能力展示：安排她担任“小老师”，给低段学员讲解“如何用枷吃抓子”，通过成就感强化动力；④深化认知：分享职业棋手故事（如“柯洁小时候也觉得打谱枯燥，但坚持后发现能看懂更多变化”），引导她理解“基础练习是为了更自由地创造”；⑤家校配合：建议家长减少“必须练1小时”的要求，改为“每天选10分钟做喜欢的练习（摆谱/对弈/做题）”，尊重自主选择。六、实操题（共13分）任务：设计一节针对78岁（5级）学员的“吃子技巧——征子”教学课，时长45分钟。要求包含教学目标、教学流程（需具体到环节时间分配）、教具使用及评估方式。参考答案：一、教学目标（3分）1.知识目标：理解“征子”的定义（直线逃跑被封锁），能识别简单征子局面；2.能力目标：独立完成3例征子走法，正确率≥80%；3.情感目标：体验“成功吃掉棋子”的乐趣，愿意尝试复杂吃子技巧。二、教学流程（8分）|环节|时间|内容设计|教具/互动方式|||||||导入（游戏）|5min|“小猎人抓兔子”：用白板画棋盘，贴“白兔子”（白棋）和“黑猎人”（黑棋）磁贴，提问：“兔子直线跑，猎人怎么围？”|磁性棋盘、动物磁贴；学员上台尝试||讲解“征子”|10min|①定义：“征子像用网兜抓鱼，每次下在兔子逃跑的方向，让它越跑气越少”；<br>②示范：在棋盘摆3例征子（简单→复杂），用箭头标出逃跑方向；<br>③错误纠正：展示“方向错误”的反例（如往有棋子的方向挡），学员判断对错|实体棋盘、箭头贴纸；提问“这样能抓住吗？”||练习巩固|15min|①个人练习：每人发练习纸（5例征子题），用彩色笔圈出正确下法；<br>②小组竞赛：4人一组，用小棋盘对练，“抓住兔子”多的组得“猎人勋章”|练习纸、小棋盘；教师巡视指导||总结应用|10min|①学员分享：“今天我学会了用______方法抓兔子”；<br>②实战小任务：2人对弈，目标“至少完成1次征子吃子”，教师记录完成情况|对弈棋盘；鼓励性评价（如“你找到了正确的方向！”）||课后延伸|5min|布置任务：“回家和爸爸妈妈玩‘征子抓棋子’游戏，拍