幼儿教师高级试题及答案

幼儿教师高级试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，这种游戏是（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏2.幼儿方位知觉发展的一般趋势是，3岁儿童仅能辨别（）A.上下方位B.左右方位C.前后方位D.东南西北方位3.下列不属于幼儿园教育教学组织形式的是（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动4.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围5.儿童最早出现的记忆是（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆6.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，所以不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则7.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性8.幼儿的语音发展具有一定的特点，（）发音错误率最高。A.声母B.韵母C.声调D.轻声9.幼儿攻击性行为的最大特点是（）A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性10.幼儿期占主要地位的想象是（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象答案：1.B2.A3.D4.C5.B6.A7.D8.A9.C10.C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿教师的职业特点包括（）A.工作对象的幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性D.工作手段的示范性2.幼儿心理健康的标准有（）A.动作发展正常B.认知活动积极C.情绪积极向上D.人际关系融洽3.幼儿园常见的教学方法有（）A.游戏法B.直观法C.观察法D.口授法4.幼儿的自我评价具有（）等特点。A.从依从性评价发展到独立性评价B.从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D.从主观情绪性评价发展到初步的客观评价5.幼儿游戏的特点有（）A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是充满想象和创造的活动C.游戏具有愉悦性D.游戏具有虚构性6.幼儿园环境创设的原则有（）A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则7.幼儿情绪情感的发展特点有（）A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.高级情感开始发展8.幼儿语言发展的内容主要包括（）A.语音B.词汇C.语法D.口语表达能力9.幼儿体育的内容包括（）A.身体锻炼活动B.卫生保健教育C.心理健康教育D.生活自理和自我保护教育10.培养幼儿良好的饮食习惯包括（）A.按时定位进食，食前有准备B.细嚼慢咽，不狼吞虎咽C.饮食定量，控制零食D.注意饮食卫生和就餐礼貌答案：1.ABCD2.ABCD3.ABD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿教育就是幼儿园教育。（）2.幼儿的思维以具体形象思维为主。（）3.幼儿教师只需要具备专业知识就可以了。（）4.游戏是幼儿学习的主要方式。（）5.幼儿的攻击性行为都是有意的。（）6.幼儿的自我评价能力在3-4岁时开始发展。（）7.幼儿园环境创设只需要考虑物质环境。（）8.幼儿期是语言发展的关键期。（）9.幼儿体育的首要任务是增强幼儿体质。（）10.幼儿的情绪具有易感染性。（）答案：1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述幼儿游戏的教育作用。答：幼儿游戏可促进身体发育，增强运动能力；利于认知发展，帮助获取知识、提升思维；能推动社会性发展，学会交往与合作；还可调节情绪，让幼儿获得愉悦与满足，释放压力。2.如何培养幼儿良好的观察力？答：引导幼儿明确观察目的和任务；提供丰富观察材料和机会，如带其去户外；教观察方法，如顺序观察法；鼓励提问并耐心解答，引发其观察兴趣，培养持续观察能力。3.幼儿教师应具备哪些专业素养？答：需有职业道德素养，热爱幼儿、有责任心；专业知识，如幼儿心理、教育教学知识；专业能力，像环境创设、组织活动能力；还得有健康身心，良好情绪管理与身体素质。4.简述幼儿语言发展中应注意的问题。答：创设良好语言环境，多说规范语言；耐心倾听幼儿表达，不打断指责；多开展语言活动，如讲故事、朗诵儿歌；关注个体差异，对发展慢的幼儿多帮助引导。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在幼儿园开展爱国主义教育。答：可通过故事、儿歌渗透爱国内容，如讲英雄故事。组织节日活动，如国庆庆祝，让幼儿了解国家重要时刻。开展主题课程，介绍祖国山河等。带幼儿唱爱国歌曲，激发爱国情怀。2.谈谈如何家园合作促进幼儿健康成长。答：幼儿园定期举办家长会，让家长了解幼儿情况。设立家长开放日，邀请家长参与教学。教师与家长多沟通交流幼儿表现。家长也应配合园方，在家营造良好环境，家园协同助力幼儿成长。3.分析幼儿攻击性行为产生的原因并讨论应对策略。答：原因有模仿不良行为、需求未满足等。可组织社交技能培训，让幼儿学会沟通；及时制止攻击行为，引导正确表