课堂教学技能习题库与答案

课堂教学技能习题库与答案一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1.如果必须进行惩罚,教师应该把惩罚同()联系起来A、学生的家庭环境B、学生的同学C、学生的错误行为D、学生的人品正确答案：C答案解析：教师进行惩罚的目的是为了纠正学生的错误行为，所以应该把惩罚同学生的错误行为联系起来，而不是与学生的同学、家庭环境或人品等不相关的因素联系。2.教师表扬一位同学"回答得很好,希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的()A、巩固功能B、促进功能C、激励功能D、维持功能正确答案：C3.在组织教学中,教师最经常采用的奖励方式是()A、表扬B、给予笔记本C、给予小红旗D、奖金正确答案：A答案解析：表扬是教师在组织教学中最经常采用的奖励方式之一。奖金通常不太适用于日常教学场景；给予笔记本相对来说应用频率没有表扬高；给予小红旗可能适用于特定的班级管理情境，但不如表扬应用广泛和普遍。表扬能够及时肯定学生的表现，增强学生的自信心和学习动力，在教学过程中随时随地都可以进行，所以是最常采用的奖励方式。4.关于直观导入,下列说法不正确的是()A、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系B、观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备C、适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合D、有助于学生在直观感知中生成疑问正确答案：C答案解析：直观导入是一种常见的教学导入方法，通过展示实物、模型、图片、视频等直观材料，引起学生的兴趣和注意力，从而自然地引入新课。这种导入方法适用于多种学科的教学，包括自然科学和人文社会科学。在自然科学类内容的教学中，直观导入可以帮助学生更直观地理解抽象的科学概念和原理；在人文社会科学类内容的教学中，直观导入可以通过展示相关的历史文物、图片、视频等，让学生更直观地感受和理解历史、文化等方面的内容。因此，选项C中说人文社会科学类内容的教学不适合直观导入是不正确的。选项A、B、D的说法都是正确的。实物、模型等蕴涵的内容与新教材有密切联系，能更好地引导学生学习；观察过程中教师及时提问能促进学生思维；直观导入有助于学生在感知中生成疑问，为学习新知识做好铺垫。5.对课堂教学的综合评价往往应用评课的()含义A、评价B、观摩C、评论D、研究正确答案：A答案解析：对课堂教学的综合评价应用评课的评价含义，即对课堂教学进行价值判断，全面考量教学的各个方面，给予综合性的评估，以促进教学质量提升等，A选项符合题意。观摩主要侧重于观看教学过程；评论侧重于发表观点和看法；研究更侧重于深入探究教学现象背后的规律等，均不符合对课堂教学综合评价所应用的评课的核心含义。6.课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则A、趣味性B、针对性C、规范性D、新颖性正确答案：B答案解析：课堂导入要根据不同教学内容和对象确定不同方式，这体现的是针对性原则，即要针对具体情况进行导入设计，以更好地服务于教学，所以答案选B。7.下列行为中,属于讲授运用不当的是()A、与其他方法、技能进行优化组合B、在讲授中,时而提出问题,启发学生积极思考C、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素D、教师思路清晰又有语言技巧,故而长时间讲授正确答案：D答案解析：长时间讲授会使学生处于被动接受状态，缺乏主动思考和参与，不利于学生积极性和主动性的发挥，也不符合现代教学理念中对学生主体地位的重视，属于讲授运用不当。而A选项与其他方法、技能进行优化组合能提升教学效果；B选项讲授中提问启发学生思考有助于培养学生思维能力；C选项挖掘教学材料中的教育因素能丰富教学内涵，这三个选项都是讲授运用得当的表现。8.下列强化中,偏重于结果的是()A、连续强化B、间隔强化C、比例强化D、偶尔强化正确答案：C9.在讲授中,教师不要讲得"一览无余",要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()A、会进行强调B、切中讲授的时机C、时间不宜太长D、要有启发性正确答案：D答案解析：讲授中教师不要讲得“一览无余”，给学生思维留下空间，这体现了讲授要有启发性，引导学生思考，而不是直接把所有内容都讲清楚。强调是突出重点等，与给学生思维留空间无关；切中讲授时机侧重于在合适时间讲授，和题干表述不符；时间不宜太长题干未体现这方面重点。所以答案是要有启发性，选D。10.下列有关实验演示的描述中,正确的是()A、它主要由教师指导学生操作B、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验C、它是在实验室中进行的D、它要求装置比较复杂、效果直观正确答案：B答案解析：实验演示是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验。A选项主要由教师指导学生操作的一般是学生实验；C选项在实验室中进行的不一定就是实验演示；D选项实验演示装置不一定要求复杂，有时简单装置也能达到很好的演示效果。二、多选题（共10题，每题1分，共10分）1.讲授的局限有()A、讲授导致注入式教学B、容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节C、容易使学生产生依赖和期待心理,从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性D、在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异正确答案：BCD答案解析：讲授法并不必然导致注入式教学，若运用得当，能高效地传授知识等。但讲授法在班级教学中面向全体学生，难以关注到个体差异；学生被动接受知识，易产生假知，造成知识与能力脱节；还会使学生产生依赖和期待心理，抑制其学习的独立性、主动性和创造性。2.演示技能时提供感性材料的目的是()A、开拓学生的知识视野B、示范功能C、强化教学环境D、启迪功能正确答案：AC3.使用转引理答方式的好处有()A、有利于培养学生合作的态度和交流的能力B、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段C、使学生“知其然”更“知其所以然”D、实现课堂内学生之间观点与经验的共享正确答案：AD4.按照作业的功能可以把作业分成()A、阅读作业B、预习型作业C、实践作业D、巩固型作业正确答案：BD5.教师"失聪"即教师失去了倾听学生的能力,其表现形式有()A、拒绝倾听B、虚假地倾听C、错误地倾听D、片面地倾听正确答案：ABCD答案解析：虚假地倾听是指表面上在听，实际并非真正关注学生表达的内容；错误地倾听是没有正确理解学生话语的含义；拒绝倾听则直接对学生的表达不予理会；片面地倾听是只关注部分内容而忽略其他。这些都是教师“失聪”即失去倾听学生能力的表现形式。6.课堂记录的形式有()A、分类系统式B、实录式C、图示记录D、叙述式正确答案：ABCD答案解析：图示记录能直观呈现内容关系等；分类系统式可对知识等进行分类记录；叙述式以文字叙述过程等；实录式完整记录课堂实际情况，这几种都是常见的课堂记录形式。7.下列有关板书的行为中,不恰当的做法是()A、对所教的内容统统写在黑板上B、对难度较大的概念、公式等先书后讲C、根据不同的教学目的设计不同的板书D、不写或少写板书正确答案：AD答案解析：[A选项中对所教内容统统写在黑板上，会让学生分不清重点，影响教学效果，做法不恰当；D选项不写或少写板书，不利于学生对知识的梳理和记录，也是不恰当的做法。B选项对难度较大的概念、公式等先书后讲，有助于学生理解；C选项根据不同教学目的设计不同板书，能更好地服务教学，这两种做法是恰当的。]8.一般来说,说课包含有()A、说教法B、说教材C、说学情D、说教学目标正确答案：ABCD答案解析：说课一般包含说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程等方面。说教材要阐述教材的地位与作用、教学目标、教学重难点等；说学情是对学生学习情况进行分析；说教学目标明确教学应达到的预期效果；说教法是介绍教学方法及其选择依据。这几个选项都是说课通常会涵盖的重要内容。9.一项好的课堂规则必须满足的要求有()A、合理性B、灵活性C、可实施性D、一致性正确答案：ABCD答案解析：一致性要求规则在不同情境和学生中保持统一，避免混乱；灵活性允许根据课堂实际情况进行适当调整；合理性确保规则符合教育理念和学生发展需求；可实施性保证规则能够在课堂中切实执行，具有实际操作意义。10.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机,讲授的时机包括()A、组织教学时B、学生出现误读时C、学生分析理解难以到位时D、为学生定向时正确答案：BCD答案解析：讲授时机包括学生分析理解难以到位时，此时教师讲授可帮助学生突破难点；学生出现误读时，教师及时讲授能纠正错误；为学生定向时，讲授可为学生指明学习方向。而组织教学时主要是进行课堂秩序、教学流程等方面的安排，不属于讲授时机。三、判断题（共40题，每题1分，共40分）1.诸如"不要骂人"这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求A、正确B、错误正确答案：B2.课堂板书具有随意性,无须进行设计规划A、正确B、错误正确答案：B3.巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论A、正确B、错误正确答案：B4.教师在演示前不需要向学生说明要观察什么A、正确B、错误正确答案：B5.所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行A、正确B、错误正确答案：A6.讲授以口头语言形式为主A、正确B、错误正确答案：A7.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为,非学习性行为不在观察之列A、正确B、错误正确答案：B8.有效的强化一定有利于学生的发展A、正确B、错误正确答案：B9.说课时教师没有必要把自己选择教学方法的依据说出来A、正确B、错误正确答案：B10.教师观察技能的提高主要靠经验积累,教育学和教育心理学知识在这方面的作用不大A、正确B、错误正确答案：B11.教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学A、正确B、错误正确答案：A12.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化,尤其是外部强化A、正确B、错误正确答案：B13.要实现提问设计的高效性,可使一个提问包含两种或多种目的A、正确B、错误正确答案：A14.教师的信任度能否建立起来,主要靠教师能否保证做到言行一致A、正确B、错误正确答案：A15.不同课型可以有不同的导入方式,但是同一课型的导入方式是相同的A、正确B、错误正确答案：B16.提问是一种师生互动行为,比单向信息流动的讲授更适合教学A、正确B、错误正确答案：B17.导入是课堂教学的一个重要环节A、正确B、错误正确答案：A18.为了树立教师的威信,教师应该尽可能地使用惩罚A、正确B、错误正确答案：B19.听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识A、正确B、错误正确答案：A20.课堂观察不仅要尽量"看到"学生的行为,还要有针对性地对所观察的行为进行反思A、正确B、错误正确答案：A21.巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误正确答案：A22.课堂提问的难度越高越好A、正确B、错误正确答案：B23.在课堂教学中,设疑导入比直接导入好A、正确B、错误正确答案：B24.教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流A、正确B、错误正确答案：B25.板书与讲授结合,其方式皆是先板书后讲授A、正确B、错误正确答案：B26.课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种A、正确B、错误正确答案：A27.讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合A、正确B、错误正确答案：A28.教师不应该把布置额外作业作为惩罚A、正确B、错误正确答案：A29.讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力A、正确B、错误正确答案：A30.要创设有效的课堂导入,导语的设计需短小精悍,时间过长就会喧宾夺主A、正确B、错误正确答案：A31.在选择演示素材时,教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材A、正确B、错误正确答案：B32.教师在结课时应重复该节课的所有内容A、正确B、错误正确答案：B33.连续强化通常安排在学生学习的末期A、正确B、错误正确答案