2025 小学一年级思想品德上册不随便动大人手机课件

一、教学背景与目标定位演讲人01.02.03.04.05.目录教学背景与目标定位教学准备与情境创设教学过程：从感知到内化的阶梯式引导总结升华：从规则到品格的成长课后延伸与评价建议2025小学一年级思想品德上册不随便动大人手机课件01教学背景与目标定位教学背景与目标定位作为一线小学德育教师，我在多年教学实践中发现：一年级学生正处于规则意识与自我管理能力形成的关键期，而"不随便动大人手机"这一行为规范，既是家庭生活礼仪的基础，也是培养儿童边界意识、尊重他人隐私的重要切入点。结合《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中"健康安全地生活""负责任有爱心地生活"的学段目标，本节课将围绕"为什么不能随便动""动了会有什么后果""正确的做法是什么"三个核心问题展开，帮助6-7岁儿童建立清晰的行为边界。教学目标知识目标：知道大人的手机是重要的工具，包含隐私信息和工作资料；明确"随便动"指未经允许触碰、翻看或拿走手机的行为。能力目标：能在生活场景中判断"是否可以动大人手机"，掌握"想玩时如何正确表达需求"的沟通方法。情感目标：理解父母使用手机的辛苦，萌发尊重他人物品、不随意打扰的同理心；建立"未经允许不触碰"的规则意识。教学重难点重点：通过具体案例理解"不随便动大人手机"的必要性，形成"先询问再行动"的条件反射。难点：将抽象的"隐私""责任"概念转化为儿童可感知的生活场景，帮助其从"被动遵守"转向"主动理解"。02教学准备与情境创设教学准备与情境创设为契合一年级学生"具体形象思维为主"的认知特点，我准备了以下教学资源：1实物教具：家长提供的手机模型（去除SIM卡和电池）、儿童手机玩具（对比展示）；2生活素材：收集5组家庭真实场景照片（如妈妈用手机处理工作、爸爸用手机联系病人的医生、奶奶用手机视频通话）；3情景动画：制作3分钟动画《小宇的"手机风波"》（含误删妈妈工作文档、乱点支付按钮、偷看爸爸聊天记录三个片段）；4互动道具："询问卡"（印有"妈妈，我可以看看您的手机吗？"等句式）、"停止标志贴"（红底白叉，用于情景辨析）。503教学过程：从感知到内化的阶梯式引导情境导入：生活中的"小问号"（5分钟）"同学们，上周五课间，小美悄悄告诉我：'昨天我想看看妈妈手机里的小猫图片，刚拿起来，妈妈就说'别动'，我是不是做错了？'你们有过类似的经历吗？"（等待3-5名学生分享）通过学生的真实经历引出核心问题："为什么大人的手机不能随便动？今天我们就来一起找答案。"设计意图：用同伴的真实故事引发情感共鸣，将抽象规则与儿童生活经验建立联结。新授环节：多维度理解"不随便动"的意义（25分钟）第一站：手机里的"宝贝"（8分钟）展示家长提供的生活照片并讲述："这是乐乐妈妈的手机，里面存着她明天要交的幼儿园活动方案；这是浩浩爸爸的手机，他是医生，屏幕上是病人的检查报告；这是朵朵奶奶的手机，她刚和老家的太奶奶视频完，聊天记录里有太奶奶的照片。"举起手机模型边演示边讲解："大人们的手机里，有重要的工作文件、家人的隐私信息、需要保存的照片，就像我们的书包里装着课本和作业本一样重要。如果我们随便动，可能会把这些'宝贝'弄丢或弄坏哦。"互动提问："如果你是乐乐，看到妈妈手机里的活动方案，会轻轻放下还是继续翻？为什么？"（引导学生说出"这是妈妈的工作，很重要"）新授环节：多维度理解"不随便动"的意义（25分钟）第二站：乱动的"小麻烦"（10分钟）播放情景动画《小宇的"手机风波"》：片段一：小宇趁妈妈做饭时拿手机玩，不小心删除了"妈妈的生日相册"，妈妈急得掉眼泪；片段二：小宇看到手机屏幕上有"付款"按钮，好奇点了一下，爸爸的钱包少了100元；片段三：小宇偷偷翻看爸爸手机，发现了"给小宇的生日惊喜计划"，结果生日当天一点都不惊喜了。播放后暂停，提问："小宇做了什么？结果怎么样？"（学生自由发言）结合动画总结："随便动手机可能会弄丢重要的照片、花掉爸爸妈妈的钱，还可能破坏惊喜。就像我们的彩笔被别人随便拿走，画到一半的画被撕掉，我们也会很难过对不对？"新授环节：多维度理解"不随便动"的意义（25分钟）第二站：乱动的"小麻烦"（10分钟）情感共鸣："老师小时候也犯过这样的错误。有一次趁妈妈做饭，我拿她的手机玩游戏，结果不小心把她刚写好的演讲稿删掉了。妈妈虽然没批评我，但我看到她重新写了一晚上，眼睛都红了，从那以后我就记住：大人的手机不能随便动。"新授环节：多维度理解"不随便动"的意义（25分钟）第三站：正确的"小方法"（7分钟）"那如果我们真的想看看大人手机里的东西，该怎么办呢？"出示"询问卡"，带领学生朗读："妈妈/爸爸，我可以看看您的手机吗？""奶奶，您手机里有小兔子的照片吗？我能轻轻看一下吗？"邀请3组学生上台模拟情景：情景1：爸爸在电脑前工作，你想看看他手机里的小狗视频；情景2：妈妈在厨房做饭，你想玩她手机里的儿歌APP；情景3：爷爷在沙发上看新闻，你想看看他刚拍的小花照片。学生表演后，师生共同评价："哪些小朋友做到了'先询问'？哪些小朋友的语气很礼貌？"行为指导："就算大人同意了，我们也不能随便点屏幕哦。要像看图书一样轻轻拿、轻轻放，看完马上还给大人。就像我们借同学的绘本，不能乱翻页、不能折角，对不对？"巩固拓展：从课堂到生活的迁移（10分钟）儿歌记忆法（3分钟）01020304创编《手机小礼仪》儿歌，配合拍手节奏朗读："大人手机像宝盒，里面装着小秘密；想玩想看先询问，礼貌用语记心里；轻轻拿，轻轻放，看完马上还回去；05不随便动不打扰，我是文明好宝宝。"巩固拓展：从课堂到生活的迁移（10分钟）情景辨析角（4分钟）010203040506展示4幅情景图：01图1：妈妈在接电话，乐乐凑过去要拿手机；02图2：爸爸在看工作邮件，朵朵说："爸爸，我能等您看完再看手机吗？"；03图3：奶奶在医院缴费，小明抢过手机按按钮；04图4：妈妈在晾衣服，小刚说："妈妈，我可以看看您手机里的云朵照片吗？"05学生用"停止标志贴"判断哪些行为需要"停止"，哪些是"正确做法"，并说明理由。06巩固拓展：从课堂到生活的迁移（10分钟）家庭小任务（3分钟）发放《家庭观察记录表》，请学生回家观察："爸爸妈妈用手机做了哪些重要的事？明天来学校和大家分享。"（示例："妈妈用手机给奶奶买药""爸爸用手机和老师聊天"）设计意图：通过儿歌、辨析、实践任务，将课堂所学转化为可操作的行为指南，实现"知-情-意-行"的完整闭环。04总结升华：从规则到品格的成长总结升华：从规则到品格的成长"同学们，今天我们知道了大人的手机里有很多重要的东西，随便动会带来麻烦；我们还学会了'先询问再行动'的礼貌方法。其实，'不随便动大人手机'不仅是一个小规则，更是在学习'尊重'——尊重爸爸妈妈的劳动，尊重他人的隐私，尊重生活中的边界。就像我们爱护同学的文具、保护教室的图书角一样，这种'不随便动'的自觉，会让我们成为更受欢迎、更有责任心的小朋友。"最后，带领学生齐诵儿歌，在朗朗上口的节奏中结束课程。05课后延伸与评价建议课后延伸与评价建议21日常渗透：在班级"行为小明星"评比栏中增加"不随便动大人手机"的评价项，每周评选1名"礼仪小标兵"。长期追踪：1个月后开展"我的变化"分享会，让学生用绘画或小故事的形式，讲述自己"不随便动手机"的进步。家校共育：通过家长群分享《给家长的建议》，建议父母：当孩子正确询问时，可适当满足合理需求（如看1分钟照片）；当孩子