2025-2026学年苏教版新教材小学科学二年级下册《“蝴蝶”飞起来》教学设计

2025-2026学年苏教版(新教材)小学科学二年级下册《“蝴蝶”飞起来》教学设计2.科学思维：能通过观察蝴蝶飞起来的现象，提出自己的猜想；能通过对比实验，分析影响蝴蝶飞起来的因素(如扇动的力度、翅膀的大小、身体的轻重等),发展分析、比较和推理的思维能力。3.探究实践：能利用提供的材料(如卡纸、吸管、剪刀、胶水等)制作一4.态度责任：在制作和探究过程中，培养对科学现象的好奇心和探究欲；体验动手制作的乐趣和成功的喜悦；养成乐于合作、敢于尝试、实事求是的科教学重点：1.能分析并理解蝴蝶飞起来的原理(空气流动产生推力)。学生分组准备(每组):彩色卡纸(剪成蝴蝶形状)、吸管(或轻质小木棍)、剪刀、胶水(或双面胶)、彩笔、记录单。四、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(聚焦问题)演示导入：教师微笑着拿出一个制作精美的“飞起来的蝴蝶”玩具，轻轻一提问引导：同学们，快看!老师手中的这只“蝴蝶”怎么了?(引导学生说出“飞起来了”)你们想不想也拥有一只这样神奇的“蝴蝶”,让它在我们的教室里翩翩起舞呢?揭示课题：今天，我们就一起来探秘这个玩具，学习如何让《“蝴蝶”飞起2.学生活动：观看教师演示，发出惊叹，表现出浓厚的兴趣。积极回应教师提问，表达想要动手制作的愿望。3.设计意图：通过直观、有趣的演示，创设生动的情境，迅速抓住二年级学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望，将学生的思维引向本节课的主(二)观察探究，初试身手(探索制作)引导观察：请大家仔细观察老师手中的这个“蝴蝶”玩具，看看它是由哪些部分组成的?(蝴蝶翅膀、支撑杆/吸管等)分发材料：组织学生分组，将准备好的材料分发给每个小组。指导制作：引导学生阅读教材或观察教师的示范步骤，尝试自己动手制作“蝴蝶”。教师巡视，适时给予帮助和指导，提醒学生注意使用剪刀的安全。初步尝试：制作完成后，鼓励学生在小组内尝试让“蝴蝶”飞起来(例如，通过吹气、快速移动等方式)。2.学生活动：观察玩具结构，交流讨论。动手制作：用卡纸装饰蝴蝶翅膀，将翅膀固定在吸管上。小组合作，尝试各种方法让蝴蝶“飞”动，观察现象，可能会发现有的蝴蝶飞得好，有的飞不好，产生疑问。3.设计意图：让学生亲历“做中学”的过程，通过动手制作和初步尝试，对“蝴蝶飞起来”这一现象形成直观的感性认识，同时在实践中发现问题，为后续的深入探究奠定基础。(三)互动研讨，深入探究(原理分析)提问互动：为什么我们的“蝴蝶”能飞起来呢?是谁给了它力量?(引导学生思考空气的作用)案例分析：请几组“蝴蝶”飞得比较好的和飞得不太好的同学上台展示。师：“你们组的蝴蝶飞得真高!能分享一下你们是怎么做的吗?”生：“我们吹得很用力!”“我们的翅膀做得比较大!”师：“那这组同学的蝴蝶为什么飞不起来呢?我们一起帮他们找找原因。”动画辅助：播放空气流动的动画示意图，帮助学生理解：当我们吹气或快速移动时，空气流动起来，对蝴蝶的翅膀产生了推力，就像有一只无形的手在推着它前进。引导归纳：空气流动产生了风，风有力量，这个力量推动了蝴蝶的翅膀，使它飞起来。翅膀的大小、轻重，以及我们吹气的力度、方向，都会影响它飞的效果。2.学生活动：积极思考，大胆猜测(可能是风、是气流等)。观看展示，参与分析，对比不同作品，找出影响飞行的因素。观看动画，结合自己的实验体验，理解空气有力量、能产生推力的科学概尝试用自己的语言描述空气推动蝴蝶飞起来的过程。3.设计意图：通过师生问答、生生互动、正反案例对比和动画演示，将抽象的“空气动力”概念形象化、具体化。引导学生从现象中分析原因，发展科学思维，突破教学难点。(四)实践改进，深化理解(优化应用)提出挑战：现在我们知道了“蝴蝶”飞起来的秘密，大家能不能想办法让你引导改进：鼓励学生尝试改变翅膀的角度、调整身体的轻重(如在吸管另一端加一点橡皮泥平衡)、改变吹气的方式等，进行二次创作和实验。组织比赛：可以组织一个小小的“蝴蝶飞行比赛”,看哪组的蝴蝶飞得最漂2.学生活动：小组讨论改进方案。动手调整自己的作品，进行反复实验和测试。展示改进后的成果，体验成功的喜悦，进一步验证和巩固所学知识。用于实践，不仅锻炼了动手能力和解决问题的能力，也深化了对科学概念的理解，培养了创新意识和精益求精的科学态度。总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容：今天我们通过制作“飞起来的蝴蝶”,发现了空气有力量，空气流动可以产生推力，让物体运动。拓展应用：提问：“在生活中，你还见过哪些现象也利用了空气有力量这个原理?”(如：风车转动、帆船航行、吹泡泡等)情感升华：鼓励学生在课后继续观察和探索生活中的科学现象，做个有心的小小科学家。2.学生活动：在教师引导下回顾总结，梳理