秋人教版语文八年级上册课件：蝉

上课之前，大家先猜一个谜语：“天热总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道虫

)

。不错，就是

—

—蝉。蝉，古称蜩

(ti俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有三个1

成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼.

自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生

也要2年左右，我国古人按蝉的出现时间分

蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，

中小小的蝉，我们会有怎样的感悟?让我1家法布尔的文章《蝉》。新课导

入法布尔(1823-

1915)虫学家，是第一位在自然环

究昆虫的科学家。他穷毕生

入昆虫世界，在自然环境中

进行观察与实验，真实地记

虫的本能与习性，著成了被

“昆虫的史诗”的昆虫学巨虫记》。法国著名作家雨果称他学的荷马”。进化论之父达尔文赞美与伦比的观察家”。作者简介《昆虫的·

《昆虫的故事》(又名《昆虫记》)共十卷，每卷由若干章

节组成，绝大部分完成于荒石园。

1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。.被称之为

“昆虫世界的维吉尔”与

“昆虫的史诗”。这是一部引

人入胜的科普散文集，它以生动

有趣的文笔，向人们展现出一个

绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就

是其中的一篇，课文选了文章中

的两部分。·

《昆虫的故事》问世以后，昆虫记【

法

国

)J.-H.

法布尔■作家出版it法布尔为了研究昆虫，

一生如痴如醉地观察昆虫习趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四

四周围满了人，还骂他是“怪人”,可是他全然不知。5爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常至路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下

早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。女

白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中

他是在观察石头旁的蛐蛐。文体常识

科学小品文科学小品文属于说明文的范畴，但不同于一般的说明文只客观解说的表达方式，它融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致。随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动活

泼，具有文学性。学习目标1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。储

(chǔ)蔽隧

(

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)

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隙扒掘

fǎo)嚣

(

tuì干燥：

没有水分或水分很少。隧道：

在山中、地下或海底开凿或挖掘抵御：

抵挡；抵抗。无动于衷：心里一点不受感动；

一点儿也.转瞬即逝：形容在很短的时间里消失。不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不第一部分第一层(1)

:交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境。第一部分第二层(2-11)

:写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第二部分第一层(12-24):写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。第二部分第二层(25、26):写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。整体感知层次结构蝉

的卵100蝉的地穴大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，说察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。说明文开头句(段)作用分析法。说明文开头句(段)的作用一般是：引出或交代说明对象；引出下文的说明内容；如果

是通过事例引出说明对象，那就还有激发读者

的阅读兴趣的作用。精读文本

第一部分第一层(1)1.文章第1段有什么作用?第一部分第二层(2-11段)2.

“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去?为什么?不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫白只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面：文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。3.“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这段文字运用了什么说明方法?有

什

么

作固

多话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者的印象。4.第10段，运用了一系列的动词，试品析其好处。这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一操

”,用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生云了出来。第二部分第一层(12-24殷第12段“往往”一词能否去掉?为什么

?“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文记和严密性。第二部分第二层(25、26段)6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这

样说

的

理

由

。因

为

蝉

从

产

卵到

成虫

的

过

程

很

艰

难

：

选

择

枯

枝

产险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，来短短一个月的阳光生活。7.最后一段运用了什么表达方式?最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有总结了蝉的一生。合作探究文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作

者为什么这样安排写作顺序?课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程

—

—卵、幼虫、成虫

的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍

这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第

一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间,这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰

难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。洞

口

(

2

~

3

)建

穴

(

4

)伺机出穴(5~7)出

穴

(

8

)脱皮(9~10)飞离树枝(11)产

卵(12~13)天敌破坏(14~17)孵

化落18~20)(21~23)挖穴隐藏(24)地

穴

出口出穴成长成虫产卵幼

虫

入地蝉的地穴蝉蝉的卵幼

虫成虫卵幼

虫逻

辑

顺

序写作特色1.运用多种说明方法。

运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深

入细致的了解。2.运用拟人的修辞手法。

多次运用拟人的修辞手法，赋

予蝉以人的性格特点，

写出了蝉的可爱，表达了作者对3.生动形象的语言。

一是准确性(准确、明晰、平实),蝉

的

喜

爱

之

情

。如“小孔成为狭窄的小径，

一个个斜下去。

一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”;二是生动性(生动活泼、形象风趣、饱含感情),如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋

地在绳端摇摆着”;三是通俗性(口语化),如“它必须

先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的

日子到了没有”;四是多运用拟人化手法