秋人教版语文八年级上册课件：周亚夫军细柳

周亚夫军细柳.八年级上册导

入新

课“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射千里暮云平。”

这是唐代诗人王维的《观猎》

写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的

了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪

曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大

抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课

公

—

—周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的体会他与众不同的人格魅力。题目解说jiàn本丈9选自《史记

·绛侯周勃世家》,题目是编

者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。司马迁(前145

—

—?),字子长，西汉

夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和

文学家。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔

安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多

历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦

等的遗迹。38岁任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马

迁因

替

兵

败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下

狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没

有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是电官宫担任的掌管文书机要的官，他“每金

L

上作者简

介《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。

《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千

年，详实地记述了我国古代的历史，展

示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩

如生的历史人物形象，表现了司马迁的

进步历史观。

《史记》包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共一

百三十篇，五十二万多字。

“书”是记

载典章制度和天文、

历法、水利、经济、文化等方面的情况，“表”是各个历史时期的大事记，“本纪”是叙述历代帝王的政迹，

“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，

“列传”主要是历代不同阶层小不周类型的特殊创作背景评价《史记》·“其文直，其事核，不虚美，

不隐恶。”—

—

班固·

“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”其文直，其事核，不虚美，不隐恶也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。学习目标1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常

积累文言词汇。2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏工

意；通过对比、反衬刻画人物形象的写3.抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解

课文和人物的性格特征。ii·

棘(

)门介

冑

(

).

yi·

作

(

)按

辔

(

)·

嗟

(

)

乎整体感知

阅读课文，理解文意nǔ

弓弩(zhàoch

诏

书(í驱驰(zhpèinǎn

)g)无意

侵

入

于

是●

文

帝

之

后六年，匈奴

大

入以

…

为

：

大规

边边…

。

乃

以

宗正

境驻●礼为将卑，

军

霸上；祝兹侯徐厉为来将军，军棘门；以河防备·

内守亚夫为将军，军细柳：

以

备胡。让

做大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流先

行

引

导

的

人

将要员

听

号

过

了

不“将军令曰：

‘军中闻将军令，不闻天务之诏。’”后命

皇

上令

派

拿着

想至，又不得入。于是上乃使

使持节诏将军：“吾使者

告诉才军。”亚夫乃传言开壁

门。传

营金

门刀出细

柳

军

，

军

士

被

甲

，

锐

兵

刃，

彀

写通

张

把

弓

拉

满“披”,

开至，不得人。先驱曰：“天子

且

至

!

”不

久已而

之到

、往到天子

先

驱告

规

驱

马

奔壁门士宽

谓

从属车骑曰定“将军

驰约，军中不得跟随皇帝的车控制

慢慢

拿

兵于是天子乃

按也辔

徐

行。至营，器将军亚夫

持马缰

拱手行礼盔甲在身的

绳

为之感请

以

军礼勉。”天

子为

动，改变了神色

，神重情

严

肃劳军礼仪完毕后离开“式”通“轼”,俯身靠套牵煎的横木派遣用敬使人称谢：致

意“皇帝敬劳将军。”成

礼而去。将任介胄之士不拜

，已

都

真正经

既

出

军

门

，

群

臣

皆

惊。文帝曰：

“嗟呼，惊诧先

前将军矣!

曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，

其

将像

儿

戏

罢

必，一了

定顺

接

赞叹不而

虏也

。

至

于

亚

夫

，

可

得

而

犯

邪

!

”称

善

者岂是能够侵犯他的吗称赞了好长时间无意义俘虏精

读

文

人

物

分

析本·1.你认为周亚夫有什么个性特点，你有刚置不阿、威严、恪尽职

守

，2.作者势运，真用将

务

巢

蹴这些特点的?正面描写、侧面描写3.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝真将军的

?什·么

依

据

?皇帝到细柳军营·

军士吏被甲，锐兵刃，彀弓·

蟹子楚箍至，不得·

将军令曰：

“军中闻将军令，·木再天矛还入。·

壁门士吏谓从属车骑日：

“将军约，军中不得驱驰。”●天子乃按辔徐行·

将军亚夫持兵揖日：

“介冑之士不拜，请以军礼见。”·

天子为动，

改

“

真

”

容式车。将

军皇帝到霸

上

、棘门军营直驰入将以下骑送迎对

比“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”(君子坦荡，有什么说什么,不阿谀奉而取得富贵，不违反做人原则而取得地下恪职整牵章绝严明军礼严谨不卑千军易得，一将难求治军严格、刚正不

阿

、合作探究塑造人物的方法有很多，请你说

一说。1.文中在塑造周亚夫形象

时

，都运用了哪些描写方法

呢

?亚夫乃传言开壁将军亚夫持兵揖曰：“

介胄之士不拜，

请以军礼见。”将军令日将军约画龙点睛正面描写侧面描写有

力

烘

托2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?对比、衬

托对比一

：细柳军与霸上军、棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”

“不得入”“

入”“乃传言”

—

—军容严整，常备不懈，严阵以待，军

“直驰入”

—

—军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”—

—治军有方，令行禁止。“直驰入”—

—军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”“以军礼见”

—

—周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎”

—

—众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可

袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?·借文帝之口再作对比，

进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。课堂小结一个场面两个人物三个军营四处对比真关“君子直言直行，不婉言而

取富，不屈行而

取位。”正是对

周亚夫精神的充

分概括。君子坦

荡，有什么说什

不阿谀奉承门不

，原则富贵人得违反做而取拓

展

延伸●

周亚夫的治军原则带给你什么启示?字词积

一、词语解释匈奴大入边2.以备胡3.已而之细柳军4.

直驰入5.将军约，军中不得

驱驰6.于是天子乃按辔徐行7.将军亚夫持兵揖曰8.介胄之士不拜入：侵入

边：边境备：防备之：到，往直：径直约：规定徐：慢慢地兵：兵器

揖：拱手介胄：披甲戴盔称谢：