一年级数学单元测试题集

一年级数学单元测试题集为帮助一年级学生系统巩固数学知识、提升思维与运算能力，同时为教师、家长提供教学辅助资源，特整理这份单元测试题集。题集紧扣教材核心知识点，分为八个单元，每个单元包含「知识点梳理」「基础测试题」「能力提升题」及「答案与解析」，便于学生分层练习、查漏补缺。第一单元准备课知识点梳理核心内容为“数一数”（认识1-10的数，建立“数”与“物体数量”的对应关系）和“比多少”（通过“一一对应”比较两组物体的数量，理解“多”“少”“同样多”的含义）。基础测试题1.数一数，把数量相同的连起来（图：左列3个苹果、5只小鸟、2朵花；右列数字3、5、2）。2.比一比，在“多”的后面画“√”，“少”的后面画“○”（图：兔子4只、萝卜3个；小狗2只、骨头2根）。3.画一画：画△，和☆同样多（☆有3个）；画□，比○多1个（○有4个）。能力提升题1.教室里有4张课桌、5把椅子，课桌和椅子比，（）多，多（）个。2.小明有5颗糖，小红的糖和小明“同样多”，小红有（）颗；如果小红的糖比小明“多2颗”，小红有（）颗。答案与解析基础题1：苹果连3，小鸟连5，花连2（数准物体数量是关键）。基础题2：兔子后画“√”、萝卜后画“○”；小狗和骨头数量相同，均不画（或都画“√”，核心是“一一对应”比较）。基础题3：△画3个；□画5个（4+1=5）。能力题1：椅子多，多1个（5-4=1，“一一对应”后剩余的数量即“多的个数”）。能力题2：同样多则5颗；多2颗则5+2=7颗（理解“同样多”“多几”的数量关系）。第二单元位置知识点梳理认识“上、下、前、后、左、右”的位置关系，能结合生活场景（如教室座位、物体摆放）描述物体的相对位置，初步建立空间方位感。基础测试题1.填一填：黑板在教室的（）面，地板在黑板的（）面；小明坐在小红的（）面，小红坐在小明的（）面。2.圈一圈：圈出“在☆左边”的图形（图：☆在中间，左为△、右为□）；圈出“在圆柱上面”的物体（图：圆柱在下，上有球、长方体）。能力提升题1.排队问题：从左数，小明排第3；从右数，小明排第5，这一队共（）人。2.按要求摆一摆（画图）：把□放在○的右边，△放在○的左边；把☆放在□的上面，♡放在△的下面。答案与解析基础题1：黑板在“上”，地板在“下”；小明在小红“前”，小红在小明“后”（结合教室场景理解方位）。基础题2：圈△（☆左边）；圈球、长方体（圆柱上方的物体）。能力题1：7人（从左数第3+从右数第5-1=7，小明被重复计数，需减1）。能力题2：画图示例：△○□；♡在△下方，☆在□上方（明确“左右”“上下”的相对位置）。第三单元1-5的认识和加减法知识点梳理数的认识：会读、写1-5的数，明确数的顺序（如2在1和3之间）、基数（“3个苹果”的“3”）与序数（“第3名”的“3”）的区别。加减法：通过“数的分解与组成”计算1-5的加减法，能根据“一图四式”（如3个○和2个△，列出3+2、2+3、5-3、5-2）理解加减法的互逆关系。基础测试题1.写一写，填一填：写出1-5的数：（）（）（）（）（）；按顺序填数：（）、3、（）、5；2、（）、4。2.分解与组成：4可以分成1和（），还可以分成2和（）；（）和3组成5，2和（）组成4。3.看图列式（一图四式）：（图：左3个☆，右2个☆）□+□=□；□+□=□；□-□=□；□-□=□。能力提升题1.序数应用：从左数，第（）个是△（图：○、△、☆、□、

）；把右边的3个图形圈起来。2.应用题：小明有3块橡皮，妈妈又给2块，现在有几块？（列式：□○□=□）一共有5个气球，飞走1个，还剩几个？（列式：□○□=□）答案与解析基础题1：1、2、3、4、5；2、4；3（熟练记忆数的顺序，理解“相邻数”关系）。基础题2：3（4-1=3）、2（4-2=2）；2（5-3=2）、2（4-2=2）（数的分解是加减法的核心，如4=1+3，故4-1=3）。基础题3：3+2=5；2+3=5；5-3=2；5-2=3（“一图四式”体现加减法互逆，总数=部分和，部分=总数-另一部分）。能力题1：第2个；圈☆、□、

（从右数第1是

，第2是□，第3是☆）。能力题2：3+2=5（求总数用加法）；5-1=4（求剩余用减法）。第四单元认识图形（一）知识点梳理认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能通过“摸一摸、滚一滚”区分图形特征（如圆柱、球能滚动，长方体、正方体不易滚动），初步感知“平面”与“立体”的区别。基础测试题1.连一连（图：左列长方体、正方体、圆柱、球；右列对应名称）。2.分一分（图：5个图形，含2个长方体、1个正方体、1个圆柱、1个球）：长方体：（）个；正方体：（）个；圆柱：（）个；球：（）个。能力提升题1.选图形：能“滚动”的图形是（）（选圆柱、球）；有“平平的面”且“不易滚动”的是（）（选长方体、正方体）。2.搭一搭：用2个正方体、1个圆柱、1个球，能搭出稳定的造型吗？画一画你的想法。答案与解析基础题1：长方体连“长方体”，正方体连“正方体”，圆柱连“圆柱”，球连“球”（通过“面的数量、是否能滚动”判断）。基础题2：长方体2个，正方体1个，圆柱1个，球1个（数图形时，注意区分“面的特征”：长方体有6个长方形面，正方体有6个正方形面，圆柱有2个圆形面+1个曲面，球是曲面）。能力题1：能滚动的是圆柱、球；有平面且不易滚动的是长方体、正方体（圆柱、球的曲面易滚动，长方体、正方体的平面多，稳定性强）。能力题2：示例：正方体在最下，圆柱放正方体上，另一个正方体放圆柱上，球放最上（或调整，核心是“长方体、正方体做底座更稳定，圆柱、球放上方易滚动”）。第五单元6-10的认识和加减法知识点梳理数的认识：会读、写6-10的数，掌握数的顺序（如7在6和8之间）、分与合（如8可以分成3和5，也可以分成2和6）。加减法：能计算6-10的加减法，理解“连加、连减、加减混合”的运算顺序（从左到右依次计算），并能结合“一图四式”或“情景图”列式。基础测试题1.分与合：7可以分成3和（），还可以分成2和（）；（）和4组成9，5和（）组成10。2.口算：6+3=□；9-2=□；8-3+2=□；5+4-3=□。3.看图列式（连加/连减/加减混合）：（图：树上原有7只鸟，飞走2只，又飞来3只）□○□○□=□。能力提升题1.应用题：小明有6颗糖，小红给了他3颗，后来小明又给了弟弟2颗，现在有几颗？（列式：□○□○□=□）一共有10个苹果，吃了3个，又买了2个，现在有几个？（列式：□○□○□=□）2.找规律填数：2、4、6、（）、（）；9、7、5、（）、（）。答案与解析基础题1：4（7-3=4）、5（7-2=5）；5（9-4=5）、5（10-5=5）（数的分与合是加减法的基础，如7=3+4，故7-3=4）。基础题2：9；7；7（8-3=5，5+2=7）；6（5+4=9，9-3=6）（连加、连减、加减混合需“从左到右”依次计算）。基础题3：7-2+3=8（先算飞走后剩余7-2=5，再算飞来后总数5+3=8）。能力题1：6+3-2=7（先算得到后6+3=9，再算给出后9-2=7）；10-3+2=9（先算吃掉后10-3=7，再算买来后7+2=9）。能力题2：8、10（每次加2）；3、1（每次减2）（观察数列的“增减规律”，2到4加2，4到6加2，故后续加2；9到7减2，7到5减2，故后续减2）。第六单元11-20各数的认识知识点梳理数的认识：会读、写11-20的数，理解“1个十和几个一”的组成（如15由1个十和5个一组成），掌握数的顺序（如13在12和14之间）、大小比较（如17>15）。应用：能结合“排队、数数”等情景，理解“基数”（如“15个苹果”）与“序数”（如“第15名”）的区别。基础测试题1.填一填：1个十和3个一组成（）；17里面有（）个十和（）个一。按顺序填数：12、（）、14、（）、16；19、（）、17、（）。2.比大小：13○15；18○16；11+2○14。能力提升题1.排队问题：从左数，小丽排第12；从右数，小丽排第9，这一队共（）人。小明前面有5人，后面有10人，这一队共（）人。2.应用题：有12个气球，卖了5个，还剩几个？（列式：□○□=□）小红有10颗星，小明比她多3颗，小明有几颗？（列式：□○□=□）答案与解析基础题1：13；1、7；13、15；18、16（11-20的数，十位为1，个位从0到9；顺序需熟练记忆，12后是13，19前是18）。基础题2：<；>；<（11+2=13，13<14）（比较大小时，先看十位，十位相同看个位；有算式先计算再比较）。能力题1：20人（12+9-1=20，小丽被重复计数）；16人（5+1+10=16，小明自己占1人）。能力题2：12-5=7（求剩余用减法）；10+3=13（求“比一个数多几”的数，用加法）。第七单元认识钟表知识点梳理认识“整时”（时针指向几、分针指向12，如7时、10时），能区分“电子表”（如7:00）与“钟表”（时针、分针）的表示方法，结合生活场景（如起床、上学）理解时间的应用。基础测试题1.认一认，连一连（图：左列钟表（7时、9时、3时）；右列电子表（7:00、9:00、3:00））。2.画一画：画出“8时”的时针和分针（时针指向8，分针指向12）；画出“12时”的时针和分针（时针、分针都指向12）。能力提升题1.时间排序：把“6时、10时、8时、12时”按“从早到晚”的顺序排列：（）、（）、（）、（）。2.情景应用：小明7时起床，8时上学，中间经过了（）小时；判断：“小红9时睡觉，8时起床”合理吗？（）（填“是”或“否”）答案与解析基础题1