小学植树节主题班会教案范例

小学植树节主题班会教案范例（适用于3-6年级，1课时/40分钟）一、活动背景每年3月12日的植树节，是唤醒生态保护意识的重要契机。小学阶段是价值观形成的关键期，通过班会引导学生了解树木的生态价值、参与护绿实践，既能落实劳动教育要求，又能培养“人与自然和谐共生”的生态文明理念，让绿色种子在孩子心中生根发芽。二、活动目标（一）认知目标1.了解植树节的由来、意义，以及树木在生态系统中的核心作用（如固碳释氧、涵养水土、美化环境等）。2.掌握基本的植树护绿知识（如植树步骤、日常养护方法）。（二）情感目标1.激发对自然的热爱与敬畏，增强“爱绿、护绿、植绿”的责任感。2.体会劳动的价值，在协作中培养团队意识与奉献精神。（三）行为目标1.养成日常护绿习惯（如节约用纸、劝阻破坏绿植行为）。2.主动参与植树或绿植养护实践，将环保意识转化为行动。三、活动准备（一）教具与材料多媒体设备：播放《森林的秘密》科普视频（展现树木生长、生态作用）、植树节主题PPT（含历史典故、植树案例）。实物道具：小树苗模型、不同树种的叶片标本（如银杏叶、松针）、种植工具（小铲子、喷壶）、多肉/绿萝等易活盆栽、彩色卡纸、画笔。任务卡：“树木的100种温柔”讨论卡（引导小组brainstorm树木的作用）、“我的护绿约定”种植卡（记录养护计划）。（二）场地布置教室以“绿色小天地”为主题装饰：悬挂绿叶拉花，摆放学生自带的小绿植；若条件允许，提前联系校园“劳动实践园”或小花园，作为室外种植区。四、活动流程（一）趣味导入·唤醒绿意（5分钟）情境创设：播放两段对比视频——第一段是“森林清晨，阳光穿过枝叶，小鹿饮水”的生机画面；第二段是“荒漠风沙肆虐，土地干裂”的苍凉场景。提问引导：“同学们，是什么让两个地方的景象天差地别？如果给荒漠种上树，会发生什么变化？”顺势引出“树木是地球的‘绿色卫士’”，导入植树节主题。（二）知识探究·解码绿色（10分钟）1.植树节的“前世今生”通过PPT讲述：孙中山先生倡导植树造林，后为纪念他，我国将3月12日定为植树节；如今，全球超130个国家设立植树节，植树已成为人类守护家园的共同行动。2.小组头脑风暴：“树木的超能力”发放讨论卡，每组围绕“树木对人类、动物、地球的帮助”展开讨论（示例方向：给小鸟安家、净化空气、减少洪水、提供水果/木材等）。每组派代表用“树是______，因为它能______”的句式分享，老师补充“碳汇”“生物多样性”等科学概念（用生活化语言解释，如“树木像地球的‘肺’，吸进二氧化碳，呼出新鲜氧气”）。（三）互动实践·践行绿意（15分钟）1.绿色知识大闯关（问答竞赛）设置3组趣味题目，分组抢答（示例）：必答题：“我国第一棵‘功勋树’是什么？（答案：‘小老树’——塞罕坝机械林场的樟子松，见证荒漠变绿洲）”风险题：“以下哪种行为是护绿的？A.折树枝做手工B.给树干刷石灰防虫C.摇晃小树看牢不牢（答案：B）”积分最高的小组获“绿色先锋组”称号，奖励绿植种子包。2.生命成长初体验（种植实践）室内版：分组领取小盆栽、种植工具，老师示范“挖坑—放苗—填土—浇水”的步骤（强调“根要舒展、土要轻压”）。学生种植后，在“护绿约定卡”上写下：“我会______（如每周三浇水、观察记录生长），让它和我一起长大！”室外版：前往实践园，以小组为单位种植树苗（提前选好树苗、划分区域），分工协作完成种植，挂“班级绿植牌”（如“希望之树·2024级1班”）。（四）总结升华·传递绿意（5分钟）1.心声分享：邀请2-3名学生分享感受，如“我觉得种树很有趣，以后要保护校园的每一棵草”“树木太重要了，我要告诉爸爸妈妈少用一次性筷子”。2.集体宣誓：全体起立，右手握拳：“我承诺：爱护每一株绿植，节约每一份资源，践行绿色生活，做地球的小卫士！”3.老师寄语：“今天我们播下的是小树苗，明天它会成为遮风挡雨的大伞。希望大家把‘绿’装进心里，让行动成为习惯，让地球永远生机勃勃。”五、活动延伸（一）课后实践链1.绿植成长日记：持续观察种植的植物，用图文记录生长变化（如“第7天，小芽冒出了！”），两周后在班级“植物角”展览。2.社区护绿行动：周末参与社区植树/除草活动，或制作“护绿小贴士”海报（如“别踩我，我怕疼”“节约纸张=拯救树木”），张贴在小区公告栏。（二）学科融合建议语文：写《我和小树苗的约定》记叙文，或创作环保主题诗歌。美术：绘制“未来绿色家园”科幻画，想象树木与科技共生的场景。科学：探究“不同光照/水分对植物生长的影响”，设计对比实验。六、活动评价（一）过程性评价观察学生在讨论、竞赛、种植中的参与度（是否主动发言、协作）、知识掌握度（能否准确回答树木作用、植树步骤）。（二）成果性评价种植卡的创意与可行性（如养护计划是否具体、贴心）。观察日记/海报的完整性与表现力（是否记录细节、传递环保理念）。（三）反馈评价收集学生的活动反思（如“我学到了______，以后会______”）、家长反馈（如“孩子回家主动给家里的花浇水