小学语文教师教学设计实录

《秋天的雨》小学语文课堂教学设计实录与反思一、教学设计背景《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的抒情散文，以秋雨为线索串联秋天的缤纷景物，语言清新优美、充满诗意。教学需立足三年级学生认知特点，在识字学词基础上，引导学生通过朗读、品析文本，感受秋天的意境与美好，培养语感、审美能力，渗透热爱自然的情感教育。二、教学目标（一）知识与能力认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等12个生字；正确读写“五彩缤纷、颜料”等词语；有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。（二）过程与方法通过抓关键词、想象画面、朗读品味，体会比喻、拟人等修辞的表达效果；学习“边读边想象”的阅读方法。（三）情感态度与价值观感受秋天的美丽与丰收喜悦，激发对大自然、生活的热爱之情。三、教学过程实录（一）情境导入，唤起秋意教师活动：（播放秋天实景视频：金黄银杏、火红枫叶、沉甸甸稻穗依次呈现，背景音乐轻快柔和）同学们，视频里的秋天美吗？你们眼中的秋天是什么样子的？能和大家分享吗？学生反应：纷纷举手，有的说“秋天的树叶变黄了，像蝴蝶一样落下来”，有的说“秋天的果园里有红彤彤的苹果，甜甜的”。设计意图：以直观视频唤醒生活认知，营造轻松氛围，自然引出课题。教师板书课题《秋天的雨》，指导“雨”字书写，强调笔顺。（二）初读课文，扫清障碍1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读，教师巡视关注识字困难生。2.字词闯关：开火车读生字：“钥（yào）匙（shi）、缤（bīn）纷、喇（lǎ）叭、厚（hòu）、曲（qǔ）”，正音“匙（轻声）”“曲（文中读qǔ）”。词语挑战赛：出示“五彩缤纷、颜料、邮票、凉爽、频频点头”，指名读、齐读，引导用“五彩缤纷”造句（如“花园里的花五彩缤纷，好看极了”）。3.整体感知：默读课文，思考“秋天的雨像什么？课文从哪几方面写秋雨？”学生交流后明确：秋雨是钥匙、颜料、气味、欢乐的歌；从色彩、气味、动植物活动展开。（三）精读品悟，领略秋之美板块一：秋天的雨，是一把钥匙指名读第1自然段，思考“为何说秋雨是‘钥匙’？”学生答：“它打开秋天的大门，秋天就来了。”教师引导：“‘轻轻地，轻轻地’，这个词让你感受到秋雨的什么特点？试着读出来。”学生朗读语气轻柔，体会秋雨温柔。教师范读，强调“趁你没留意”的俏皮感，学生模仿读。板块二：秋天的雨，是一盒颜料自由读第2自然段，用“____”画描写颜色的句子，小组交流“秋雨把颜色分给了谁？”学生汇报：“它把黄色给了银杏树……它把红色给了枫树……”教师引导：“作者把银杏叶比作什么？（小扇子）扇走夏天炎热，多有趣！谁带着活泼的感觉读一读？”指名朗读，教师评价：“你的声音里藏着夏天的炎热和秋天的凉爽呢！”再请学生加动作读（模仿扇扇子、飘哇飘的姿态），全班齐读感受韵律美。拓展想象：“秋雨还会把颜色分给谁？仿照课文说一说。”学生创作：“它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃哪晃哪，晃出了秋天的甜蜜。”板块三：秋天的雨，藏着好闻的气味默读第3自然段，圈出表示气味的词语（“香香的、甜甜的、好多好多香甜的气味”）。教师创设情境：“现在你是一只小蚂蚁，闻到秋雨的气味会怎么做？”学生模仿小蚂蚁“赶紧”搬运食物的样子，体会“勾住”的意思（被气味吸引，舍不得离开）。朗读指导：重读“香香的”“甜甜的”，读出对秋天丰收的喜爱。（四）总结升华，表达秋之爱1.回顾梳理：结合板书（钥匙、颜料、气味、歌），师生共同总结内容，感受秋天美好。2.情感共鸣：播放班级秋游照片，提问“我们的秋天还有哪些美好？”学生分享：“我们在秋天的田野里放风筝”“我和爷爷在秋天的果园里摘橘子”。3.朗读升华：配乐朗读全文，鼓励学生背诵最喜欢的段落，感受语言魅力。（五）作业设计1.基础作业：抄写生字词，背诵第2自然段。2.实践作业：用画笔画“我眼中的秋天”并配文字介绍；或采访长辈，了解他们记忆中的秋天。四、教学反思本课以“美”为线索，通过情境创设、朗读品味、想象拓展引导学生走进秋雨。课堂中，学生对修辞品析较积极，拓展创作生动，体现语文实践性。但仍有不足：一是朗读指导