幼儿园科学教学主题活动方案

“奇妙的水世界”幼儿园科学主题教学活动方案一、活动背景幼儿对水的探究兴趣与生俱来——洗手时的水花、雨天的puddle（水洼）、浇花的水流，都能引发他们的好奇与追问。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”等发展目标，结合幼儿“直观操作-感知体验-经验建构”的认知特点，设计本次“奇妙的水世界”主题活动，引导幼儿在沉浸式探索中发现水的特性，建立“科学源于生活”的认知联结。二、活动目标（一）认知目标感知水的流动性、溶解性、表面张力等基本特性，了解水在生活（饮用、清洁、灌溉）与自然（降雨、河流）中的作用。（二）技能目标能通过观察、操作、简单记录（符号/图画）探索水的奥秘，用清晰的语言表达发现（如“糖在水里消失了”“水会顺着管子流下来”），提高动手实践与逻辑表达能力。（三）情感目标萌发对自然现象的探究兴趣，在“节水小卫士”任务中养成节约用水、爱护水资源的环保意识。三、活动准备（一）材料准备1.探索材料：透明塑料杯（每人1个）、滴管、不同形状的容器（瓶、漏斗、碗）、糖/盐/油/沙子（分组投放）、海绵/石头/树叶（沉浮实验）、硬币、记录单（画有太阳、雨滴、水龙头等简笔图案，供幼儿标记发现）。2.情境道具：“水精灵”头饰、装有水的神秘玻璃瓶（贴闪粉装饰）、防水围裙、地面防水垫。（二）环境准备创设“水的乐园”探索区：在教室角落铺防水垫，摆放操作材料；墙面张贴“水的旅行”流程图（云朵→雨滴→河流→水龙头），引发经验联想。（三）经验准备活动前2天，引导幼儿观察生活中的水（如洗手时水流的方向、下雨时水洼的变化），并讨论：“水能帮我们做什么？”四、活动流程（120分钟，分4个环节）（一）情境导入：水精灵的邀请（15分钟）教师佩戴“水精灵”头饰，手持神秘玻璃瓶（瓶内装水，瓶口飘出彩色丝带模拟“魔法”），用神秘语气说：“我是水精灵，我的家藏着很多秘密！你们想看看水会玩什么游戏吗？”→提问引发猜想：“水精灵的家是什么样的？水会像小蛇一样爬吗？会把糖宝宝藏起来吗？”→过渡：“今天我们就当‘水的小侦探’，一起揭开这些秘密！”（二）探索体验：水的秘密实验室（60分钟，分3个小实验）实验1：水的旅行（流动性探索）材料：不同形状的容器（瓶、漏斗、碗）、水、小毛巾。操作：幼儿分组尝试将水从一个容器倒入另一个，观察水流的轨迹（如“水从漏斗的小口流得更快！”“水会顺着瓶子的边流下来”）。引导提问：“水为什么会‘跑’？能让它停下来吗？”（幼儿尝试用手堵瓶口、倾斜容器，感知“重力”与“容器形状”对水流的影响）。实验2：水的魔法口袋（溶解性探索）材料：糖、盐、油、沙子（分4组投放）、透明杯、搅拌棒、记录单。操作：幼儿将材料分别放入水中，搅拌后观察“谁会消失”，用√（消失）或×（不消失）标记在记录单上。引导对比：“为什么糖和盐会‘藏’进水里，油和沙子却还在？”（结合生活经验：“妈妈煮菜时，盐放进去就不见了，油却浮在汤上面，是不是很像？”）。实验3：水的力量（表面张力+沉浮探索）材料：海绵、石头、树叶、硬币、滴管。操作1（沉浮）：幼儿将材料放入水中，观察“谁会沉下去，谁会浮起来？”（如“石头重重的，会沉下去；树叶轻轻的，会浮在上面”）。操作2（表面张力）：用滴管往硬币上滴水，数数“最多能滴多少滴？水为什么不会流下来？”（引导观察“水像小帽子一样鼓起来”，感知表面张力）。（三）分享交流：水侦探的发现会（30分钟）幼儿围坐成圈，用图画/语言分享发现：“我发现糖在水里不见了，盐也不见了，油还在上面！”“水从漏斗里流得很快，从碗里倒出来会洒！”教师用简笔画记录关键发现（如流动的箭头、溶解的云朵、沉浮的图标），总结水的特性：“水会流动、能溶解一些东西、还会像小被子一样托住水滴/轻的东西。”生活联结：“我们喝的水、浇花的水，都有这些本领吗？”（引导幼儿联系生活，如“妈妈用盐水洗菜，盐就溶解了！”）。（四）拓展应用：节水小卫士行动（15分钟）问题讨论：播放“水龙头没关紧”“洗车浪费水”的图片，提问：“水精灵的家会变脏、变少吗？我们怎么保护它？”实践任务：设计“节水标志”（如画水龙头滴水+叉号、画雨水浇花），张贴在班级水龙头旁；分组用“废水”（洗过手的水）浇植物，体验“一水多用”。五、活动延伸（一）家园共育发放“家庭水探索任务卡”，请家长与孩子共同完成：观察类：“自来水从哪里来？”（看小区水管/水厂图片）实践类：“洗完菜的水还能做什么？”（浇花、冲厕所）记录后在班级“水的故事”墙分享。（二）区域活动科学区：投放放大镜、冰、热水，探索“水的三态变化”（冰融化、热水冒气）。美工区：用滴管滴颜料在宣纸上，创作“水的画”（观察颜料随水晕染的轨迹）。六、活动评价采用过程性评价，从三方面观察幼儿发展：1.探究能力：操作时的专注度（如反复尝试滴水在硬币上）、提问的深度（如“为什么油不溶解？”）、合作意识（是否与同伴分享材料/发现）。2.认知发展：通过记录单、语言表达（如“糖不见了，因为水把它吃掉了”）评估对水特性的理解。3.情感态度：节水标志的设计创意（如画“哭的水龙头”提醒关水）、参与“一水多用”的积极性，评价环保意识的养成。注：活动中需关注幼儿安全（如防水、避免材料入口），根据幼儿兴趣调整实验难度（如小班简化记录方式，用贴纸标记发现）。