2026届高三生物二轮备考规划及实施策略

2026届高三生物二轮备考规划及实施策略需从“知识覆盖”转向“素养提升”，从“零散复习”转向“系统构建”1.对比一轮与二轮复习的差异：从“全面扫盲”到

“靶向突破”

的进阶一轮复习以教材章节为脉络，侧重“全面覆盖知识点、夯实基础认知”，解决的是

“知识有没有”

的问题；二轮复习需立足高考命题特征，围绕核心概念、实验探究、情境应用等关键维度，聚焦

“知识如何用、能力如何提”，实现从

“知识碎片化”

到“体系结构化”、从“基础理解”

到

“综合应用”

的跨越。需从“知识覆盖”转向“素养提升”，从“零散复习”转向“系统构建”2.二轮复习的关键目标：紧扣高考考查要求，落实三大核心任务一是构建结构化知识体系，以课标核心概念为基石，如蛋白质结构与功能、渗透作用原理等，通过知识链、思维导图等工具强化知识间的内在联系，应对高考对核心概念的深度考查；

知识碎片化严重二是提升综合解题能力，重点突破实验设计、遗传计算、情境分析等高频题型，强化解题逻辑与规范表达；

实验探究能力薄弱三是强化学科核心素养，通过多元情境（如生态保护、医疗健康、地方农业生产）的融入，培养学生的科学思维、探究能力与社会责任。

情境应用能力不足研究高考题——指导教学高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题，找出其命题轨迹，从而把握教学的难度和方向。深研高考PART深研高考2024年2020年2021年2023年2025年n

注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。增强试题的应用性、探究性、开放性。n

加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。n

加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用n

加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性n

优化情境设计，增强试题开放性、n

体现基础性、综合性、应用性和创灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。2022年教育部关于做好普通高校招生工作的通知：2020-2025年深研高考难度偏大共51分深研高考精心创设试题情境，落实立德树人根本任务（一）联系生产生活实际，体现学科价值10.果实脱落受多种激素调控。某植物果实脱落的调控过程如图所示。（农业生产）14.利用动物体细胞核移植技术培育转基因牛的过程如图所示。（畜牧业）酿造某大曲白酒的过程中，微生物的主要来源有大曲和窖泥。（酿酒行业）高光强环境下，植物光合系统吸收的过剩光能会对光合系统造成损伤，引起光合作用强度下降。（农业生产）25.

种子休眠是抵御穗发芽的一种机制。通过对Ti质粒的改造，利用农杆菌转化法将Ti质粒上的T-DNA随机整合到小麦基因组中，筛选到2个种子休眠相关基因的插入失活纯合突变体。与野生型相比，突变体种子的萌发率降低。（农业生产）深研高考精心创设试题情境，落实立德树人根本任务（二）融入生态文明观念，培养社会责任11.

某湿地公园出现大量由北方前来越冬的候鸟（人与自然和谐共生、生态系统的整体性与系统性）15.

深海淤泥中含有某种能降解纤维素的细菌。探究不同压强下，该细菌在以纤维素或淀粉为唯一碳源的培养基上的生长情况。（环境污染治理的责任担当）19.

种群延续所需要的最小种群密度为临界密度，只有大于临界密度，种群数量才能增加，最后会达到并维持在一个相对稳定的数量，即环境容纳量（K值）。（生物多样性保护、生命共同体）24.

某地区内，适宜生存于某群落生态环境的所有物种构成该群落的物种库，物种库大小指物种的总数目。存在于该群落物种库中，但未在该群落出现的物种称为缺失物种。群落完整性可用群落物种丰富度与物种库大小的比值表示。（认知生物多样性的价值、人与自然和谐共生）深研高考精心创设试题情境，落实立德树人根本任务（三）倡导健康生活方式，增强健康意识6.

镰状细胞贫血是由等位基因H、h控制的遗传病。患者（hh）的红细胞只含异常血红蛋白，仅少数患者可存活到成年；正常人（HH）的红细胞只含正常血红蛋白；携带者（Hh）的红细胞含有正常和异常血红蛋白，并对疟疾有较强的抵抗力。（疾病机理、遗传咨询）9.

机体长期感染某病毒可导致细胞癌变。交感神经释放的神经递质作用于癌细胞表面β受体，上调癌细胞某蛋白的表达，破坏癌细胞的连接，从而促进癌细胞转移。（疾病认知、预防）18.

低钠血症患者的血钠浓度和细胞外液渗透压均低于正常值。依据患者细胞外液量减少、不变和增加，依次称为低容量性、等容量性和高容量性低钠血症。（疾病认知、预防）23.

机体内环境发生变化时，心血管活动的部分反射调节如图所示。（稳态与平衡观念）深研高考立足三基，考查关键能力（一）依托新情境，考查迁移运用能力（语言解码能力、批判性思维能力、归纳与概括能力、辩证思维能力）19题.种群延续所需要的最小种群密度为临界密度，只有大于临界密度，种群数量才能增加，最后会达到并维持在一个相对稳定的数量，即环境容纳量（K值）。不同环境条件下，同种动物种群的K值不同。图中曲线上的点表示在不同环境条件下某动物种群的K值和达到K值时的种群密度，其中m为该动物种群的临界密度，K0以下的环境表示该动物的灭绝环境。a的K值及当前的种群密度，且4个种群所在区域面积、b、c、d四个点表示不同环相等，各种群所处环境稳定说法错误的是（

ACD

）可通过提高K值对a点种群进行有效保护b点种群发展到稳定期间，出生率大于死亡率c点种群发展到稳定期间，种内竞争逐渐加剧通过一次投放适量该动物可使d点种群得以延续境条件下该动物的4个种群在不同环境条件下某动物种群的K。值和不达考到虑K值迁时入的迁种群出密，度下列种群密度大于m，K值小于K0种群密度小于m，K值大于K0群密度小于其达到K值时对应的种群密度群密度大于其达到K值时对应的种群密度深研高考立足三基，考查关键能力（二）突出学科特色，考查实验探究能力23.（3）已知血CO2浓度升高时，通过图示调节影响心率变化。化学感受器分为中枢和外周化学感受器2种类型，其中外周化学感受器位于头部以下，中枢化学感受器分布在脑内。注射药物X仅增加血CO2浓度，不影响其他生理功能。实验目的：探究外周和中枢化学感受器是否均参与血CO2浓度对心率的调节。实验步骤：①麻醉大鼠A和B；②将大鼠A的头部血管与大鼠B的相应血管连接，使大鼠A头部的血液只与大鼠B循环，大鼠A头部以下血液循环以及大鼠B血液循环不变，大鼠A、B的其他部位保持不变，术后生理状态均正常；③测量注射药物X前后的心率。结果及结论：向大鼠B尾部静脉注射药物X，大鼠A心率升高，可得出的结论是

（填“中枢”或“外周”）化学感受器参与了血CO2浓度对心率的调节。依据实验目的，还需要探究另1类化学感受器是否参与调节，在实验步骤①、②的基础上，需要继续进行的操作是

。深研高考立足三基，考查关键能力（三）突出思维品质，引导培养创新能力17.

果蝇体节发育与分别位于2对常染色体上的等位基因M、m和N、n有关，M对m、N对n均为显性。其中1对为母体效应基因，只要母本该基因为隐性纯合，子代就体节缺失，与自身该对基因的基因型无关；另1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失。下列基因型的个体均体节缺失，能判断哪对等位基因为母体效应基因的是（ ）A.

MmNn

B.

MmNN

C.

mmNN

D.

Mmnn深研高考注重基础知识、基本技能、基本方法，导向教学（一）紧扣课程标准，回归教材1题溶酶体可能会存在核酸；3题D通过细胞自噬清除衰老线粒体的过程属于细胞凋亡必修一60页：“复习与提高”必修一120页深研高考注重基础知识、基本技能、基本方法，导向教学（一）紧扣课程标准，回归教材21题（1）叶绿体膜的基本支架是

；叶绿体中含有许多由类囊体组成的

，扩展了受光面积。23题（1）调节心血管活动的基本神经中枢位于

（填“大脑”“脑干”或“下丘脑”）。当血压突然升高时，机体可通

过图示调节引起心率减慢、血管舒张，从而使血压下降并恢复正常，该调节过程中，

（填“交感神经”或“副

交感神经”）的活动减弱。（2）血压调节过程中，压力感受器和化学感受器产生的兴奋在传入神经上都以

信号的形式向前传导；兴

奋只能由传出神经末梢向心肌细胞单向传递的原因是

。24题（1）区别同—地区不同群落的重要特征是

，该特征也是决定群落性质最重要的因素。调查群落中植物的

物种丰富度常用样方法，此法还可用于估算植物种群的

。25题（1）Ti质粒上与其在农杆菌中的复制能力相关的结构为

。深研高考）注重基础知识、基本技能、基本方法，导向教学（二）注重主干知识考查，回归基础关于细胞以葡萄糖为原料进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程，下列说法正确的是（有氧呼吸的前两个阶段均需要O2作为原料有氧呼吸的第二阶段需要H2O作为原料无氧呼吸的两个阶段均不产生NADH经过无氧呼吸，葡萄糖分子中的大部分能量以热能的形式散失5.

关于豌豆胞核中淀粉酶基因遗传信息传递的复制、转录和翻译三个过程，下列说法错误的是（）A.三个过程均存在碱基互补配对现象B.

三个过程中只有复制和转录发生在细胞核内C.根据三个过程的产物序列均可确定其模板序列D.

RNA聚合酶与核糖体沿模板链的移动方向不同深研高考注重基础知识、基本技能、基本方法，导向教学（三）弱化情境，增加区分度近六年山东卷阅读量统计选择题非选择题总字数图表个数答案字数2020山东40962487628310图2表6852021山东3640204556857图1表7322022山东38092165597417图5表8082023山东37392426638810图3表7032024山东37252327618814图4表6542025山东34422677605210图2表40219近六年山东卷长句问答统计原因是目的是意义是判断依据是优点是修改方案是作用是理由是实验思路预期结果条件是机理是选育方案2020山东21（1）（2）（3）24（3）（4）25（2）（3）（4）24（1）（2）23（3）22（4）12处，开放性设问1问2021山东21（1）（2）24（1）（3）25（2）24（4）24（4）25（3）23（3）22（2）22（3）11处，开放性设问1问2022山东21（2）两个空24（4）25（2）23（1）25（2）25（3）两个空22（2）（4）22（3）25（4）12处，开放性设问2问2023山东21（3）23（3）24（3）23（1）来源是22（1）21（2）22（4）23（4）影响是22（2）23（4）特点是24（1）具体结构是25（1）12处，开放性设问2问2024山东21（1）（3）24（1）22（1）21（2）24（3）22（4）两个空22（2）9处，开放性设问1问2025山东4处21（3）、23（2）、（3）、24（2）深研高考年份题号考察内容：细胞代谢20山东21人工光合作用21山东21光呼吸22山东21探索油菜素内酯（BR）对光抑制的影响机制23山东21拟南芥的H蛋白修复损伤的PSⅡ；参与NPQ的调节24山东21突变体变黄慢，淀粉低,细胞分裂素合成异常，蔗糖转化酶活性25山东21绿藻在高光强下的光合机制考察内容——细胞代谢深研高考细胞代谢的考查本质是“科研思维的微型模拟”，教会学生分析问题、设计实验、严谨表述。21题以光合作用为核心，逐年拓展到分子机制、环境响应、代谢调控等方向，体现“基础性、综合性、创新性”的命题趋势。1.构建“代谢网络”，强化知识关联；2.强化实验思维，培养科学探究能力；3.注重逻辑表达，规范答题语言；4.联系实际，提升迁移能力。考察内容——细胞代谢深研高考222020命题方向插入外援基因、雄性不育与育种2021命题方向插入外援基因、雄性不育与育种2022命题方向遗传系谱图与遗传方式判定、PCR2023命题方向基因定位、互换、PCR电泳2024命题方向基因定位、连锁、PCR电泳2025命题方向基因定位、染色体变异、PCR电泳考察内容——遗传变异深研高考深研高考引导学生梳理遗传学核心概念之间的内在联系，避免碎片化学习。例如，将孟德尔定律、减数分裂、染色体变异及分子生物学技术整合为有机整体，帮助学生形成结构化的知识网络。其次，加强科学探究能力的培养。通过设计模拟实验、分析真实科研案例等方式，让学生体验科学研究的过程与方法。例如，在讲解染色体变异时，可引入“三体自交后代比例分析” 等探究活动，提升学生的实验设计与数据分析能力。最后，关注学科前沿与社会热点的融合。将PCR

技术、基因编辑等现代生物技术融入教学，让学生感受生物学的时代价值。例如，通过分析本题中

PCR

结果的判读，可延伸至基因检测在癌症诊断中的应用，激发学生的学习兴趣与社会责任感。深研高考考察内容——个体稳态深研高考考察内容——个体稳态实验设计的考查本质上是对学生科学思维和科学探究等生物学科核心素养的综合检验。本题中，通过分析实验目的和实验步骤，题干中暗含了“提出假设-设计方案-收集数据”的科学探究方式，倾向于考查课本经典实验的科学方法“假说演绎”过程。考生对“实验对象的选择”与“变量的分析”等细节的思考，实则反映了科学思维的严谨程度，将稳态与调节的概念转化为可操作的实验设计环节，这正是“科学思维”素养中模型与建模能力的体现。答题的规范性！考242021命题方向海水立体养殖2022命题方向频度级2023命题方向相对多度2024命题方向β多样性2025命题方向物种库2021基础样方法的适用条件、能量计算2022基础优势种的特点、生态位、演替的原因2023基础演替类型辨析、人类活动对演替的影响、计名计算法的适用特点2024基础优势种、协同进化2025基础群落的物种组成、调查种群密度常用的方法、物种丰富度深研高考察内容——群体稳态1.夯实教材原文内容引导学生回归教材，梳理种群、群落、生态系统等章节的核心概念2.建立概念体系构建概念图,形成完整的知识网络，加深对概念的理解3.关注教材细节与易混淆点进行专项突破，帮助学生明确概念的内涵与外延，避免答题时出现概念混淆的错误4.规范答题语言加强对学生答题规范的训练，要求学生使用准确的生物学专业术语进行答题，避免口语化表达，提高答题的准确性和规范性深研高考深研高考252021命题方向BCL11A

蛋白结合位点定位（限制酶选择、引物扩增定位）2022命题方向基因工程探索药物A治病机理（插入序列对基因结构的影响与蛋白检测）2023命题方向融合蛋白基因（引物与电泳）2024命题方向基因编辑与筛选（黏性末端、标记基因选择）2025命题方向插入导致基因失活2021基础无2022基础引物设计条件2023基础结合启动子的酶、质粒基本结构2024基础引物特异性2025基础农杆菌转化法、重组表达载体的组成、限制酶、电泳、PCR考察内容——基因工程深研高考我们复习的整体规划

依标教学、抓住教材、夯实基础、构建网络一轮复习(2024.5月中旬-2025.1月底)模拟高考、实战演练、对照课标、查漏补缺三轮复习(2025.5月初—5月底)二轮复习(2025年2月初—2025年4月底)专题训练、拓展整合，提升能力、落实素养考前指导(2025.6月1日—6月5日)考前指导、适应训练、心理疏导、回归教材深研高考PART二轮规划整体策略：“三维聚焦，两步递进”三维聚焦：锁定核心考点、直击能力短板（实验设计、图文转化等）、紧跟高考导向（近3年命题规律）两步递进：第一阶段（12月-1月）：专题精讲+基础精练（专题整合+50分钟限时练）第二阶段（2月-3月）：综合突破+错题复盘（跨模块综合卷+针对性错题重做）二轮规划专题设置：“横向关联+纵向深挖”双轨并行横向专题：围绕核心能力整合模块知识（如遗传专题、实验探究专题）纵向专题：围绕核心概念深挖逻辑链（如变异、进化专题、生态专题）特殊专题：实验专题、科学史微专题（故事化+关联化）、病毒微专题二轮规划专题一：细胞的物质基础与基本结构专题二：细胞的代谢专题三：细胞的生命历程专题四：遗传的基本规律专题五：遗传的物质基础专题六：变异和进化专题七：生命活动的调节专题八：生物与环境专题一：情境信息专题二：图形图表专题三：不定项选择（强化）专题四：遗传规律专项练专题五：探究性实验综合题专题六：选修专题二轮规划关键题型突破（一）实验专题复习：基础回顾阶：梳理教材实验（按“目的-原理-步骤-现象-结论”构建框架清单）、一材多用、一剂多用能力突破阶：开展实验改编训练、拆解高考真题（理清“变量控制→结果分析→结论推导”逻辑链）综合应用阶：设计跨模块实验、分析不完整实验方案的错误点（实验评价）二轮规划关键题型突破（二）科学史微专题复习：故事化+关联化融合故事化讲解：科学家事迹，精准对接课本对应页码关联化整合：按科学方法分类（如假说-演绎法、同位素标记法、对比试验、减法原理），整合相关实验（孟德尔遗传实验、摩尔根果蝇实验等）真题对接：分析高考考查角度，指导学生结合课本实验过程判断选项正误二轮规划（三）关键题型提升方法不定项选择题：强化排除法（排除绝对化表述）、验证法（回归课本核实不确定选项），每周2次专项集训语言表述类题目：构建答题模板（实验结论、原因分析）、开展仿写训练（对照高考标准答案优化表达）、组织学生互评修改PART，考点由高考知核心知识点预测光合作用的影响因素及其应用考点一：探究环境因素对光合作用强度的影响2025·河北 2025·安徽 2024.北京题型：选择题、解答题内容：本专题为高频考点考查的知识点非常多，各地常以非选择题形式结合呼吸作用、实验、环境综合考察考点二：光合作用的影响因素及其应用(2025·山东）高光强下的光合作用保护机制(2025·河南）盐胁迫与光合适应(2025·北京）突变体与光响应(2024·山东）细胞分裂素与光合作用(2024·新课标）光合午休(2023·山东）光抑制与植物保护机制(2023·全国乙）气孔调节与光合作用(2022·山东）油菜素内酯对光抑制的影响(2021·山东）光合作用与光呼吸的关系光合作用影响因素逆境植物视角下的光

合

作

用

影

响

因

素2020.山东25.（3）为检测启动子变化对Wx基因表达的影响，科研人员需要检测Wx基因转录产生的mRNA

（Wx

mRNA）的量。检测时分别提取各品系胚乳中的总RNA，经逆转录过程获得总cDNA。通过PCR技术可在总cDNA中专一性的扩增出

Wx基因的cDNA，原因是引物是根据Wx基因的一段已知序列设计合成的（或：引物能与Wx基因的cDNA特异性结合）。2021.山东25.（1）为将扩增后的产物定向插入载体指导荧光蛋白基因表达，需在引物末端添加限制酶识别序列。据图可知，在

F1～F7末端添加的序列所对应的限制酶是SalI，在R末端添加的序列所对应的限制酶是EcoRI。本实验中，从产物扩增到载体构建完成的整个过程共需要6种酶。2022.山东25.（1）为构建重组载体，需先设计引物，通过PCR特异性扩增P基因。用于扩增P基因的引物需满足的条件是能与P基因母链的一段碱基序列互补配对的短单链核酸，为使PCR产物能被限制酶切割，需在引物上添加相应的限制酶识别序列，该限制酶识别序列应添加在引物的5’（填“3'端”或“5'端”）。（2）PCR扩增得到的P基因经酶切连接插入载体后，与编码FLAG的序列形成一个融合基因，如图甲所示，其中“ATGTGCA”为P基因编码链起始序列。将该重组载体导入细胞后，融合基因转录出的mRNA序列正确，翻译出的融合蛋白中FLAG的氨基酸序列正确，但P基因对应的氨基酸序列与P不同。据图甲分析，出现该问题的原因是P基因编码的链的第一个碱基（A）与EcoRI识别序列的最后两个碱基（TC）编码一个氨基酸，导致mRNA的密码子被错位读取。修改扩增P基因时使用的带有EcoRⅠ识别序列的引物来解决该问题，具体修改方案是在引物中的EcoRI识别序列3’端添加1个碱基。2022.全国乙12.

新冠疫情出现后，病毒核酸检测和疫苗接种在疫情防控中发挥了重要作用。回答下列问题。（1）新冠病毒是一种RNA病毒，检测新冠病毒RNA（核酸检测）可以采取RT-PCR法。这种方法的基本原理是先以病毒RNA为模板合成cDNA，这一过程需要的酶是逆转录酶，再通过PCR技术扩增相应的DNA片段。根据检测结果判断被检测者是否感染新冠病毒。（2）为了确保新冠病毒核酸检测的准确性，在设计PCR引物时必须依据新冠病毒RNA中的特异性核苷酸序列来进行。PCR过程每次循环分为3步，其中温度最低的一步是复性。2022.湖南22.（2）蛋白质工程是基因工程的延伸，基因工程中获取目的基因的常用方法有从基因文库中获取目的基因、

通过DNA合成仪用化学方法直接人工合成和利用

PCR

技术扩增。PCR技术遵循的基本原理是DNA双链复制。2022.江苏24.（4）为研究另一纤毛病相关基因Z表达的变化，采用荧光定量PCR法检测健康人与病人基因Z的转录水平。采集样本、提取总RNA，经逆转录形成cDNA作为模板，PCR扩增结果显示，在总cDNA模板量相等的条件下，健康人Ct值为15，而病人Ct值为20（Ct值是产物荧光强度达到设定阈值时的PCR循环数）。从理论上估算，在PCR扩增20个循环的产物中，健康人样品的目的产物大约是病人的32倍。考查方向：必备知识：PCR原理、条件、过程等关键能力：引物的选择、设计、应用、扩增结果的分析学科素养：在较复杂的情境中，在学科观念的指导下，综合运用所学知识分析解决问题的综合品质1.PCR的原理课前测：（1）细胞内DNA子链往往是半不连续复制，而PCR扩增过程中两条新合成的子链均能连续复制，试从两者解旋和延伸的过程分析其原因？2.引物的设计课前测：（2）(2011年江苏卷)PCR反应体系中含有热稳定DNA聚合酶，下面的表达式

（能、不能）正确反映DNA聚合酶的功能，这是因为

_。2.引物的设计课前测：（3）通过

PCR技术可专一性扩增出某目的基因，其原因是

。（4）以下是某同学设计的2组引物，请判断是否合理并说明理由。（5）为了便于扩增的DNA片段与表达载体连接，需在引物的

端加上限制性酶切位点，且常在两条引物上设计加入不同的限制性酶切位点，主要目的是

。2.引物的设计课前测：（6）复性温度必须根据

来设定。下表为

根据模板设计的两对引物序列，请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？

。设计引物的目的是在两个目标间取得平衡：扩增特异性和高效性。①引物长度要适宜② ③ ④ ⑤引物GC 引物自身 引物5'端可 退火温含量要适 及引物之 以修饰，3' 度要适宜 间不应存 端不可修饰 宜在互补序列扩增特异性扩增高效性引物2.引物的设计3.PCR的过程课前测：（7）延伸温度的设定需综合考虑

。（8）PCR过程

（是否）需要能量，由

提供。（9）据图推测：在第

轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的

DNA片段。第四轮循环产物中两条链等长的DNA分子有

个。第四轮循环产物中含有引物A的DNA片段所占的比例为

1_5_/_1_6

。课前测：（10）通常用

技术鉴定PCR扩增后的产物。若实验结果电泳发现实验组没有任何条带，从PCR的操作和引物设计角度解释可能的原因有

（答出2点）。出现非特异性条带的原因？4.PCR的结果分析情境一：Uterman研究团队发现ApoE基因表达的载脂蛋白对胆固醇运输有重要作用。通过插入序列引发的ApoE基因突变会引起高血脂症。来自患有该高血脂症家系的一对夫妻生了一个患病的男孩(III

9)，请利用PCR的方法判断他们刚出生的女孩(III

10)是否具有高血脂症的风险，准确表达你的思路。III

10？IIIIII326451789 10情境二：(2020江苏题改编)如果已知一小段DNA的序列，可采用PCR的方法，简捷地分析出已知序列两侧的序列，具体流程如下图（以EcoR

I酶切为例）：1、请据图简要说明采用PCR的方法，获取并扩增已知序列两侧的未知序列的过程。2、如图为已知的DNA序列，请据此设计步骤III中所用引物的序列。情境三：Leiprecht博士2010年在美国期刊《BBRC》上发表文章指出,乳头瘤病毒特异蛋白E6能够诱导瘤细胞提高葡萄糖的摄取能力。他的实验设计是:①

在敲除葡萄糖载体蛋白基因的爪蟾细胞中注射适量缓冲液。②

在敲除葡萄糖载体蛋白基因的爪蟾细胞中注射含E6蛋白基因的表达载体的缓冲液。③

在敲除葡萄糖载体蛋白基因的爪蟾细胞中注射等量含SGLTI(葡萄糖载体)蛋白基因的表达载体的缓冲液。④

在敲除葡萄糖载体蛋白基因的爪蟾细胞中注射

。请补充实验设计：如何利用PCR技术实现DNA片段的融合？拓展：重叠延伸PCR利用重叠延伸PCR技术可以将两个不同来源的DNA片段拼接起来，原理如图。若