2025年心理咨询师(二级)心理咨询考试题库及答案

2025年心理咨询师(二级)心理咨询考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.某求助者因职场人际关系冲突前来咨询，咨询师在首次访谈中发现其存在“我必须让所有人喜欢我”的绝对化信念。根据认知行为疗法（CBT），这一信念属于：A.灾难化思维B.绝对化要求C.过度概括D.个性化归因答案：B2.精神分析疗法中，咨询师观察到求助者在谈论童年创伤时频繁看表、整理衣物，这种现象被称为：A.阻抗B.移情C.反移情D.投射答案：A3.人本主义心理咨询中，“共情”的核心是：A.准确反馈求助者的情绪B.表达对求助者的理解C.站在求助者角度体验其内心世界D.给予求助者情感支持答案：C4.某求助者主诉“最近一个月每天只睡3小时，食欲下降50%，对任何事都提不起兴趣”，根据CCMD-3诊断标准，首先需要排查的是：A.焦虑症B.抑郁症C.神经衰弱D.适应障碍答案：B5.心理咨询伦理中，“双重关系”的核心风险是：A.影响咨询师的专业判断B.违反保密原则C.增加求助者经济负担D.导致法律纠纷答案：A6.系统脱敏疗法的操作顺序正确的是：A.建立焦虑等级→放松训练→系统脱敏B.放松训练→建立焦虑等级→系统脱敏C.系统脱敏→放松训练→建立焦虑等级D.建立焦虑等级→系统脱敏→放松训练答案：B7.某中学生因考试失利出现“我这辈子完了”的想法，咨询师使用“去灾难化”技术时，最适宜的提问是：A.“如果考不上大学，最坏的结果是什么？”B.“你觉得考试失利和人生失败之间有必然联系吗？”C.“过去有没有类似经历后成功的例子？”D.“你希望未来五年自己是什么状态？”答案：B8.家庭治疗中，“三角化”指的是：A.夫妻将矛盾转移到孩子身上B.三个家庭成员形成稳定联盟C.咨询师同时与三人进行咨询D.家庭规则出现三重矛盾答案：A9.贝克抑郁量表（BDI）的评分范围是：A.0-13分B.0-63分C.1-40分D.10-50分答案：B10.危机干预的“六阶段模型”中，首要任务是：A.确保安全B.建立联系C.评估问题D.制定计划答案：A11.某求助者因恐高症接受暴露疗法，咨询师选择从“站在2楼阳台”开始，这种策略符合：A.冲击疗法原则B.逐级暴露原则C.满灌疗法原则D.认知重构原则答案：B12.心理咨询中，“具体化技术”的主要作用是：A.帮助求助者明确具体问题B.引导求助者深入表达情感C.纠正求助者的认知偏差D.建立良好的咨询关系答案：A13.某女性求助者因婚姻危机出现“我什么都做不好”的自我否定，咨询师使用“语义技术”时，应引导其修正为：A.“我在处理婚姻问题上遇到了困难”B.“我过去的某些决定可能不够妥当”C.“我需要学习更好的沟通方法”D.“我有能力解决当前的问题”答案：A14.心理测验使用中，“标准化”不包括：A.施测环境标准化B.评分标准标准化C.结果解释标准化D.被试选择标准化答案：D15.某求助者主诉“看到刀就想伤人”但无实际行为，咨询师首先应评估的是：A.攻击风险B.强迫症状C.幻觉存在D.人格障碍答案：B16.团体心理咨询中，“初始阶段”的核心任务是：A.建立信任关系B.解决具体问题C.促进行为改变D.总结巩固效果答案：A17.埃利斯合理情绪疗法（RET）的ABC模型中，“B”指的是：A.诱发事件B.信念系统C.情绪反应D.行为结果答案：B18.某求助者因社交恐惧服用抗焦虑药物，咨询师的正确做法是：A.建议调整药物剂量B.与精神科医生保持沟通C.强调心理咨询的独立性D.要求求助者停止服药答案：B19.心理评估中，“信度”指的是：A.测验的有效性B.测验的稳定性C.测验的代表性D.测验的区分度答案：B20.某求助者说“我父母从小就不管我”，咨询师回应“听起来你小时候在情感需求上经常感到被忽视”，这种技术是：A.内容反应B.情感反应C.具体化D.共情答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.心理咨询中，“保密例外”的情况包括：A.求助者有自杀倾向B.求助者涉及危害公共安全C.司法机关要求提供咨询记录D.求助者同意公开信息答案：ABCD2.认知行为疗法的常用技术包括：A.苏格拉底式提问B.情绪记录表C.家庭作业布置D.自由联想答案：ABC3.抑郁症的核心症状包括：A.情绪低落B.兴趣减退C.精力下降D.睡眠障碍答案：ABC4.建立良好咨询关系的要素包括：A.尊重B.热情C.真诚D.积极关注答案：ABCD5.家庭治疗的主要流派有：A.结构家庭治疗B.策略家庭治疗C.叙事家庭治疗D.精神分析家庭治疗答案：ABC6.焦虑症的常见类型包括：A.广泛性焦虑障碍B.惊恐障碍C.社交焦虑障碍D.分离焦虑障碍答案：ABCD7.心理测验选择的原则包括：A.符合评估目的B.考虑文化适用性C.选择标准化工具D.优先使用复杂量表答案：ABC8.危机干预的原则包括：A.及时介入B.安全优先C.支持为主D.长期跟踪答案：ABCD9.人本主义疗法的核心概念有：A.自我实现倾向B.无条件积极关注C.价值条件化D.防御机制答案：ABC10.心理咨询记录的内容应包括：A.求助者基本信息B.咨询过程摘要C.评估诊断结果D.后续咨询计划答案：ABCD三、案例分析题（共4题，每题15分，共60分）案例一：求助者，女，32岁，企业高管，因“持续失眠2个月，情绪低落，工作效率下降”就诊。自述2个月前因项目失败被公司通报批评，之后开始失眠（每天睡3-4小时），食欲下降（体重减轻5公斤），觉得“自己能力差，拖累团队”，对以往喜欢的健身、旅行失去兴趣，不愿见朋友，偶尔有“活着没意思”的念头，但无具体计划。问题1：根据CCMD-3，该求助者最可能的诊断是什么？需要与哪些疾病鉴别？答案：最可能诊断为抑郁发作（轻度或中度）。需与：①焦虑症（以焦虑为核心症状）；②适应障碍（应激源后1-3个月内起病，症状较轻）；③躯体疾病所致抑郁（需排除甲状腺功能减退等）；④精神分裂症（无幻觉妄想等阳性症状）。问题2：咨询师应重点评估哪些风险因素？答案：①自杀风险（虽无具体计划但有消极念头）；②社会功能损害程度（工作、社交）；③躯体症状严重性（体重下降、失眠）；④支持系统（是否有亲友陪伴）。问题3：若采用认知行为疗法，初期干预的重点是什么？请列举2项具体技术。答案：初期重点：①缓解睡眠和情绪症状；②识别并修正负性自动思维。具体技术：①睡眠卫生教育（固定作息、避免睡前使用电子设备）；②认知记录表（记录“项目失败→能力差”的思维，寻找证据支持/反驳）。案例二：求助者，男，17岁，高二学生，因“害怕上课回答问题，严重时浑身发抖”前来咨询。自述1年前数学课上回答错误被同学哄笑，之后逐渐害怕老师提问，现在只要老师目光扫向自己就心跳加速、手心出汗，近1个月多次请假逃学。问题1：该求助者的主要症状属于哪种心理问题？核心特征是什么？答案：社交焦虑障碍（社交恐惧症）。核心特征：对社交情境（如被关注、评价）产生显著恐惧，明知不必要却无法控制，导致回避行为。问题2：系统脱敏疗法的具体操作步骤是什么？答案：①放松训练（渐进式肌肉放松或深呼吸训练，达到能快速进入放松状态）；②建立焦虑等级表（从最低焦虑情境“想象老师看自己”到最高“站起来回答问题”，分5-7个等级）；③系统脱敏（从最低等级开始，在放松状态下想象情境，无焦虑后进入下一等级，直到最高等级能耐受）。问题3：如何评估咨询效果？请列举3项评估指标。答案：①主观体验：求助者自我报告的焦虑程度是否降低；②行为观察：是否恢复正常上课，回答问题的频率；③心理测验：使用社交焦虑量表（LSAS）前后测分数对比；④社会功能：逃学次数是否减少，与同学互动是否增加。案例三：求助者，女，45岁，全职太太，因“丈夫提出离婚，情绪崩溃”来咨询。自述结婚20年，一直以家庭为中心，照顾丈夫和孩子，最近发现丈夫与同事暧昧，丈夫称“没有共同语言，无法继续”。求助者觉得“活着没有意义”，反复追问“我哪里做错了？”，并出现头痛、恶心等躯体症状。问题1：该求助者目前处于危机的哪个阶段？主要危机反应有哪些？答案：处于危机反应的混乱期（或失衡期）。主要反应：①情绪反应：崩溃、无助、愤怒；②认知反应：自我怀疑（反复追问“哪里做错”）；③行为反应：可能出现自伤或攻击倾向（虽未明确但需警惕）；④躯体反应：头痛、恶心。问题2：危机干预的关键目标是什么？应采取哪些干预措施？答案：关键目标：①确保求助者安全（评估自杀风险）；②缓解急性情绪困扰；③恢复心理平衡。干预措施：①建立信任关系（倾听、共情，不评判其痛苦）；②心理教育（正常化危机反应，说明情绪波动是暂时的）；③资源链接（联系亲友陪伴，必要时转介精神科）；④制定具体应对计划（如暂时分居期间的生活安排）。问题3：从人本主义角度，咨询师应如何体现“无条件积极关注”？答案：①接纳求助者的所有情绪（包括愤怒、自责），不评价“应该”或“不应该”；②关注其内在价值（强调“作为人，你的存在本身就有意义”）；③避免评判其婚姻中的角色（不指责“太依赖”或“不够独立”）；④肯定其求助行为（“主动寻求帮助是很有勇气的”）。案例四：求助者，男，28岁，程序员，因“反复检查门锁、手机密码，每天耗时2小时”就诊。自述3个月前同事家被盗，之后开始担心自己家被盗，逐渐发展为出门后返回检查门锁5-8次，输入手机密码后反复确认，明知没必要却控制不住，否则焦虑到无法工作。问题1：该求助者的症状符合哪种神经症？核心病理机制是什么？答案：强迫症。核心病理机制：强迫思维（担心被盗）与强迫行为（反复检查）形成恶性循环，通过强迫行为暂时缓解焦虑，但强化了强迫思维的强度。问题2：若采用暴露与反应预防（ERP）疗法，具体操作流程是什么？答案：①明确目标行为（如检查门锁的次数）；②设计暴露等级（从最低焦虑情境“想象不检查门锁出门”到最高“出门后不返回检查”）；③实施暴露（在治疗师指导下，从低等级开始，停留在焦虑情境中不执行强迫行为）；④阻止反应（当出现检查冲动时，延迟或取消行为，记录焦虑值变化）；⑤家庭作业（每天进行暴