部编版四年级语文上册单元复习资料

部编版四年级语文上册单元复习资料第一单元自然之美单元主题与学习目标本单元以“自然之美”为核心，通过《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，引导同学们感受自然景观与人文情感的交融之美。需掌握动静结合、情景交融的写作手法，积累优美语句，培养观察自然、热爱自然的情怀。生字词盘点会写生字（易错字辨析）潮：左窄右宽，“氵”三点分布均匀，右部“朝”注意“十”与“日”的比例。卵：左右结构，左部“丿”起笔高，右部“卩”竖画垂直。牵：上半部分“大”与“冖”衔接紧凑，下部“牛”竖画竖直。会认生字（多音字）笼：lóng（笼子）/lǒng（笼罩）载：zǎi（记载）/zài（运载）词语积累近义词：屹立—矗立柔和—轻柔静寂—寂静反义词：宽阔—狭窄柔和—强烈模糊—清晰四字词语：浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、密密麻麻课文重难点突破《观潮》内容：描写钱塘江大潮“潮来前—潮来时—潮头过后”的全过程，展现自然奇观的雄伟。手法：按时间顺序描写，运用比喻、夸张（如“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进”）强化气势。赏析：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”以“闷雷”喻潮声，从听觉设悬念，引发期待。《走月亮》内容：以“走月亮”为线索，回忆与阿妈在月光下散步的温馨场景，融自然美景与亲情于一体。手法：情景交融，反复手法（“啊，我和阿妈走月亮……”）强化情感。赏析：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”一个“流”字，将香味、月光与溪水动态结合，画面感十足。《现代诗二首》《秋晚的江上》：以归鸟、斜阳、芦苇为意象，“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用拟人，赋予芦苇动态美。《花牛歌》：四节诗结构相似，通过花牛“坐、眠、走、做梦”的动态，展现草地悠闲，语言活泼童趣。《繁星》内容：按“从前—三年前—如今”的时间顺序，描写不同场景的繁星，表达对星空的热爱。手法：虚实结合（“我仿佛看见它们在对我眨眼”）、对比（海上与家乡繁星对比）。语文园地一交流平台回顾“边读边想象画面”的方法：如《观潮》中“浪潮越来越近……”可想象大潮奔腾的壮观；《走月亮》中“照亮了高高的点苍山……”可想象月光下的山水田园。词句段运用仿写：学习“……的……，……的……，……的……”排比句式（如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”），仿写时融入感官描写（视觉、嗅觉）。词语搭配：如“（奇妙）的月夜”“（闪烁）的星星”，结合语境或生活体验填空。日积月累（《鹿柴》）王维《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句动静对比，后两句写夕阳返照，营造幽静意境。“返景”的“景”通“影”，读yǐng。单元写作指导（推荐一个好地方）要求选择一处“好玩”的地方，写清楚推荐理由，吸引他人前往。技巧选材：自然景观（如家乡小河）、人文场所（如科技馆），突出“值得去”的特点。结构：开头：点明推荐地点（如“我推荐的好地方是家乡的月牙湖”）。中间：分点介绍理由（景色美、体验佳、有回忆），运用比喻、拟人描写景物（如“湖水像碧绿的翡翠，小鱼在里面捉迷藏”）。结尾：总结理由，发出邀请（如“快来月牙湖看看吧！”）。范文思路标题：《推荐我的秘密花园》开头：引出花园位置（小区角落）。中间：理由一（四季景色美）、理由二（能放松心情）、理由三（有成长回忆）。结尾：邀请同学探索小天地。单元实战练习阅读理解（《秋的原野》节选）>秋的原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。1.画出拟人句，分析好处（赋予大豆、高粱人的动作，生动展现原野活力）。2.文段从大豆、高粱、榛树叶子三方面写原野热闹。3.仿写：描写一处秋景（如“稻田里，金黄的稻穗弯着腰，在秋风中窃窃私语”）。字词巩固1.看拼音写词语：cháoshuǐ（潮水）、dīàn（堤岸）、yuányě（原野）、màntiānjuǎndì（漫天卷地）。2.选字填空：（潮）水、（朝）阳；根（据）、（剧）烈。写作小练笔运用动静结合手法，描写校园早晨（如校门口人流、操场晨练、教室读书声）。第二单元思考与提问单元主题与学习目标本单元围绕“提问策略”展开，通过童话、科普文的学习，掌握“从不同角度提问”的阅读方法，培养质疑与探究能力；了解科学技术发展，学习准确用词、条理清晰的表达。生字词盘点会写生字（易错字辨析）豌：左窄右宽，“豆”旁最后一笔为提，右部“宛”注意“宀”下结构。僵：左部“亻”旁，右部“畺”中间是两横（非三横）。绳：左部“纟”旁，右部“黾”笔顺：竖、横折、横、竖、横、横折、竖、横折、横。会认生字（多音字）系：jì（系鞋带）/xì（关系）降：jiàng（降落）/xiáng（投降）词语积累近义词：舒适—舒服奥秘—秘密敏锐—敏捷反义词：僵硬—柔软清楚—模糊依赖—独立四字词语：横七竖八、腾云驾雾、呼风唤雨、出乎意料课文重难点突破《一个豆荚里的五粒豆》内容：五粒豌豆的不同命运，第五粒豌豆落在窗台裂缝，给生病女孩带来希望。手法：对比（前四粒自满空想与第五粒默默生长），细节描写（“小女孩吻了一下它柔嫩的叶子”）。提问示例：为什么说第五粒豌豆“最了不起”？（内容角度）作者为何详写前四粒的想法？（写法角度）《蝙蝠和雷达》内容：科学家研究蝙蝠夜间飞行的秘密，发明雷达解决飞机夜行安全问题。手法：实验过程清晰（三次实验揭示蝙蝠探路原理），类比说明（蝙蝠嘴→雷达天线，超声波→无线电波）。赏析：“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞……”以“没头苍蝇”喻蒙眼蝙蝠，突出眼睛对飞行不重要。《呼风唤雨的世纪》内容：介绍20世纪科技飞速发展，改变人类生活，激发科学探索欲。手法：对比（百万年历史与20世纪生活对比），引用诗句（“忽如一夜春风来”喻科技成果涌现）。提问示例：“呼风唤雨”在文中具体指什么？（内容角度）科技发展有哪些利弊？（联系生活）《蝴蝶的家》内容：以雨天为蝴蝶担心的情感线索，探讨蝴蝶的家，表达对弱小生命的关爱。手法：心理描写（“我一想起来就为蝴蝶着急……”），连续提问（引发读者思考）。提问示例：作者猜想的蝴蝶的家有哪些？为何不合理？（内容角度）现实中蝴蝶的家在哪？（拓展角度）语文园地二交流平台学习“从不同角度提问”：内容角度（如《蝙蝠和雷达》中蝙蝠超声波如何工作）；写法角度（如《一个豆荚里的五粒豆》为何用对比写法）；联系生活（如《呼风唤雨的世纪》科技利弊）。词句段运用体会词语效果：“反复”“终于”体现科学家研究的艰辛（如“科学家经过反复研究，终于揭开秘密”）。仿写设问句：如“为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？因为科技改变了生活。”日积月累（提问名言）“好问则裕，自用则小。”（《尚书》）“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《礼记》）“智能之士，不学不成，不问不知。”（王充）“人非生而知之者，孰能无惑？”（韩愈）单元写作指导（写观察日记）要求连续观察一种事物/现象，用日记形式记录过程、发现和感受，注意日记格式。技巧对象：动植物（如豆芽生长）、自然现象（如月亮变化）、生活场景（如蚂蚁搬家）。格式：第一行写日期、星期、天气（如“×月×日星期×晴”），第二行空两格写正文。内容：记录观察时间、地点、对象；详细描写变化（如豆芽从“小尾巴”到“长辫子”）；加入思考疑问（如“豆芽为何黑暗中也能生长？”）。语言：运用比喻、拟人（如“豆芽宝宝探出小脑袋”）。范文思路标题：《观察日记：绿豆发芽记》日期：9月10日星期日阴正文：第一天（绿豆泡水变胖）、第三天（长出白芽）、第五天（芽变长、豆瓣分开）、疑问（豆芽叶为何发黄？）。单元实战练习阅读理解（《植物的“眼睛”》节选）>植物也有“眼睛”，它的“眼睛”就是植株细胞上的光感受器。植物依靠自己的“眼睛”，不仅能够“看见”光，还能感受到光的强度、光照的时间和光照的方向，从而调整自己的生长方向。1.植物“看见”光的方式：依靠细胞上的光感受器。2.启发：科学家从生物身上得到启示的研究方法（如观察、实验、类比），让我明白“提问—探究—实践”的重要性。3.提问示例：内容角度：植物的“眼睛”还有哪些作用？拓展角度：人类如何利用植物的“眼睛”技术？字词巩固1.看拼音写词语：wāndòu（豌豆）、shūshì（舒适）、yánjiū（研究