幼儿园大班年度班级管理工作计划

一、工作背景与核心方向大班幼儿处于学前教育向小学教育的关键过渡期，既需巩固生活与学习习惯，又要为小学学习生活储备能力。本学年班级管理以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足“儿童为本、习惯奠基、能力衔接、家园共育”的理念，通过科学规划一日生活、分层推进能力培养、深化家园协同机制，助力幼儿在身心、认知、社会交往等方面实现全面发展，为幼小衔接筑牢基础。二、年度工作目标（一）习惯养成目标巩固“自我服务+集体服务”意识，90%幼儿能独立完成穿衣、整理书包、值日生任务（如分餐具、整理图书角）；建立“倾听-表达-规则”的班级秩序，幼儿能在集体活动中专注倾听、有序表达，冲突解决时主动使用协商、求助等策略。（二）能力发展目标学习能力：85%幼儿掌握前书写（握笔姿势、简单图形书写）、前阅读（独立阅读简单绘本并讲述）技能，数学认知达“10以内数的分解与组合”水平；社会交往：幼儿能自主发起合作游戏、解决同伴矛盾，形成初步的集体荣誉感与责任感；身心素质：幼儿体能达“连续跳绳10次、单脚跳5米”水平，情绪管理能力提升，能识别并调节焦虑、愤怒等情绪。（三）家园共育目标家长参与班级活动（家长会、亲子任务、开放日）的出勤率达95%；构建“问题共商、资源共享”的家园关系，每学期形成3份幼儿成长个案分析，为家长提供个性化教育建议。（四）安全管理目标实现“零重大安全事故”，幼儿掌握“防拐骗、防踩踏、火灾逃生”等安全技能，班级安全隐患排查每月覆盖100%区域。三、具体实施策略（一）班级常规：从“他律”到“自律”的阶梯式培养1.规则可视化：绘制“班级生活流程图”（如“入园-晨练-早餐-区角活动”），用幼儿手绘的“规则小海报”（如“图书角：轻拿轻放，看完归位”）装饰环境，将抽象规则转化为具象指引；2.责任岗位制：设置“植物管理员”“餐具小管家”“安全监督员”等10个岗位，每周轮换，通过“任务卡+成长勋章”激励幼儿主动承担责任；3.冲突解决坊：每周开展“问题解决小课堂”，用绘本《小老鼠和大老虎》引导幼儿讨论“如何说‘不’又不伤害朋友”，通过情景模拟（如“积木被抢了怎么办”）掌握协商、求助、轮流等策略。（二）能力培养：分领域+幼小衔接双轨推进1.领域融合活动设计语言领域：开展“故事创编月”，幼儿用“思维导图”梳理故事脉络，通过“故事电台”（录制音频）、“故事剧场”（皮影戏、手偶剧）展示成果，提升表达与逻辑能力；数学领域：创设“超市小当家”情境，幼儿用代币购物、统计库存，在真实场景中理解数的运算、量的比较；科学领域：开展“种子成长记”项目式学习，幼儿分组照料植物、记录生长日志，培养观察、记录与合作能力。2.幼小衔接专项行动时间管理：设置“20分钟专注挑战”（如拼图、搭建），逐步延长专注时长，并用“时间小主人”表格（记录“起床-上学-作业”时间）帮助幼儿建立时间概念；任务意识：每周布置“家庭小任务”（如“帮家人取快递并描述物品特征”），培养幼儿任务执行与反馈能力；环境适应：邀请小学教师进班分享“小学一天”，组织幼儿参观小学食堂、操场，减少对小学的陌生感。（三）家园共育：从“信息传递”到“深度协同”1.沟通升级：建立“成长档案袋”，每月放入幼儿作品、观察记录、发展评价，家长通过“档案袋+线上反馈”（微信小程序填写“家庭观察日记”）实现双向记录；2.家长赋能：每学期开展“家长工作坊”，主题如“如何用游戏提升数学思维”“幼小衔接心理准备”，邀请教育专家或小学教师授课；3.亲子实践：策划“职业体验日”（家长带幼儿体验工作场景）、“社区探索周”（亲子调查“小区里的树”），将教育延伸至生活场景。（四）安全管理：预防+教育+演练三维防护1.隐患排查：每日“三查”（入园查物品、活动查环境、离园查设施），每周联合后勤部门开展“安全大体检”，重点排查电器、玩具、门窗等；2.安全教育：每月开展“安全主题周”，如“防拐骗周”邀请家长扮演“陌生人”进行情景测试，“消防周”学习灭火器使用（模拟道具）；3.应急演练：每学期组织2次防踩踏、火灾逃生演练，用“安全路线贴纸”标记逃生路径，让幼儿熟悉流程。（五）教师协作：分工+教研+成长三位一体1.分工明确化：主班教师侧重课程设计与家园沟通，配班教师侧重生活护理与区域指导，保育员侧重卫生保健与安全辅助，每周召开“15分钟碰头会”同步幼儿情况；2.教研常态化：每月开展“问题式教研”，如“如何提升幼儿前书写兴趣”，通过“课例研讨+观察记录分析”形成解决方案；3.团队成长：每学期共读1本专业书籍（如《给幼儿教师的建议》），开展“教学技能比武”（如区角活动设计、游戏化教学展示），提升专业能力。四、学期重点安排（示例）上学期（9月-次年1月）9月：班级环境创设（规则海报、区角优化），开展“我是大班哥哥姐姐”主题活动，巩固常规；10月：亲子“职业体验日”，数学领域“超市小当家”项目启动；11月：安全主题周（防拐骗），家长工作坊（幼小衔接心理准备）；12月：“故事剧场”展演，幼儿成长档案中期反馈；1月：期末总结，发放“成长纪念册”（含作品、评价、家园寄语）。下学期（2月-6月）2月：“时间小主人”活动启动，幼小衔接系列活动（参观小学、小学教师进班）；3月：“种子成长记”项目式学习，安全演练（火灾逃生）；4月：亲子“社区探索周”，前书写技能竞赛；5月：毕业主题活动（“我的小学愿望”绘画展、毕业纪念册制作）；6月：毕业典礼，发放“幼小衔接礼包”（含习惯养成手册、小学用品清单）。五、评估与调整1.幼儿发展评估：每月通过“观察记录表”“作品分析”评估习惯与能力发展，每学期开展1次“幼儿发展雷达图”测评（涵盖五大领域）；2.家园反馈评估：每学期发放“家园共育满意度问卷”，收集家长建议，调整工作策略；3.班级管理复盘：每月召开