2026年教师资格证考试小学道德与法治教学能力评审试题及答案

2026年教师资格证考试小学道德与法治教学能力评审试题及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年教师资格证考试小学道德与法治教学能力评审试题考核对象：小学教师资格证考试考生题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.道德与法治课程的教学目标应完全以学生的行为改变为唯一衡量标准。2.小学道德与法治课程中，情感态度与价值观的培养应优先于知识点的传授。3.在课堂教学中，教师应严格禁止学生表达与主流价值观不符的观点。4.道德与法治课程的教学内容应与学生的日常生活紧密结合，避免理论化。5.小学阶段的法治教育应以法律条文讲解为主，辅以案例分析。6.教师在道德与法治课堂中应采用民主讨论的方式，鼓励学生自主探究。7.道德与法治课程的教学评价应以标准化测试为主，客观题占比应超过80%。8.小学法治教育中，教师应重点强调法律对个人行为的约束作用。9.道德与法治课程的教学应注重培养学生的道德判断能力，而非记忆道德规范。10.小学阶段的道德教育应以培养“爱国、敬业、诚信、友善”等基本品质为核心。二、单选题（每题2分，共20分）1.小学道德与法治课程的核心目标不包括（）。A.培养学生的社会责任感B.提升学生的法律意识C.完善学生的学科知识体系D.促进学生的道德行为养成2.在道德与法治课堂中，教师常用的“情境模拟”教学方法主要侧重于（）。A.知识记忆B.情感体验C.技能训练D.理论推导3.小学法治教育中，教师应重点引导学生理解（）。A.法律条文的具体内容B.法律条文背后的价值取向C.法律条文的适用范围D.法律条文的立法过程4.道德与法治课程的教学评价中，以下哪项不属于过程性评价？（）A.课堂表现观察B.作业完成情况C.期末考试分数D.小组讨论参与度5.小学道德教育中，教师应注重培养学生的（）。A.逻辑思维能力B.道德判断能力C.数理计算能力D.文学鉴赏能力6.在道德与法治课堂中，教师常用的“角色扮演”教学方法主要侧重于（）。A.知识传授B.情感体验C.技能训练D.理论推导7.小学法治教育中，教师应重点强调（）。A.法律的威慑作用B.法律的保障作用C.法律的道德基础D.法律的社会功能8.道德与法治课程的教学内容应（）。A.以教材为主，补充少量课外材料B.以课外材料为主，辅助教材内容C.完全开放，不受教材限制D.以教材为主，严格禁止课外补充9.小学道德教育中，教师应注重培养学生的（）。A.科学探究能力B.道德判断能力C.艺术创作能力D.体育竞技能力10.在道德与法治课堂中，教师常用的“案例分析”教学方法主要侧重于（）。A.知识记忆B.情感体验C.技能训练D.理论推导三、多选题（每题2分，共20分）1.小学道德与法治课程的教学目标包括（）。A.培养学生的社会责任感B.提升学生的法律意识C.完善学生的学科知识体系D.促进学生的道德行为养成E.增强学生的法治观念2.在道德与法治课堂中，教师常用的教学方法包括（）。A.情境模拟B.角色扮演C.案例分析D.标准化测试E.小组讨论3.小学法治教育中，教师应重点引导学生理解（）。A.法律条文的具体内容B.法律条文背后的价值取向C.法律条文的适用范围D.法律条文的立法过程E.法律条文的执行机制4.道德与法治课程的教学评价中，以下哪些属于过程性评价？（）A.课堂表现观察B.作业完成情况C.期末考试分数D.小组讨论参与度E.课外实践活动5.小学道德教育中，教师应注重培养学生的（）。A.逻辑思维能力B.道德判断能力C.数理计算能力D.文学鉴赏能力E.道德行为能力6.在道德与法治课堂中，教师常用的“角色扮演”教学方法主要侧重于（）。A.知识传授B.情感体验C.技能训练D.理论推导E.实践操作7.小学法治教育中，教师应重点强调（）。A.法律的威慑作用B.法律的保障作用C.法律的道德基础D.法律的社会功能E.法律的公平性8.道德与法治课程的教学内容应（）。A.以教材为主，补充少量课外材料B.以课外材料为主，辅助教材内容C.完全开放，不受教材限制D.以教材为主，严格禁止课外补充E.以学生兴趣为导向9.小学道德教育中，教师应注重培养学生的（）。A.科学探究能力B.道德判断能力C.艺术创作能力D.体育竞技能力E.道德行为能力10.在道德与法治课堂中，教师常用的“案例分析”教学方法主要侧重于（）。A.知识记忆B.情感体验C.技能训练D.理论推导E.实践操作四、案例分析（每题6分，共18分）案例一某小学五年级道德与法治课堂上，教师组织学生讨论“校园欺凌”问题。部分学生认为“欺凌是同学间的正常矛盾，不应过度干预”，而另一些学生则认为“欺凌行为必须严肃处理，以保护受害者的权益”。教师试图引导学生达成共识，但课堂气氛较为紧张。问题1.该案例中，教师应如何引导学生进行有效讨论？（3分）2.该案例反映了小学道德与法治课程教学中可能遇到的问题，请分析并提出改进建议。（3分）3.该案例与小学道德与法治课程的核心目标有何关联？请结合课程内容进行说明。（3分）案例二某小学三年级道德与法治课堂上，教师通过“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师、被告等角色，审理一起“校园盗窃案”。活动结束后，部分学生表示“法律很枯燥，不如玩游戏有趣”，而教师则认为“法治教育应注重实践体验”。问题1.该案例中，教师应如何改进“模拟法庭”活动，以提高学生的参与度和学习效果？（3分）2.该案例反映了小学道德与法治课程教学中可能遇到的问题，请分析并指出。（3分）3.该案例与小学道德与法治课程的核心目标有何关联？请结合课程内容进行说明。（3分）案例三某小学六年级道德与法治课堂上，教师组织学生讨论“网络谣言”问题。部分学生认为“网络谣言是自由表达，不应限制”，而另一些学生则认为“网络谣言会误导他人，应予以抵制”。教师试图引导学生理性看待网络谣言，但部分学生态度较为抵触。问题1.该案例中，教师应如何引导学生正确认识网络谣言？（3分）2.该案例反映了小学道德与法治课程教学中可能遇到的问题，请分析并指出。（3分）3.该案例与小学道德与法治课程的核心目标有何关联？请结合课程内容进行说明。（3分）五、论述题（每题11分，共22分）论述题一结合小学道德与法治课程的教学实践，论述如何培养学生的道德判断能力。论述题二结合小学法治教育的要求，论述如何通过课堂教学活动提升学生的法治观念。---标准答案及解析一、判断题1.×道德与法治课程的教学目标应多元，包括知识、能力、情感态度价值观等，行为改变只是其中之一。2.×道德与法治课程的教学应兼顾知识传授与情感培养，二者同等重要。3.×教师应尊重学生的观点，引导学生理性表达，而非禁止。4.√小学道德与法治课程应贴近生活，避免理论化。5.×小学法治教育应以案例和故事为主，辅以法律条文讲解。6.√民主讨论有助于培养学生的自主探究能力。7.×道德与法治课程的评价应多元，包括过程性评价和终结性评价。8.×法治教育应强调法律的保护作用，而非约束作用。9.√道德教育应注重培养学生的判断能力，而非死记硬背。10.√小学道德教育应以基本品质培养为核心。二、单选题1.C小学道德与法治课程的核心目标是培养学生的道德素养和法治观念，而非完善学科知识体系。2.B情境模拟侧重于情感体验，帮助学生理解道德情境。3.B法治教育应引导学生理解法律背后的价值取向，而非死记条文。4.C期末考试分数属于终结性评价，而非过程性评价。5.B道德教育应注重培养学生的道德判断能力。6.B角色扮演侧重于情感体验，帮助学生理解不同角色的道德困境。7.B法治教育应强调法律的保护作用，而非威慑作用。8.A道德与法治课程的教学内容应以教材为主，适当补充课外材料。9.B道德教育应注重培养学生的道德判断能力。10.B案例分析侧重于情感体验，帮助学生理解道德情境。三、多选题1.A,B,D,E小学道德与法治课程的教学目标包括培养学生的社会责任感、法律意识、道德行为能力、法治观念。2.A,B,C,E教师常用的教学方法包括情境模拟、角色扮演、案例分析、小组讨论。3.A,B,C,D小学法治教育应引导学生理解法律条文的具体内容、价值取向、适用范围、立法过程。4.A,B,D,E过程性评价包括课堂表现观察、作业完成情况、小组讨论参与度、课外实践活动。5.A,B,E道德教育应注重培养学生的逻辑思维能力、道德判断能力、道德行为能力。6.B,C,E角色扮演侧重于情感体验、技能训练、实践操作。7.B,D,E法治教育应强调法律的保障作用、社会功能、公平性。8.A,B,D道德与法治课程的教学内容应以教材为主，适当补充课外材料，严格禁止完全开放或不受教材限制。9.A,B,E道德教育应注重培养学生的科学探究能力、道德判断能力、道德行为能力。10.B,C,D,E案例分析侧重于情感体验、技能训练、理论推导、实践操作。四、案例分析案例一1.教师应先肯定学生的观点，再引导学生从不同角度思考问题，如受害者的感受、法律的规定等，最后总结道德与法治的核心原则。（3分）2.问题：部分学生缺乏道德判断能力，对欺凌行为认识不足。（2分）改进建议：加强道德教育，通过案例、故事等形式引导学生理解欺凌的危害，培养同理心。（2分）关联：道德与法治课程的核心目标是培养学生的道德判断能力和法治观念。（2分）3.关联：道德与法治课程的核心目标是培养学生的道德判断能力和法治观念，通过讨论欺凌问题，学生可以学习如何正确处理矛盾，尊重他人。（3分）案例二1.教师可以增加学生的参与度，如让学生自主设计案件、扮演不同角色，并设置互动环节，让学生讨论案例背后的道德和法律问题。（3分）2.问题：部分学生缺乏对法治教育的兴趣，教学方式单一。（2分）改进建议：创新教学方法，增加实践体验，如模拟法庭、法律知识竞赛等。（2分）关联：道德与法治课程的核心目标是培养学生的法治观念，通过实践体验，学生可以更直观地理解法律的作用。（3分）案例三1.教师可以通过案例讲解、讨论等形式，让学生了解网络谣言的危害，并引导学生理性判断信息真伪。（3分）2.问题：部分学生对网络谣言认识不足，缺乏辨别能力。（2分）改进建议：加强网络素养教育，通过案例、讨