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高中语文必修教材中的论述类文章梳理一、《反对党八股》（节选）/毛泽东1.论证特点：批判性、建设性、群众性、生动性。文章以破为主，破立结合。语言尖锐泼辣，善用比喻、俗语、歇后语，将抽象道理具象化、通俗化，极富战斗力和感染力。2.论证结构：总分式。开篇提出中心论点：反对党八股以整顿文风。随后，以“八大罪状”为分论点，逐一剖析批判，结构清晰，条分缕析。3.论证思路：提出论题（反对党八股）→阐明危害（空话连篇，害人害己）→分层批判（列举八大罪状，每罪均先“摆现象”、再“析危害”、后“挖根源”、最后“指出路”）→总结号召（抛弃党八股，采取生动活泼的新文风）。4.论证方法：1️⃣举例论证：列举党八股的各种具体表现，如“空话连篇，言之无物”、“装腔作势，借以吓人”等。2️⃣比喻论证：“懒婆娘的裹脚，又长又臭”喻空洞长文；“老鼠过街，人人喊打”喻革命精神。3️⃣引用论证：引用鲁迅、俗语（“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭，量体裁衣”）增强说服力。4️⃣对比论证：将党八股与马克思、鲁迅的文风进行对比。二、《拿来主义》/鲁迅1.论证特点：形象性、深刻性、讽刺性。通过创设“大宅子”这一核心比喻，将复杂深刻的对待文化遗产的态度问题，阐述得生动透彻，逻辑严密，讽刺入木三分。2.论证结构：递进式（破立结合）。先破“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”（反面论证），再立“拿来主义”（正面论证），破得彻底，立得坚实。3.论证思路：由“闭关”导致“挨打”引出“送去”→批判“送去主义”的媚外与危害→辨析“送来”的侵略实质→顺势提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的中心论点→以“大宅子”设喻，批判三种错误态度（孱头、昏蛋、废物）→正面阐述“拿来主义”的正确做法（占有、挑选、创新）→总结“拿来主义”的意义。4.论证方法：1️⃣比喻论证：（核心方法）“大宅子”喻文化遗产；“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、“姨太太”喻文化遗产的不同成分；“孱头”、“昏蛋”、“废物”喻三种错误态度。2️⃣类比论证：用尼采自诩太阳类比“送去主义”者的自大与虚幻。3️⃣对比论证：错误态度与正确态度的对比；“送去”与“拿来”的对比。4️⃣举例论证：列举“送古董”、“送画”、“送梅兰芳”等实例。三、《读书：目的和前提》/黑塞&《上图书馆》/王佐良1.论证特点：个人化、体验性、说理性。以个人经历和感悟为依托，阐述对读书、求知、精神成长的哲思，娓娓道来，富有启发性。2.论证结构：漫谈式/随笔式。围绕核心体验（黑塞：获得教养的途径；王佐良：图书馆的启蒙意义）展开回忆与思索，结构松散而神聚。3.论证思路：1️⃣《读书》：提出“获得教养最重要的途径之一是研读世界文学”→阐述真正阅读的态度是爱的阅读、追求完善→以自身经历说明“个性和人格”是前提。2️⃣《上图书馆》：按时间顺序回忆不同阶段的图书馆经历→从中提炼出图书馆对于个人知识积累、精神成长乃至民族命运的意义。4.论证方法：1️⃣举例论证（亲身经历）：黑塞的童年阅

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