Unit6Therearefourseasonsinayear说课(课件)人教精通版（0）英语六年级上册()-1

[图片]Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson35Justreadandtalk(Goldenautumn,whitewinter)[图片]英语课程标准（2022年版）EnglishCurriculumStandardEnglishSubjectCorecompetencies英语课程核心素养UnitIntegralEnglishTeachingApproach单元整体设计EnglishLearningActivityApproach英语学习活动观IntegrationofTeachingandEvaluation教-学-评一体化指导思想[图片]教材分析1教学目标、重难点3学情分析2单元整体设计4教学过程5WhattoteachWhototeachWheretogoHowtoteach目录/Contents[图片]教材分析WhatHowWhy主题：人与自然

内容：秋季,冬季特点。了解秋冬季节特点，培养获取关键信息的技能，关注和学习如何借助思维导图搭建语言框架。体会季节的美好。文体：记叙文

语言：有关季节相关词汇

一般现在时结构：配图文本本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。学情分析板书设计，尽显季节之美。StudentsinGrade6:curious,energetic,visuallearners具备一定的归纳、推理和比较能力，能够理解季节更替、因果变化（如天气变冷导致树叶变黄）等逻辑关系。CognitiveLevel认知水平已积累了一定的词汇量和基本句型结构（如描述天气、活动的简单句）。Languageability语言能力学生对秋季和冬季有丰富的亲身体验，如感受到天气变冷、见过落叶和下雪的场景，甚至参与过摘水果、堆雪人等活动。

Lifeexperience生活经验渴望用英语进行更有逻辑更有深度的交流和表达个人观点。Developmentneeds发展需求本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。教学目标在看、听、说的活动中，获取、梳理关于秋季特点和活动的英语表达。在板书思维导图帮助下，复述秋季内容以及自我探究冬季特点和活动的英语表达。在小组内交流来自己家乡旅游的最佳季节，并向全班汇报交流结果。学习理解迁移创新应用实践本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。教学重难点1.能够在图片和教师的帮助下理解语篇大意，正确掌握关于秋冬季节特点和活动的英语表达。；2.能够在学习过程中感知季节的美好，树立热爱生活、乐观积极的意识。

1.能够在小组合作探究中，构建冬季特点的思维导图框架。2.能够尝试推荐来自己家乡旅游的季节，并阐明原因。难点DifficultPoints重点KeyPoints本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。单元整体设计

单元主题

Seasons

└───────┘

│

├───

第1课时：单元开启课---为后续分季学习提供语言框架和兴趣铺垫

│

(感知四季整体框架)

│

├───

第2课时：Spring

&

Summer---通过对比强化季节差异认知，为第3课时类比学铺垫

│

(对比学习+活动实践)

│

├───

第3课时：Autumn

&

Winter---

融入传统文化元素，提升学科融合意识

│

(对比学习+文化拓展)

│

├───

第4课时：Seasonal

Activities---整合前3课时知识点，培养高阶思维

│

(语言综合运用+项目式学习)

│

└───

第5课时：单元复盘与创作---个性化展示学习成果，落实评价

本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。Pre-reading诗句导出话题，视频开启主题；启发性问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。春有百花秋有月，ThereareflowersinspringandtheMooninautumn.夏有凉风冬有雪。Acoolbreezeinsummerandsnowinwinter.本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。Pre-readingseason诗句导出话题，视频开启主题；启发性问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。Pre-reading诗句导出话题，视频开启主题；启发性问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。While-reading通过听说泛读精读等一系列练习活动，获取与梳理秋季特点和活动的英文表达，并在练习中学习阅读技巧，攻克文本难点。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。While-reading在梳理秋季景色特点时，挖掘语篇中文化知识，建立信息间的关联，形成新的知识结构。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。While-reading学生两人一组，尝试复述秋季内容。小组合作，自主阅读语篇第二部分关于冬季的内容，通过信息查找、观察、分析、判断、推理等过程完成冬季的思维导图。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。While-reading小组讨论，发散思维，超越语篇，进一步丰富思维导图内容。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。Post-reading小组讨论，运用所学解决新情境下的问题。提供语言框架，助力学生表达。评价辅助，激励参与与设计的主动性、积极性与创新性。本案例以诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”导出单元季节话题。通过观看熟悉的生态城秋季美景视频开启本节课的秋季主题序幕；随后，以季节为引，提出个富于启发性的问题，形成信息差，点燃学生对语篇内容的探索热情。该活动旨在真实情境中引导学生初步感知秋季特点，并与接下来学习的作者眼中的秋天形成对比，在对比中，加深对秋季特点的认识与理解。Post-reading分享诗的后两句，与开头呼应。师生共读诗句，感受季节之美、生活之美好。春有百花秋有月，ThereareflowersinspringandtheMooninautumn.夏有凉风冬有雪。acoolbreezeinsummerandsnowinwinter.若无闲事挂心头，Ifthereisnoworryinmyheart,便是人间好时节。itisagoodti